“微時(shí)代”下高職思想政治教育方式創(chuàng)新

[摘要]“微時(shí)代”給高職思想政治教育工作既帶來(lái)挑戰(zhàn)，也帶來(lái)機(jī)遇。文章從信息傳播“去中心化”挑戰(zhàn)權(quán)威性、多元文化沖擊傳統(tǒng)價(jià)值模式和主流意識(shí)形態(tài)、“微時(shí)代”加大了輿論監(jiān)管難度等方面分析高職思想政治教育工作面臨的困境，認(rèn)為“微時(shí)代”對(duì)于高職思想政治教育工作的影響在于信息傳遞的多元化、共時(shí)性與互動(dòng)性，學(xué)生更傾向于片段化信息傳播，技術(shù)理性嚴(yán)重影響價(jià)值理性。因此，應(yīng)以科學(xué)理念引導(dǎo)話語(yǔ)權(quán)的確立，以意見(jiàn)領(lǐng)袖為基礎(chǔ)建設(shè)思想政治教育隊(duì)伍，打造全新的工作載體與內(nèi)容，加大對(duì)“微時(shí)代”下高職思想政治教育工作方式的探索。

[關(guān)鍵詞]微時(shí)代 高職學(xué)生 思想政治教育 方式創(chuàng)新

[作者簡(jiǎn)介]杜紅梅（1978- ），女，河北定州人，冀中職業(yè)學(xué)院，講師。（河北 定州 073099）

[中圖分類號(hào)]G711 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2017）15-0085-03

隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，以微信和微博等新傳播方式為代表的“微時(shí)代”已經(jīng)到來(lái)，全民“DIY”式的文化傳播途徑已然形成，人們可以隨時(shí)隨地分享身邊的故事與新聞，能夠隨時(shí)隨地表達(dá)真實(shí)的想法，由此形成了新的社會(huì)生態(tài)，并悄然改變著人們既有的思維方式和行為模式。高職學(xué)生生活視野相對(duì)狹窄，人生閱歷較淺，文化基礎(chǔ)比較薄弱，道德觀念也不盡成熟，高職教育階段是他們重要的人格養(yǎng)成時(shí)期。那么，面對(duì)“微時(shí)代”復(fù)雜紛紜的傳播平臺(tái)，針對(duì)高職學(xué)生的階段性問(wèn)題，高職院校的學(xué)生思想政治教育工作如何做到規(guī)避負(fù)面影響，引導(dǎo)學(xué)生塑造健全的人格，成長(zhǎng)為擁有高素質(zhì)的綜合性人才，是一個(gè)全新的課題。

一、“微時(shí)代”下高職思想政治教育工作面臨的困境

信息技術(shù)的突飛猛進(jìn)極大地影響著我國(guó)社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展。在社會(huì)轉(zhuǎn)型大潮中，高職院校學(xué)生思想政治教育工作同樣發(fā)生了相應(yīng)的變化，面臨著前所未有的沖擊。

（一）傳播活動(dòng)的“去中心化”挑戰(zhàn)思想政治教育權(quán)威性

“微時(shí)代”的到來(lái)，使信息傳播方式發(fā)生了極大的轉(zhuǎn)變，也使信息傳播者與接受者的地位發(fā)生了相互轉(zhuǎn)換，交叉?zhèn)鞑ズ椭貜?fù)傳播屢見(jiàn)不鮮，信息傳播活動(dòng)成為一個(gè)“去中心化”的過(guò)程，挑戰(zhàn)著學(xué)校思想政治教育工作的權(quán)威性。教育包括教與學(xué)兩個(gè)方面，教的中心是教師，學(xué)的中心是學(xué)生，教主要是傳輸知識(shí)與理論，學(xué)則是進(jìn)行知識(shí)與理論的學(xué)習(xí)，教育過(guò)程因此實(shí)現(xiàn)了有序銜接。然而，“微時(shí)代”的信息傳播失去了傳播的主體，任何組織和個(gè)人都能夠申請(qǐng)公眾號(hào)制作和傳遞信息，從而成為信息的制作者和接受者。這一情況浸染至高職教育領(lǐng)域，表現(xiàn)為信息傳播過(guò)程中，教育的主客體身份發(fā)生轉(zhuǎn)變，顯得模糊，或者存在同質(zhì)化傾向，以致傳統(tǒng)的高職思想政治教育工作方式越來(lái)越不適應(yīng)新的社會(huì)形勢(shì)。與此同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)文化與多元文化的博弈也使高職思想政治教育工作話語(yǔ)的確立進(jìn)入極為困難的境地，“微時(shí)代”的虛擬性、匿名性與傳統(tǒng)教育教學(xué)方法更是格格不入，教育的話語(yǔ)權(quán)面臨嚴(yán)重挑戰(zhàn)。

（二）多元文化交融沖擊傳統(tǒng)價(jià)值模式及主流意識(shí)形態(tài)

相較而言，高職學(xué)生綜合素養(yǎng)不高，對(duì)信息的接受和運(yùn)用能力較低，難免使得多元化的網(wǎng)絡(luò)輿論信息極大地影響到他們的現(xiàn)實(shí)追求，影響他們世界觀、人生觀和價(jià)值觀的形成，也一定程度上增強(qiáng)了學(xué)校思想政治教育工作的難度。“微時(shí)代”背景下，既有西方敵對(duì)勢(shì)力搶奪輿論陣地，也有少數(shù)消極現(xiàn)象恣意蔓延，再加上信息傳播產(chǎn)生裂變，形成了前所未有的輿論壓力，導(dǎo)致學(xué)校思想政治教育工作向心力有所弱化。

（三）“微時(shí)代”加大了輿情監(jiān)管難度

“微時(shí)代”和“自媒體”的發(fā)展，使得人們對(duì)信息的制作與傳播、選擇與接受都有了極大的自主性和隨意性，并因此分裂為若干小的集團(tuán)，形成“信息繭房”。正如有業(yè)界人士指出的，在網(wǎng)絡(luò)和新的傳播技術(shù)領(lǐng)域里，志同道合的團(tuán)體會(huì)彼此進(jìn)行溝通交流，到最后他們的想法會(huì)和原先一樣，只是形式上變得更極端了。可見(jiàn)，高職院校思想政治教育工作必須有獨(dú)特的能夠吸引學(xué)生加入的平臺(tái)，只有這樣，才能提高族群黏性，進(jìn)而最大限度地實(shí)施思想政治教育，打造出自己的“信息繭房”，形成全新的輿論格局，加大思想政治教育的輿情監(jiān)管及引導(dǎo)力度。

二、“微時(shí)代”對(duì)高職思想政治教育工作的影響

傳統(tǒng)思想政治教育工作注重理論知識(shí)的傳輸，“微時(shí)代”則轉(zhuǎn)變了這一做法，學(xué)生人生觀、世界觀和價(jià)值觀及其人格的形成都在受到網(wǎng)絡(luò)思維的影響。

（一）信息傳遞講求多元化、共時(shí)性與互動(dòng)性

“微時(shí)代”將傳統(tǒng)的“點(diǎn)對(duì)面”傳播轉(zhuǎn)變?yōu)椤包c(diǎn)對(duì)點(diǎn)”和“網(wǎng)對(duì)網(wǎng)”傳播，每位傳播個(gè)體都成為傳播節(jié)點(diǎn)，人與人之間的傳播替代了原有特定主體自上而下的傳播。高職院校思想政治教育工作的扁平化模式同樣被打破，形成了“去中心化”的局面，任何一種理論知識(shí)都不再神秘，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)檢索，往往能夠在沒(méi)有教師指導(dǎo)的情況下了解、掌握相關(guān)內(nèi)容，教師和學(xué)生的教與學(xué)關(guān)系在信息傳遞的多元化、共時(shí)性與互動(dòng)性面前亟待重建。

（二）學(xué)生傾向于片段化信息傳播

“微時(shí)代”信息傳播的草根性、開放性和及時(shí)性迎合了高職學(xué)生的心理特點(diǎn)。不過(guò)，這種信息傳播更加注重凸顯身邊微小的事物，注重個(gè)人情感宣泄，碎片化、多元化的方式影響到高職學(xué)生對(duì)信息的接受，往往使閱讀讓位于娛樂(lè)，片段式的接受、娛樂(lè)化的言說(shuō)形式日益受到高職學(xué)生的青睞，并日漸形成學(xué)生彰顯反叛心理和所謂獨(dú)立自主的話語(yǔ)權(quán)與話語(yǔ)體系，阻礙了學(xué)校思想政治教育工作的正常開展。

（三）技術(shù)理性嚴(yán)重影響價(jià)值理性

“自媒體”的廣泛運(yùn)用，以全新的傳播方式側(cè)重于信息快速傳遞，從而使信息傳播的價(jià)值取向退化，或者規(guī)避了價(jià)值傾向，喪失了科技本身的意識(shí)形態(tài)性，這就是馬克思·韋伯所說(shuō)的“自然科學(xué)成為‘意義”，信息傳播的技術(shù)性和規(guī)則性深入影響到人們的生活領(lǐng)域，為人服務(wù)的工具反而成為奴役人的工具，出現(xiàn)“異化”現(xiàn)象，技術(shù)理性影響到價(jià)值理性的生成。因?yàn)榧夹g(shù)而導(dǎo)致的思想政治教育的理念沖突，正是將人的主體性和人文價(jià)值排除在外，使得終極理念與教育意義喪失殆盡，成為高職思想政治教育工作面臨的難題。

三、“微時(shí)代”下高職思想政治教育工作如何創(chuàng)新

機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，任何一次新技術(shù)的運(yùn)用，尤其是信息傳播技術(shù)的運(yùn)用，對(duì)教育工作都會(huì)產(chǎn)生極大的影響?！拔r(shí)代”在帶來(lái)重大挑戰(zhàn)的同時(shí)，也帶來(lái)了廣泛的實(shí)踐機(jī)會(huì)，如將多元信息傳播等方式運(yùn)用得當(dāng)，則能夠形成高職思想政治教育工作傳播合力。

（一）以科學(xué)理念引領(lǐng)、確立話語(yǔ)權(quán)

多年來(lái)，思想政治教育雖然在我國(guó)高職教育教學(xué)改革中形成了一套特定的內(nèi)容和方法，但是在某些層面也與現(xiàn)代教育教學(xué)方式相脫節(jié)。尤其是“微時(shí)代”肢解了信息傳播，使得高職學(xué)生在爆炸式的信息沖擊面前茫然無(wú)措，高職思想政治教育工作的政治責(zé)任感和社會(huì)使命感愈加突出。為此，高職院校必須立足于新的思想政治教育環(huán)境，處理好教育理論與教育創(chuàng)新之間的關(guān)系，建立權(quán)威性與認(rèn)可感，爭(zhēng)得話語(yǔ)權(quán)，營(yíng)造思想政治教育良好的文化氛圍，實(shí)現(xiàn)“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”、事半功倍的效果，實(shí)現(xiàn)教育目的。

（二）以意見(jiàn)領(lǐng)袖為基礎(chǔ)建設(shè)思想政治教育隊(duì)伍

網(wǎng)絡(luò)輿論已成為社會(huì)輿情極為重要的組成部分。輿情是由預(yù)警、干預(yù)、控制、分析和反饋等組成的多環(huán)節(jié)過(guò)程。建立高職院校思想政治教育隊(duì)伍，關(guān)鍵在于將政治覺(jué)悟與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相融合，失去其中任何一個(gè)方面，都難以對(duì)學(xué)生實(shí)施良好、到位的思想政治教育，更談不上達(dá)成教育效果。建立起一支包含黨務(wù)干部、輔導(dǎo)員和班主任等與學(xué)生思想政治教育工作相關(guān)人員在內(nèi)的教師隊(duì)伍，訓(xùn)練他們的觀察與反應(yīng)能力，以便對(duì)校園輿情進(jìn)行研究和判斷，即時(shí)得力地開展工作，有利于提高高職院校思想政治教育工作質(zhì)量。尤其是“微時(shí)代”社會(huì)背景下，個(gè)人成為信息傳播的重要環(huán)節(jié)，正如著名學(xué)者拉扎斯菲爾德、霍夫蘭、克拉帕等人關(guān)于傳播效果的理論研究所表明的，在影響傳播效果的各種因素中，傳播者個(gè)人因素影響力最大，特別是社會(huì)名流，影響傳播的有效性往往會(huì)占到80%的比例。因此，高職院校必須注意個(gè)別有影響力學(xué)生的言行，引導(dǎo)、培養(yǎng)他們成為學(xué)生中的“意見(jiàn)領(lǐng)袖”，使他們發(fā)揮學(xué)校思想政治教育的正向傳播作用，成為學(xué)校與學(xué)生溝通的中介，成為學(xué)校教育與學(xué)生思想交流的橋梁，相信這樣一個(gè)新的主體將對(duì)高職思想政治教育工作入腦入心起到不可小覷的作用。

（三）打造全新的思想政治教育工作載體與內(nèi)容

“微時(shí)代”背景下要想實(shí)現(xiàn)“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育效果，需要營(yíng)造相應(yīng)的政治文化氛圍，牢牢掌握話語(yǔ)權(quán)，如此才能通過(guò)課堂教學(xué)等多種途徑促成教育方式與教育理念的轉(zhuǎn)變。高職學(xué)生思想政治教育必須有自己的工作載體，除了傳統(tǒng)的校園文化載體，如板報(bào)、社團(tuán)雜志之外，也要打造相關(guān)的網(wǎng)頁(yè)、QQ群、論壇等，甚至可以鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)立自己的社團(tuán)微博、學(xué)生黨員手機(jī)報(bào)，打破傳統(tǒng)教育的時(shí)空限制，將思想道德教育、心理健康教育等融為一體，使得學(xué)生可以通過(guò)電腦、手機(jī)客戶端等多種平臺(tái)參與思想政治教育教學(xué)。

與此同時(shí)，還要注意對(duì)信息進(jìn)行全新的建設(shè)與規(guī)劃。首先應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教育話語(yǔ)體系，采用當(dāng)下青年受眾能夠接受的方式進(jìn)行信息傳播，這是一個(gè)極具系統(tǒng)化的工作，對(duì)于信息的收集與整理、規(guī)劃與傳播都要盡可能做到豐富化、服務(wù)化、趣味化，滿足高職學(xué)生的接受需求，從而通過(guò)這樣的信息傳播及交流，進(jìn)一步了解高職學(xué)生的思想、心理、交友和就業(yè)等情況，推動(dòng)高職學(xué)生形成健全的人格，提高綜合素質(zhì)，成為對(duì)社會(huì)有用的人。

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