新建應(yīng)用型本科院校學(xué)科專業(yè)建設(shè)研究

陳世文

[摘 要] 學(xué)科、專業(yè)的定位與布局，學(xué)科、專業(yè)建設(shè)的質(zhì)量，直接決定著應(yīng)用型本科院校的生存與發(fā)展。應(yīng)用型本科院校，特別是近年新建的應(yīng)用型本科院校，首先應(yīng)厘清學(xué)科、專業(yè)兩個密切關(guān)聯(lián)的概念在人們認識上的誤區(qū)，然后緊緊圍繞學(xué)科、專業(yè)建設(shè)的要求和標(biāo)準(zhǔn)，有的放矢地開展建設(shè)工作，才能取得辦學(xué)優(yōu)勢，形成辦學(xué)基礎(chǔ)風(fēng)格和辦學(xué)特色。

[關(guān)鍵詞] 應(yīng)用型本科；學(xué)科建設(shè)；專業(yè)建設(shè)

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2017. 11. 103

[中圖分類號] G420 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 1673 - 0194（2017）11- 0207- 04

0 前 言

目前，應(yīng)用型本科院校學(xué)科、專業(yè)建設(shè)的任務(wù)相當(dāng)繁重，也存在許許多多薄弱環(huán)節(jié)?！皩I(yè)”是大學(xué)教學(xué)活動中使用頻率很高的一個概念。應(yīng)用型本科院校培養(yǎng)的人才，是按照專業(yè)來進行分類的，合理設(shè)置專業(yè)和確定人才培養(yǎng)目標(biāo)是教學(xué)活動的起點。與“專業(yè)”容易混淆的概念是“學(xué)科”，二者之間有著密切的聯(lián)系，又有很大的區(qū)別。應(yīng)用型本科院校學(xué)科、專業(yè)建設(shè)各自都有深刻的內(nèi)涵，包括很多具體工作項目和環(huán)節(jié)，其要求和標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是很嚴(yán)格的，建設(shè)任務(wù)也是不同的。但在應(yīng)用型本科院校，特別是新建的應(yīng)用型本科院校，人們對于學(xué)科、專業(yè)建設(shè)從理論到實踐還存在一些模糊的認識。

1 學(xué)科與專業(yè)

1.1 學(xué)科

學(xué)科是在科學(xué)研究中和大學(xué)教育事業(yè)中共同使用的一個概念。當(dāng)人們表述什么是學(xué)科的時候，可以用傳道授業(yè)所含的“學(xué)科知識”來概括，也可以用研究活動所在的“科學(xué)領(lǐng)域”來概括；可以強調(diào)知識的科學(xué)屬性，也可以強調(diào)研究范圍的學(xué)術(shù)門類。也可以這樣表述，學(xué)科是依據(jù)一定的教學(xué)理論組織起來的科學(xué)基礎(chǔ)知識的體系，即根據(jù)學(xué)問的性質(zhì)而界定的知識集合。如自然科學(xué)中的物理學(xué)、生物學(xué)，社會科學(xué)中的歷史學(xué)、教育學(xué)等。

談?wù)摗皩W(xué)科”這個概念，就想到“科學(xué)”這個概念。學(xué)科與科學(xué)既有聯(lián)系也有區(qū)別。學(xué)科的體系既要反映科學(xué)的體系，又要符合教育學(xué)要求。學(xué)科是由科學(xué)的發(fā)展與分化而來的。學(xué)科與科學(xué)的關(guān)系非常密切?？茖W(xué)研究是以問題為基礎(chǔ)的。只要有問題的地方，就會有科學(xué)和科學(xué)研究。

1.2 專業(yè)

專業(yè)是大學(xué)教學(xué)活動中使用的一個概念。專業(yè)是指高等學(xué)校根據(jù)社會分工需要而劃分的學(xué)業(yè)門類。專業(yè)是高等學(xué)校為了培養(yǎng)專門人才而設(shè)置的，他不像學(xué)科那樣在發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造知識中形成，專業(yè)是教育組織管理的形式，是專門訓(xùn)練、培養(yǎng)人才所使用的概念。也可以這樣表述，專業(yè)是專門從事某一行業(yè)的社會實踐活動所需要的知識集合。把專業(yè)與課程聯(lián)系起來考慮，就可以說專業(yè)是課程的一種組織形式，課程的不同組合形成不同的專業(yè)。

2 應(yīng)用型本科學(xué)科、專業(yè)建設(shè)的重要性

學(xué)科是現(xiàn)代大學(xué)建設(shè)與發(fā)展必須首先涉及的概念。學(xué)科對于現(xiàn)代大學(xué)很重要。以學(xué)科建設(shè)為龍頭，是對大學(xué)建設(shè)規(guī)律性的概括與總結(jié)，是衡量一所大學(xué)的“杠桿”，同時也是一種標(biāo)志。大學(xué)的學(xué)科建設(shè)狀況，從根本上反映和體現(xiàn)了辦學(xué)水平、辦學(xué)特色、學(xué)術(shù)地位和核心競爭力。那么新成立的應(yīng)用型本科院校學(xué)科建設(shè)怎么樣，就是該校在某地區(qū)乃至國內(nèi)獲得社會認可的首要砝碼；這類院校要想辦出特色來，要形成自己的辦學(xué)基礎(chǔ)風(fēng)格，基礎(chǔ)就在于建立自己的學(xué)科優(yōu)勢和優(yōu)勢學(xué)科。同時，學(xué)科也是與兄弟院校之間開展合作與競爭的基礎(chǔ)。

專業(yè)建設(shè)是學(xué)士學(xué)位授權(quán)評審十分重要的指標(biāo)，在授權(quán)單位評審的指標(biāo)體系中為第二個一級指標(biāo)，在授權(quán)專業(yè)評審的指標(biāo)體系中為第一個一級指標(biāo)。而且專業(yè)建設(shè)從外延講，關(guān)系到專業(yè)教師、課程建設(shè)、教材建設(shè)、教學(xué)改革、實踐教學(xué)、科研能力等問題，真是牽一發(fā)而動全身。考察專業(yè)建設(shè)，要看支撐條件的建設(shè)，包括社會經(jīng)濟文化的條件，學(xué)科梯隊的條件，專業(yè)培養(yǎng)的物質(zhì)條件，專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)、方案的提前條件，課程建設(shè)的條件，科學(xué)研究的條件，跨學(xué)科資源整合的條件等等。

大家在強調(diào)專業(yè)建設(shè)的重要性時，千萬不要認為應(yīng)用型大學(xué)可以不注重學(xué)科建設(shè)，因為學(xué)科建設(shè)也是應(yīng)用型大學(xué)專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)，在應(yīng)用型大學(xué)既要搞好專業(yè)建設(shè)，又要搞好學(xué)科建設(shè)。

3 新建應(yīng)用型本科院校學(xué)科、專業(yè)建設(shè)的主要任務(wù)

3.1 新建應(yīng)用型本科院校學(xué)科建設(shè)的主要任務(wù)

3.1.1 在科學(xué)定位的基礎(chǔ)上，合理布局，重點開展理論應(yīng)用研究和應(yīng)用技術(shù)的開發(fā)與推廣

與研究型大學(xué)不同，應(yīng)用型本科院校學(xué)科建設(shè)，始終要緊緊抓住“應(yīng)用”二字做文章，要適當(dāng)?shù)A(chǔ)理論的研究，著力于理論應(yīng)用的研究和應(yīng)用技術(shù)的開發(fā)、轉(zhuǎn)化及推廣，這是應(yīng)用型本科學(xué)科建設(shè)應(yīng)有的基本價值取向，也是其主要任務(wù)之一。

3.1.2 在歷史積累的基礎(chǔ)上，集中力量，有的放矢地培育重點學(xué)科

新建應(yīng)用型本科院校學(xué)科整體建設(shè)的基礎(chǔ)相對薄弱，但在其發(fā)展過程中，某個或幾個應(yīng)用性較強的學(xué)科已形成了一定的歷史沉淀。因此，學(xué)科建設(shè)一方面要借助這些歷史積累，加大力度，集中力量，進行改造和培養(yǎng)，使這些學(xué)科迅速成為具有引領(lǐng)和輻射作用的重點學(xué)科；另一方面要瞄準(zhǔn)社會急需的、新興的、高技術(shù)領(lǐng)域的、應(yīng)用性強的學(xué)科以及直接為國民經(jīng)濟和地方經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)的學(xué)科，先人一步，開展重點建設(shè)和培育。這些學(xué)科建設(shè)規(guī)劃要注重科學(xué)性、前瞻性和創(chuàng)新性，目標(biāo)指向一定要非常明確，建設(shè)指標(biāo)一定要準(zhǔn)確量化，建設(shè)保障措施一定要切實可行。

3.1.3 在鞏固現(xiàn)有學(xué)術(shù)力量的基礎(chǔ)上，外引內(nèi)育，加強學(xué)術(shù)梯隊建設(shè)

新建應(yīng)用型本科院校很多都是從高職高專發(fā)展起來的，在升格過程中引進了一批高職稱、高學(xué)歷的教師隊伍和企業(yè)能工巧匠，明顯增強了教師隊伍的學(xué)術(shù)水平、科研能力和技術(shù)開發(fā)能力，這批力量已成為學(xué)科建設(shè)的中堅力量。新建應(yīng)用型本科院校，首先應(yīng)采取有效措施，運用體制機制的優(yōu)勢，鞏固這股學(xué)術(shù)力量。其次，應(yīng)花大本錢引進一定數(shù)量的、高水平的學(xué)科帶頭人，作為領(lǐng)軍人物，提升學(xué)科建設(shè)水平，并從內(nèi)部培養(yǎng)一支由中青年教師組成的、側(cè)重于理論應(yīng)用研究和應(yīng)用技術(shù)開發(fā)的科研隊伍，從而形成老中青相結(jié)合的學(xué)術(shù)梯隊。

3.1.4 在重點學(xué)科建設(shè)的基礎(chǔ)上，凝練特色，打造優(yōu)勢學(xué)科創(chuàng)新平臺

應(yīng)用型本科院校在扎實開展重點學(xué)科建設(shè)的基礎(chǔ)上，應(yīng)有選擇性地同區(qū)域內(nèi)的行業(yè)企業(yè)、科研院所和院校開展橫向聯(lián)合，瞄準(zhǔn)地方經(jīng)濟發(fā)展和行業(yè)發(fā)展急需的、新興的、高技術(shù)領(lǐng)域的、應(yīng)用性強的學(xué)科，集中力量加以建設(shè)，形成學(xué)科發(fā)展優(yōu)勢，鍛造出一個或多個領(lǐng)先的優(yōu)勢學(xué)科。依托這些優(yōu)勢學(xué)科，攻堅克難，不斷創(chuàng)造出一系列具有原創(chuàng)性或高應(yīng)用價值的科研成果、實用技術(shù)、專利技術(shù)，成為引領(lǐng)某一領(lǐng)域或某一行業(yè)發(fā)展的學(xué)科高地和創(chuàng)新平臺，從而帶動地方經(jīng)濟的發(fā)展和行業(yè)的發(fā)展，提升院校學(xué)科、專業(yè)的核心競爭力和服務(wù)社會的能力，形成鮮明的辦學(xué)特色。

3.2 新建應(yīng)用型本科院校專業(yè)建設(shè)的主要任務(wù)

3.2.1 考察現(xiàn)有專業(yè)適切度，科學(xué)設(shè)置新專業(yè)，加強建設(shè)重點專業(yè)

新建應(yīng)用型本科院校創(chuàng)建初期，已開設(shè)了一批大眾化的傳統(tǒng)專業(yè)，這些專業(yè)重復(fù)設(shè)置率較高，與那些老牌院校的專業(yè)建設(shè)實力和人才培養(yǎng)質(zhì)量相比，競爭力較弱。加上區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)與社會發(fā)展對該類專業(yè)人才需求已接近飽和，甚至逐年減少，這些專業(yè)生存空間嚴(yán)重受限。因此，新建應(yīng)用型本科院校應(yīng)當(dāng)當(dāng)機立斷，逐步淘汰或改造這些傳統(tǒng)專業(yè)，瞄準(zhǔn)區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)與社會發(fā)展及產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的需要，科學(xué)設(shè)置新專業(yè)，尋找新的發(fā)展動能；對于已成為校級、省級重點專業(yè)或重點培育、重點建設(shè)的專業(yè)，應(yīng)在人、財、物上加大投入和建設(shè)力度，使這些專業(yè)迅速成長為院校發(fā)展的增長動能。

3.2.2 準(zhǔn)確定位，適時調(diào)整和完善專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格

專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)是指人才培養(yǎng)質(zhì)量和水平的總規(guī)定，它既是人才培養(yǎng)的出發(fā)點，也是人才培養(yǎng)的過程指引，更是有效實施人才培養(yǎng)的前提。專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格的定位直接決定著人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)、要求、層次、類型等，其定位是否科學(xué)、準(zhǔn)確，直接影響著人才培養(yǎng)的全過程和人才培養(yǎng)的質(zhì)量。專業(yè)建設(shè)的出發(fā)點是培養(yǎng)人才，培養(yǎng)什么樣的人——也就是確定什么樣的專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格，這是專業(yè)建設(shè)首先要回答的問題。

就當(dāng)前而言，新建應(yīng)用型本科院校各專業(yè)，必須緊密結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級對應(yīng)用型本科專業(yè)人才的需要，廣泛開展應(yīng)用型本科專業(yè)人才需求調(diào)查研究，科學(xué)地論證和分析應(yīng)用型本科專業(yè)人才需求狀況及社會對應(yīng)用型本科專業(yè)人才的基本要求，準(zhǔn)確定位專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格，才能通過適切的專業(yè)人才培養(yǎng)方案的實施，為區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展和產(chǎn)業(yè)發(fā)展培養(yǎng)“適銷對路”的應(yīng)用型本科專業(yè)人才。

專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格也不是一成不變的，隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進步，社會對人才的要求和標(biāo)準(zhǔn)也會發(fā)生變化。因此，應(yīng)用型本科專業(yè)建設(shè)也要適時調(diào)整和完善專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格，才能保證人才的培養(yǎng)適合社會進步的需要。

3.2.3 精心設(shè)計課程體系，改革教學(xué)內(nèi)容，不斷調(diào)整完善專業(yè)人才培養(yǎng)方案

課程及課程體系是專業(yè)的下位概念，二者存在著緊密的關(guān)系。從專業(yè)是“專門從事某一行業(yè)的社會實踐活動所需要的知識集合”這種涵義的角度來理解，專業(yè)是課程的的一種組織形式，課程的不同組合形成不同的專業(yè)，一個專業(yè)的性質(zhì)，以它的培養(yǎng)方案、主干課程，核心課程所決定。課程與課程體系是專業(yè)的重要組成部分，課程及課程體系建設(shè)成為專業(yè)建設(shè)的主要內(nèi)容之一，其建設(shè)質(zhì)量的高低直接影響著專業(yè)的質(zhì)量。

新建應(yīng)用型本科專業(yè)在設(shè)置課程和設(shè)計課程體系時應(yīng)重點解決好以下四個方面的問題：

（1）課程依據(jù)。制訂課程的依據(jù)是高等教育目標(biāo)、科學(xué)知識體系、學(xué)生個性化的需要與接受能力、課程設(shè)置的內(nèi)在邏輯。課程設(shè)置的內(nèi)在邏輯表現(xiàn)在四方面，即課程的完整性、條件性、穩(wěn)定性、發(fā)展性。

（2）課程結(jié)構(gòu)。是指課程設(shè)置各門類之間的相互關(guān)系與組合方式。課程結(jié)構(gòu)的含義有三點：一是課程設(shè)置的門類，包括課程門類學(xué)科性質(zhì)的劃分與課程的門數(shù)；二是各門課程間質(zhì)的關(guān)系與量的關(guān)系，質(zhì)的關(guān)系指的是性質(zhì)上的關(guān)聯(lián)性，量的關(guān)系主要指學(xué)時學(xué)分分配上的比例關(guān)系，是課程空間結(jié)構(gòu)與時間結(jié)構(gòu)的體現(xiàn)；三是組合方式，即根據(jù)各門課程間質(zhì)的關(guān)系和量的關(guān)系按一定的方式加以整合，形成課程的整體結(jié)構(gòu)。

（3）課程平臺。就是把一批課程根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的需要，組合在一起形成人才培養(yǎng)某階段必須到達的知識能力高度，與上一課程平臺或者下一課程平臺相銜接的一種課程結(jié)構(gòu)模式。構(gòu)筑課程平臺，可以改變知識分割的弊端，促進知識的整體化，培養(yǎng)綜合運用知識解決問題的能力。有利于整合教學(xué)資源、培養(yǎng)基礎(chǔ)知識扎實、知識交叉的人才，可以拓寬專業(yè)口徑，增強學(xué)生的適應(yīng)性。

（4）課程結(jié)構(gòu)優(yōu)化。是指課程體系在整體聯(lián)系上達到最適宜的有序狀態(tài)，并能在整體上最大限度地發(fā)揮課程的教育功能。課程優(yōu)化應(yīng)達到的主要指標(biāo)，是教育目標(biāo)的適應(yīng)性、科學(xué)內(nèi)容的先進性、課程組合方式的合理性。課程結(jié)構(gòu)的優(yōu)化是課程改革與發(fā)展的目標(biāo)，是整體教學(xué)改革的核心部分。

專業(yè)人才培養(yǎng)方案是圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格來設(shè)計的一個人才培養(yǎng)實施計劃，是實施專業(yè)人才培養(yǎng)的綱領(lǐng)性文件。由多門課程有機組合而成的課程體系是它的核心構(gòu)件。人才培養(yǎng)方案中課程依據(jù)的內(nèi)在邏輯性、課程結(jié)構(gòu)的合理性、課程體系設(shè)計的科學(xué)性，決定著專業(yè)教育教學(xué)的內(nèi)容和進程，決定著專業(yè)人才輸出的規(guī)格，決定著專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)實現(xiàn)的質(zhì)量。適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的需要，不斷調(diào)整和完善專業(yè)人才培養(yǎng)方案，目的就是要解決“培養(yǎng)什么樣的人”、“如何培養(yǎng)人”、“如何保障人的培養(yǎng)”的問題。新建應(yīng)用型本科院校各專業(yè)，在制訂和完善人才培養(yǎng)方案時，首先要在深入細致調(diào)研的基礎(chǔ)上，弄清社會對應(yīng)用型本科專業(yè)人才的基本要求和特殊要求。然后在科學(xué)分析和論證的基礎(chǔ)上，制定出一個貼近社會現(xiàn)實需求的人才培養(yǎng)方案，并在實施過程中不斷優(yōu)化完善，輔之配套的課程內(nèi)容改革、教學(xué)手段與方法改革、實踐教學(xué)改革、教學(xué)資源建設(shè)等等，才能確保人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。

主要參考文獻

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