“以就業(yè)為導(dǎo)向”的中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)策略探析

摘 要：本文通過(guò)對(duì)中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并對(duì)“就業(yè)為導(dǎo)向”的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)提出相應(yīng)的解決策略，使中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的學(xué)生可以在未來(lái)工作中得到更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；就業(yè)；計(jì)算機(jī)教學(xué)；教學(xué)策略

隨著我國(guó)科技水平的提升，計(jì)算機(jī)技術(shù)得到了廣泛普及應(yīng)用，現(xiàn)今社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)用型人才需求也與日俱增，這是中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)辦學(xué)發(fā)展的一次機(jī)遇，也是一次挑戰(zhàn)，要求中職計(jì)算機(jī)需要對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)，使其具有更強(qiáng)的實(shí)用性。因此，在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式中開(kāi)展“以就業(yè)為導(dǎo)向”的計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)，成為當(dāng)下中職計(jì)算機(jī)教師最為重要的事情之一。

一、當(dāng)前我國(guó)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的問(wèn)題

1.學(xué)校教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生就業(yè)目標(biāo)存在差異

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平的提升，人才不斷涌入市場(chǎng)，企業(yè)對(duì)于人才的要求也在不斷提升，但是現(xiàn)今中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，卻與現(xiàn)今人才市場(chǎng)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求有所不同。在現(xiàn)今知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，企業(yè)對(duì)于計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用范圍不斷增加，而作為以培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)型人才的中職學(xué)校，應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)操作能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)更加符合現(xiàn)今市場(chǎng)需求的技術(shù)型人才，但是在實(shí)際中職計(jì)算機(jī)學(xué)校的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，卻存在與企業(yè)的崗位需求不符的想象，學(xué)生在學(xué)校中無(wú)法學(xué)習(xí)到有用的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)在實(shí)際工作中無(wú)法靈活應(yīng)用，都促使中職計(jì)算機(jī)學(xué)校畢業(yè)生無(wú)法滿足企業(yè)在計(jì)算機(jī)技術(shù)層面的要求。

2.教學(xué)模式單一，缺乏實(shí)際操作訓(xùn)練

中職計(jì)算機(jī)學(xué)校的教學(xué)模式，大多是以理論知識(shí)為主體，對(duì)于計(jì)算機(jī)實(shí)際操作缺乏側(cè)重性的訓(xùn)練，使得中職計(jì)算機(jī)學(xué)校的學(xué)生，實(shí)際動(dòng)手機(jī)會(huì)較少，在進(jìn)行計(jì)算機(jī)實(shí)操課程時(shí)，大多也是進(jìn)行基礎(chǔ)計(jì)算機(jī)操作，使得學(xué)生的操作能力無(wú)法有效提升。當(dāng)今社會(huì)需要的是具有創(chuàng)新能力和較強(qiáng)動(dòng)手操作能力的實(shí)用型人才，而中職計(jì)算機(jī)學(xué)校的學(xué)生動(dòng)手能力較弱。與此同時(shí)，中職教學(xué)過(guò)程中，教師大多是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，即通過(guò)教師對(duì)知識(shí)的講解，讓學(xué)生被動(dòng)的吸收知識(shí)，計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)課堂中，學(xué)生缺乏主動(dòng)性，對(duì)于計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)缺乏興趣。

二、“以就業(yè)為導(dǎo)向”的中職計(jì)算機(jī)學(xué)校教學(xué)優(yōu)化措施

1.加強(qiáng)對(duì)中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍的建立，提升師資水平

在中職計(jì)算機(jī)學(xué)校加強(qiáng)建設(shè)職業(yè)素養(yǎng)高、計(jì)算機(jī)技術(shù)強(qiáng)的師資隊(duì)伍，可以有效提高中職計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效果。在中職計(jì)算機(jī)學(xué)校，教師的專(zhuān)業(yè)技能水平直接決定了專(zhuān)業(yè)教學(xué)水平，因此，首先，學(xué)校要加大對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，同時(shí)可以與計(jì)算機(jī)應(yīng)用企業(yè)進(jìn)行合作，讓教師可以進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行了解學(xué)習(xí)，掌握最新的企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用模式和發(fā)展前景，從而使計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教師抓住計(jì)算機(jī)在企業(yè)應(yīng)用中的重點(diǎn)，使教師在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，可以有效針對(duì)重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)工作。其次，多開(kāi)展教師學(xué)歷學(xué)位提升計(jì)劃，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和深造，教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的知識(shí)面也將得到顯著的提升。最后，就是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教師要不斷參加本地區(qū)、本縣市的專(zhuān)業(yè)課程改革活動(dòng)，多參加教育局教研室等部門(mén)開(kāi)展的各類(lèi)研討班、教研活動(dòng)等等，取長(zhǎng)補(bǔ)短，讓自己更加優(yōu)秀。與此同時(shí)，教師提高自身的專(zhuān)業(yè)技能，通過(guò)自主學(xué)習(xí)，增加自身計(jì)算機(jī)知識(shí)儲(chǔ)備含量，也需要提高自身實(shí)際的操作能力，使自身不僅專(zhuān)業(yè)知識(shí)可以達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)也要擁有較高的實(shí)際操作能力。

2.優(yōu)化計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置方案，改善教學(xué)模式模式

中職計(jì)算機(jī)學(xué)校是培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)校，而現(xiàn)今大部分中職院校，在進(jìn)行專(zhuān)業(yè)設(shè)置時(shí)，大多以專(zhuān)業(yè)知識(shí)為主，對(duì)于實(shí)踐課程的設(shè)置較少。由于中職院校受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的制約，使得中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)設(shè)置存在很多問(wèn)題，阻礙了學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的提升。因此，中職計(jì)算機(jī)學(xué)校在進(jìn)行專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置，要以學(xué)生就業(yè)導(dǎo)向，提高計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平的同時(shí)，也要提高其動(dòng)手實(shí)踐能力，從而提高學(xué)生的就業(yè)能力。中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程在進(jìn)行設(shè)置過(guò)程中，要對(duì)計(jì)算機(jī)行業(yè)進(jìn)行科學(xué)評(píng)估，通過(guò)對(duì)各行業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)的要求，確定計(jì)算機(jī)技術(shù)在企業(yè)中的使用范圍和實(shí)踐要求，從而確定計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的優(yōu)勢(shì)，并根據(jù)調(diào)查的結(jié)果，優(yōu)化計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)配置。據(jù)實(shí)踐結(jié)果顯示，廣告設(shè)計(jì)行業(yè)、動(dòng)漫設(shè)計(jì)行業(yè)、辦公室自動(dòng)化行業(yè)等對(duì)計(jì)算機(jī)普及率較高，并且計(jì)算機(jī)技術(shù)在上述行業(yè)中都發(fā)揮著重要作用，因此，中職計(jì)算機(jī)學(xué)校，可以根據(jù)這一點(diǎn)，優(yōu)化專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置，加強(qiáng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，從而使所設(shè)置的專(zhuān)業(yè)課程，可以與市場(chǎng)各個(gè)行業(yè)關(guān)系緊密，同時(shí)可以有效提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練，提升學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提升，最有效的方法就是學(xué)校教學(xué)內(nèi)容與市場(chǎng)企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)接軌。在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)課堂中，不僅需要教授計(jì)算機(jī)理論知識(shí)，也需要加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)踐訓(xùn)練的次數(shù)，使學(xué)生可以將理論知識(shí)與實(shí)踐操作相結(jié)合，從而提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)動(dòng)手操作能力。在計(jì)算機(jī)核心技能的培養(yǎng)上，專(zhuān)業(yè)教師要多組建相應(yīng)的實(shí)踐訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)，比如，圖形圖像處理興趣小組、影視后期制作小組、動(dòng)漫設(shè)計(jì)小組等等，與此同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)踐專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，也可以使學(xué)生在實(shí)踐操作中讓所學(xué)到的專(zhuān)業(yè)知識(shí)融匯貫通，同時(shí)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，從而提升計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力和實(shí)踐能力，更符合現(xiàn)今用人單位對(duì)計(jì)算機(jī)人才的要求。

三、結(jié)語(yǔ)

計(jì)算機(jī)技術(shù)的普及和發(fā)展，促使用人單位對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才的要求提出了更高的要求，而作為計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的中等職業(yè)學(xué)校，在進(jìn)行計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)課程改革過(guò)程中，要以社會(huì)和用人單位對(duì)人才的客觀需求為教學(xué)目標(biāo)，作為計(jì)算機(jī)教學(xué)成效的指引方向。從而在提高計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生理論知識(shí)的同時(shí)，不斷探索和提高計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，從而滿足社會(huì)和用人單位對(duì)于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才的需要。

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作者簡(jiǎn)介：葉梁，男，工程碩士，中學(xué)一級(jí)教師，現(xiàn)任教于浙江省東陽(yáng)市職業(yè)教育中心學(xué)校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)，信息科科長(zhǎng)，有多年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)。