中職學(xué)校藝術(shù)教育中創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)

張鈺

摘要：我國(guó)職業(yè)教育的主體是中等職業(yè)教育，現(xiàn)今，中等職業(yè)教育發(fā)展?fàn)顩r備受受國(guó)家和社會(huì)的廣泛關(guān)注。對(duì)于我國(guó)現(xiàn)階段的中等職業(yè)教育學(xué)校發(fā)展而言，素質(zhì)教育已成為當(dāng)下教育的主體，且其重要地位不言而喻?！吨械嚷殬I(yè)學(xué)校公共藝術(shù)課程教學(xué)大綱》于2013年頒布，且是由國(guó)家教育部組織專家修改、審定而成，這足以說明在現(xiàn)代的中等職業(yè)教育中凸顯出了藝術(shù)教育在素質(zhì)教育中的重要地位。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)；藝術(shù)教育；創(chuàng)新意識(shí)

中等職業(yè)教育目前是我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的主體人力資源“培養(yǎng)基地”之一；中等職業(yè)教育體質(zhì)的創(chuàng)新構(gòu)建反映出了我國(guó)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況和目前所處的快速發(fā)展階段。藝術(shù)教育的全面推動(dòng)已經(jīng)成了當(dāng)下中等職業(yè)教育中素質(zhì)教育的重點(diǎn)，在學(xué)校教育全面發(fā)展過程中的地位也逐漸確立。然而，藝術(shù)教育仍然是中等職業(yè)教育中的薄弱項(xiàng)目，仍需要在日常教育教學(xué)工作中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

1.中等職業(yè)學(xué)校藝術(shù)教育的內(nèi)涵和意義

1.1中等職業(yè)學(xué)校中藝術(shù)教育的內(nèi)涵

藝術(shù)教育是一種提高個(gè)人素質(zhì)、提升個(gè)人修養(yǎng)的教育。隨著社會(huì)的進(jìn)步，自國(guó)家教育部的推行新課程改革的十多年來，尤其是新一輪的課程改革，更加注重對(duì)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)與提升；使得藝術(shù)教育已經(jīng)成為了中等職業(yè)教育中的重要組成部分；因?yàn)樗囆g(shù)教育不僅不僅能夠提高人們對(duì)美的認(rèn)知和理解，而且還能培養(yǎng)個(gè)人對(duì)藝術(shù)的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

1.2中等職業(yè)藝術(shù)教育的意義

1.2.1拓展學(xué)生的思維廣度，啟迪心靈智慧。錢學(xué)森老先生曾說過：“只注重邏輯思維，埋頭于細(xì)節(jié)，易犯機(jī)械的、片面的毛病，缺乏整體的有機(jī)聯(lián)系的認(rèn)識(shí)?！彼囆g(shù)教育對(duì)于人們的感知力量的提升以及對(duì)人們創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)都具有著極其重要的作用。從歷史上的歐洲文藝復(fù)興便可得知，是藝術(shù)引領(lǐng)、帶動(dòng)了社會(huì)科學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步。藝術(shù)可以幫助人們把形象、藝術(shù)、邏輯、科學(xué)等思維進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，從而使其形成全面的思維體系，通過更多途徑的途徑去開發(fā)自身的潛能。

1.2.2培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)情操，促進(jìn)身心健康全面發(fā)展。對(duì)于一個(gè)人情感態(tài)度和道德情操的培養(yǎng)是藝術(shù)教育最主要的功能。而且，藝術(shù)教育是通過以“美”的形象來陶冶人、感染人，把高尚的情操和思想意識(shí)寄情于藝術(shù)之中。也正是在這樣的過程中對(duì)中職學(xué)生的道德情感進(jìn)行疏導(dǎo)和熏陶。

正確的藝術(shù)教育對(duì)中職學(xué)生的身心健康發(fā)展和智力的發(fā)展都有幫助。它能夠在潛移默化的日常教育教學(xué)中提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)、陶冶情操、提升個(gè)人的價(jià)值取向的判斷，激發(fā)學(xué)生的正能量。從而樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，所以說藝術(shù)教育對(duì)于中等職業(yè)學(xué)校的素質(zhì)教育的推進(jìn)起到了至關(guān)重要的作用。

2.中等職業(yè)藝術(shù)教育的發(fā)展現(xiàn)狀

2.1欠缺對(duì)藝術(shù)教育的重視度

由于我國(guó)現(xiàn)今大部分的中職學(xué)校學(xué)生生源都極具特殊性，所以，無論是教學(xué)還是管理，相對(duì)與普通高中的教育教學(xué)管理都存在著一定的困難。

學(xué)生的基礎(chǔ)差，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于學(xué)習(xí)的熱望不強(qiáng)，自信心弱，對(duì)于藝術(shù)課程的學(xué)習(xí)就更不重視了。而且，目前大多數(shù)的中職學(xué)校的都采用校企合作的辦學(xué)模式，學(xué)生在校學(xué)習(xí)2年后，即到工作單位進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，對(duì)于學(xué)生的在校學(xué)習(xí)實(shí)踐大大的縮短，中職學(xué)校在辦學(xué)過程中，更注重學(xué)生的升學(xué)和就業(yè)，導(dǎo)致整個(gè)的教學(xué)過程只注重與文化理論學(xué)習(xí)和技能的訓(xùn)練掌握；從而忽視了學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)教育。

2.2專業(yè)性的師資匱乏，藝術(shù)教育專業(yè)設(shè)備配備不足

中等職業(yè)學(xué)校相對(duì)于其他普通高級(jí)中學(xué)學(xué)校而言，因其生源的特殊性，專職教師的匱乏和學(xué)校專業(yè)設(shè)備配備不足等原因就促使藝術(shù)教育課程形式化、學(xué)生不喜歡學(xué)、教師教的力不從心，這種藝術(shù)教育僵化的局面很難改變。

3.提升對(duì)藝術(shù)教育的創(chuàng)新意識(shí)，是提升學(xué)校素質(zhì)教育的重要途徑

新課程改革下，素質(zhì)教育已經(jīng)成為了各類各級(jí)教育學(xué)校的主要教育目的，打破了以往單純的唯分?jǐn)?shù)論，這就使得藝術(shù)教育在素質(zhì)教育推進(jìn)過程中的日漸凸顯。隨著社會(huì)的進(jìn)步，人們對(duì)于教育的看法和觀點(diǎn)也在改變著，對(duì)素質(zhì)教育中的藝術(shù)教育也越來越重視；對(duì)于中等職業(yè)學(xué)校而言，尋找提升對(duì)藝術(shù)教育的創(chuàng)新意識(shí)已成為教育的首要目的。

3.1主管部門強(qiáng)化督導(dǎo)、提升對(duì)藝術(shù)教育的重視

教育主管部門要根據(jù)教育部有關(guān)中等職業(yè)教育學(xué)校的相關(guān)規(guī)定和本區(qū)縣的中職教育學(xué)校的實(shí)際情況和學(xué)生特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)中職學(xué)校的管理，加大藝術(shù)教育的經(jīng)費(fèi)投入和正確使用的監(jiān)管力度，讓中職教育中的藝術(shù)教育得到重視和健康發(fā)展。作為中職學(xué)校要消除學(xué)生唯分?jǐn)?shù)論、技能論的陳舊教育思想，應(yīng)該提升藝術(shù)教育對(duì)對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)的重要性，將藝術(shù)教育的培養(yǎng)目標(biāo)落實(shí)到教育工作中，不僅將藝術(shù)課程納入學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃中，更要加大力度去監(jiān)督課程的推進(jìn)情況，才能真正促使藝術(shù)教育與其他學(xué)科教育的有機(jī)融合。

3.2加強(qiáng)教育理論、實(shí)踐培訓(xùn)，提升教育的專業(yè)能力

教育主管部門和學(xué)校要針對(duì)中職學(xué)校教師藝術(shù)教育專業(yè)能力水平偏低的現(xiàn)象，要合理配置現(xiàn)有的教學(xué)資源，多為教師創(chuàng)造教學(xué)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、研修的機(jī)會(huì)，充分發(fā)掘教師的藝術(shù)潛能，優(yōu)化教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而提高整體的教學(xué)水平。

3.3創(chuàng)新藝術(shù)教育的教育教學(xué)模式，讓每一個(gè)學(xué)生都具有藝術(shù)素養(yǎng)

中職學(xué)校教師在日常的教書教育教學(xué)中，要剔除因?qū)W生生源的不同，而產(chǎn)生的教學(xué)行為慣例，要精心備好每一節(jié)課，設(shè)計(jì)出高效且符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的課程環(huán)節(jié)；要把讓每一個(gè)學(xué)生都具有一定的藝術(shù)素養(yǎng)為教育目標(biāo)，創(chuàng)新藝術(shù)教育的課堂教學(xué)模式，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓每一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生都能夠有所收獲。根據(jù)不同的藝術(shù)學(xué)科，創(chuàng)設(shè)藝術(shù)學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽，技能競(jìng)賽等活動(dòng)，即是對(duì)學(xué)生課程學(xué)習(xí)效果的檢測(cè)更是通過活動(dòng)讓學(xué)生把日常學(xué)習(xí)的藝術(shù)知識(shí)轉(zhuǎn)化成能力，轉(zhuǎn)化成技能。從而，讓中職學(xué)校的藝術(shù)教育走向良性發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)：

“教育是人的靈魂，而非理智知識(shí)和認(rèn)識(shí)的堆積。”在飛速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)，中職學(xué)校最為培養(yǎng)社會(huì)技術(shù)性人才的堅(jiān)實(shí)力量，注重學(xué)生的藝術(shù)能力的培養(yǎng)，提升對(duì)于藝術(shù)教育的重視度，轉(zhuǎn)化由機(jī)械教育到對(duì)人的教育的觀念和行動(dòng)的改變，都是對(duì)中職教育健康發(fā)展起到?jīng)Q定性的因素。這就說明藝術(shù)教育是中等職業(yè)學(xué)校素質(zhì)教育的核心內(nèi)容，只有高度重視，才能符合國(guó)家、社會(huì)的發(fā)展所需。

參考文獻(xiàn)：

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