論職校學(xué)生語文自主學(xué)習能力的培養(yǎng)

吳單

摘 要：文章從教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣、善于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系、課堂上善于搭建自主學(xué)習的平臺、課后善于調(diào)動學(xué)生自主參與學(xué)習、促使學(xué)生自我激勵和自我評價等方面，研究職校學(xué)生語文自主學(xué)習能力的培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：語文；職校；自主學(xué)習能力；自覺性；自我評價

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）16-0051-01

新課程要求改變傳統(tǒng)教學(xué)過于強調(diào)知識傳授的傾向，要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力，讓學(xué)生在獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程中學(xué)會學(xué)習和形成正確的價值觀。當前，在部分中等職業(yè)學(xué)校語文課堂教學(xué)中，填鴨式的教學(xué)模式仍舊相當普遍。那么，如何培養(yǎng)職校學(xué)生的語文自主學(xué)習能力呢？下面從五個方面進行研究。

一、善于激發(fā)職校學(xué)生的學(xué)習興趣

研究表明，學(xué)習興趣的高低與學(xué)習效果的高低成正比例關(guān)系。愛因斯坦也說過，“興趣是最好的老師”。一名負責任的職校語文教師，必須注重激發(fā)職校學(xué)生的語文學(xué)習興趣，提高職校學(xué)生的語文素養(yǎng)。有的學(xué)生認為“語文每天都在學(xué)，天生就會，沒什么好學(xué)的”，如果有這樣的心理，則學(xué)習語文時就索然無味。還有的學(xué)生對文言文缺少興趣，比如《過秦論》，還沒開始學(xué)習，他看到篇幅長就感到頭痛。因此，語文教師必須采取有效的方式提高學(xué)生的語文學(xué)習興趣，讓學(xué)生從心理上克服畏難情緒，發(fā)自內(nèi)心地喜歡語文。例如，在開學(xué)第一堂課，本文作者用這樣一首藏頭詩介紹自己，“無（吳）技壓身自難行，單槍匹馬工貿(mào)尋。你我?guī)熒鷣斫Y(jié)緣，好換來日騁職場?！边@不僅展現(xiàn)了教師的語文素養(yǎng)，而且體現(xiàn)了語文本身的強大魅力，闡述了其豐富的內(nèi)涵，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習語文的興趣。

二、善于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系對教學(xué)活動具有重要作用，對學(xué)生的身心發(fā)展會產(chǎn)生深刻的影響。教學(xué)實踐表明，當學(xué)生從內(nèi)心深處喜歡某位教師，就會喜歡這位教師所授的課程。為了能夠引起教師的注意，回報教師的關(guān)心，學(xué)生會主動地學(xué)習相關(guān)學(xué)科的知識。因此，良好的師生關(guān)系能夠成為學(xué)生自主學(xué)習的動力來源之一?！秾W(xué)記》中指出：“親其師，信其道。”說的也是這個道理。因此，教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，民主、平等地與學(xué)生交往，真正關(guān)愛學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，不僅要在授課過程中密切關(guān)注學(xué)生，還要在課后多關(guān)心學(xué)生。只有這樣，才能做到師生關(guān)系融洽、和諧。

三、課堂上善于搭建自主學(xué)習的平臺

學(xué)生在課堂上有了自主學(xué)習的意識，并不意味著能夠順利地進行自主學(xué)習。在實際操作過程中，往往還需要教師根據(jù)學(xué)生興趣和能力的不同搭建各種學(xué)習平臺，促使學(xué)生自主學(xué)習，并形成良好的學(xué)習習慣。一是注重創(chuàng)設(shè)問題情境。一個好的問題情境，往往會收到一石激起千層浪的效果。在教學(xué)活動中，教師要善于利用聲音、畫面、實物等多種形式，創(chuàng)設(shè)環(huán)環(huán)相扣、層層遞進的階梯式問題情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，為自主學(xué)習搭建一個情境平臺。二是營造自主學(xué)習氛圍。新課程標準強調(diào)：“要尊重學(xué)生學(xué)習的感受和體驗，關(guān)注學(xué)生學(xué)習的狀態(tài)。”學(xué)生在自主學(xué)習中會遇到一些問題，教師應(yīng)以飽滿的熱情、良好的情緒和真誠的微笑面對每一個學(xué)生。當學(xué)生正確時，教師應(yīng)及時給學(xué)生以鼓勵；當學(xué)生出現(xiàn)錯誤時，教師不必過分批評，即使批評也要委婉地進行指正。長此以往，學(xué)生將會感受到自主學(xué)習的無窮樂趣，從而愿學(xué)、樂學(xué)。三是采用學(xué)案制教學(xué)模式。在學(xué)案制教學(xué)模式中，教師要引導(dǎo)學(xué)生自主完成閱讀、練習、交流討論、展示匯報等任務(wù)。采用學(xué)案制教學(xué)模式后，學(xué)生的學(xué)習積極性會空前高漲，學(xué)習興趣更加濃厚，學(xué)習效果更加明顯。當然，編寫學(xué)案是一件苦差事，是對教師個人能力和經(jīng)驗的挑戰(zhàn)。

四、課后善于調(diào)動學(xué)生自主參與學(xué)習

語文這一學(xué)科比較特殊，它的外延非常廣。美國教育家華特曾說過：語文的外延與生活的外延相等。因此，學(xué)生僅僅學(xué)習一些課內(nèi)知識是遠遠不夠的，教師還必須引導(dǎo)學(xué)生多進行課后學(xué)習，注重在其他課程、其他場合中學(xué)習語文，拓寬學(xué)語文、用語文的天地。比如，可讓學(xué)生閱讀和摘抄《語文報》上的美文，以及其他一些報刊、圖書中的哲理散文和修身名句。經(jīng)常進行課外閱讀，有利于學(xué)生積累知識，更有助于學(xué)生做人。同時，還要重視寫字。此外，還要鼓勵學(xué)生積極參與課后的語文作業(yè)評改，通過評改學(xué)會正確地評價自己和他人的作業(yè)，從中吸取經(jīng)驗和教訓(xùn)。

五、促使學(xué)生自我激勵和自我評價

學(xué)生的自主學(xué)習能力，還體現(xiàn)在自我激勵和自我評價上。學(xué)生學(xué)會了什么、什么沒學(xué)會、什么樣的學(xué)習方法最有效，都可以通過這個環(huán)節(jié)來進行評定。在這個過程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生逐步認識自己“學(xué)會”的過程是不是合理有效，在學(xué)習中使用的方法是不是得當。當然，教師也需要在學(xué)生自我評價的過程中不斷改進教學(xué)方法，促使學(xué)生獲得更大的進步。

六、結(jié)束語

新課程呼喚新課堂，新課堂需要新理念。只要職校語文教師認真領(lǐng)會新課程理念，以改革的視角去關(guān)注課堂、關(guān)注學(xué)生，將課堂時間還給學(xué)生，充分激發(fā)學(xué)生的自主性，就能有效地培養(yǎng)學(xué)生的語文自主學(xué)習能力，讓學(xué)生在獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程中學(xué)會學(xué)習和形成正確的價值觀。

參考文獻：

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