小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情境課堂創(chuàng)設(shè)方法的探討

洪松

【摘要】隨著新課改的不斷推進，各個學(xué)科的改革也逐漸深入。由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的根深蒂固，師生之間互動性弱，學(xué)生習(xí)慣了被動接受知識，而不去主動思考問題，使得小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的靈活性和創(chuàng)造性不夠，學(xué)生的邏輯思維得不到發(fā)散，學(xué)習(xí)效率低下。為了改變這種現(xiàn)狀，順應(yīng)教育改革的要求，本文主要從小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂情境的創(chuàng)設(shè)為突破口，展開討論，為以后的教學(xué)實踐提供更多的教學(xué)思路。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；情境課堂；創(chuàng)設(shè)方法

情境教學(xué)作為新課改背景下的新型教學(xué)模式，更多地強調(diào)學(xué)生與教師的互動，要讓課堂在動態(tài)中不斷推進，進一步開發(fā)學(xué)生的積極性和主動性，熱情地投入到學(xué)習(xí)當中。教師創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，特別是對于抽象的數(shù)學(xué)課堂而言，讓學(xué)生融入進來成為課堂的主題，能夠很好地增強師生之間，學(xué)生之間的交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率，當出現(xiàn)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中的問題，會更容易解決，對學(xué)生的學(xué)習(xí)具有積極的引導(dǎo)作用。

一、創(chuàng)設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)情境課堂的意義

1.提高教學(xué)效率

小學(xué)生的身心發(fā)展正處于非?；钴S的階段，對事物有著強烈的好奇心，而且這一時期學(xué)生的邏輯思維處于主動認知的階段，對知識的接受能力非常強。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師設(shè)置教學(xué)情境，利用游戲、比賽等趣味性的活動將知識融入其中，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。而且，這一時期的學(xué)生正處于多動，注意力不集中的階段，教師利用情境教學(xué)，可以很好地讓學(xué)生的注意力集中在對特定事物的認知上，教師也會有更多時間用于教學(xué)，而不是管理學(xué)生，這樣一來，教學(xué)效率自然得到提升，教學(xué)目標也會更容易完成，學(xué)生也會養(yǎng)成認真聽講的習(xí)慣。

2.有利于促進師生之間的交流

情境教學(xué)需要師生之間的共同參與，師生之間也會比以往傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂有更多的互動時間，師生在交流互動中會越來越親密。學(xué)生會更加信任教師，教師也會更深入的了解每一位學(xué)生的特點，與其進行更好的溝通。當師生之間建立了相互信任的關(guān)系，大家會心往一處使，在活動中更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。與此同時，學(xué)生也會在這樣的學(xué)習(xí)中，促進身心的健康發(fā)展。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)情境課堂創(chuàng)設(shè)的具體策略

1.創(chuàng)設(shè)趣味性故事，吸引學(xué)生注意力

小學(xué)生對促數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)仍舊需要掌握一定的邏輯分析和概括的能力。但是，很多數(shù)學(xué)中抽象的概念，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，面對困難，小學(xué)生的意志力有限，自然會將注意力轉(zhuǎn)向?qū)ζ涓呶Φ姆较?。所以，教師?yīng)該在相對枯燥的數(shù)學(xué)課堂上，開展一些故事教學(xué)，實行寓教于樂。比如，教師在進行《探索規(guī)律》一課的教學(xué)時，可以將數(shù)學(xué)家高斯的故事引入其中。高斯在十歲時候，就可以解決1+2+3......+100的算術(shù)題。故事講完的時候，教師可以詢問學(xué)生高斯如何在短時間內(nèi)算出這道數(shù)學(xué)題。這個時候，小學(xué)生都想知道問題的答案，當學(xué)生的積極性被調(diào)動起來，教學(xué)活動會輕松許多。

2.利用游戲創(chuàng)設(shè)情境，加強學(xué)生的參與度

以往的教學(xué)模式學(xué)生是缺乏主動性的。想要讓學(xué)生建立課堂主人公的意識，最重要的就是讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)活動中。游戲就是一種很好的參與課堂的方式。比如，在學(xué)習(xí)乘法算式的時候，教師可以讓學(xué)生進行“找朋友”的游戲，小學(xué)生手中拿1到4的乘法算式，老師拿出一張口訣卡，那有相同算式的同學(xué)站起來，他們就是好朋友。

3.利用生活實際，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

數(shù)學(xué)的抽象思維，往往需要利用生活中出現(xiàn)的數(shù)學(xué)具體現(xiàn)象讓學(xué)生更好地理解和感知。教師通過建立一個學(xué)生熟悉的生活場景，可以有效地緩解學(xué)生的課堂壓力，在輕松的氛圍中，實現(xiàn)學(xué)生的積極配合，完成課堂教學(xué)任務(wù)。比如，教師在講解《四邊形的初步認識》一課的時候，就可以讓學(xué)生回憶和觀察生活中遇到的圖形都有什么，這其中多邊形的物品又有哪些。

4.設(shè)置懸念

小學(xué)生的好奇心是非常強烈的，教師可以利用學(xué)生的這一特點，進行懸念式情境創(chuàng)設(shè)，喚醒學(xué)生主動探索知識的欲望。同時也在這一過程中，培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的能力。學(xué)生帶著疑問展開自主探索和學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生學(xué)到的不僅僅是知識，更能在尋找答案的過程中對與邏輯思維的培養(yǎng)。

三、結(jié)語

學(xué)習(xí)是一個漫長而艱巨的過程，小學(xué)生的學(xué)習(xí)之路才剛剛開始，教師應(yīng)該在教學(xué)中運用更多的方法挖掘?qū)W生身上的可能性，從而為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)之路打下堅實的基礎(chǔ)，也為學(xué)生的全面發(fā)展提供支持。對于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂而言，由于新課改的要求是促進學(xué)生全面、持續(xù)、和諧發(fā)展，強調(diào)學(xué)生對已有生活經(jīng)驗的應(yīng)用，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)課堂情景的教學(xué)方法就是在順應(yīng)教學(xué)要求下得以展開的教學(xué)方法。想要更好的設(shè)計情境教學(xué)，前提是更多的教師應(yīng)該提升自己的專業(yè)能力，同時也要兼顧自身師德的不斷完善。教師是學(xué)生和知識的橋梁，擔(dān)負著重要責(zé)任。為了使教學(xué)任務(wù)的有效開展，教學(xué)質(zhì)量的不斷提高，教學(xué)目標的實現(xiàn)，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂情境設(shè)計是一條可深入挖掘的道路。