淺談如何培養(yǎng)農(nóng)村學生的寫作興趣

董均莊

【摘要】作文是學生表情達意的工具，農(nóng)村學生對作文感到害怕，寫出來的作文沒有真情實感，這不得不引起我們農(nóng)村教師的重視。只有我們引導得法，才能培養(yǎng)農(nóng)村學生的寫作興趣。

【關鍵詞】觀察；積累；實踐

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

近幾年中考評卷，最深有感觸的就是作文，那作文真的是“五花八門”。同一個作文要求，有的開頭用題記引入，有的寫成書信，有的寫成日記，有的是用大標題套小標題，真的是特別新穎，他們能根據(jù)自己的實際，寫出自己的心聲，寫出自己的特色。

俗話說得好“興趣是寫作最好的老師”。沒有寫作興趣，就談不上寫出好的文章來。寫作是語文教學的重要部分，寫作是衡量學生語文水平的重要尺度，應當引起我們語文教師的重視。但在農(nóng)村，由于孩子們的生活閱歷窄，對生活的認識能力、感知能力差，更談不上評價能力和審美能力了，作文時便覺得無事可寫、無話可說，一聽到寫作文就喊頭痛，說沒有什么東西可寫，總之提不起寫作的興趣。究其原因，主要是由于平時積累的素材少、作文的方法沒掌握好、寫作興趣不高等。要想寫好作文，就得讓學生對作文感興趣。如何激發(fā)學生的寫作興趣，使學生樂寫、善寫作文呢？這是我們農(nóng)村語文教師要重視的一個問題，也是作文教學中迫切需要解決的問題。這幾年來，我一直在如何激發(fā)學生的寫作興趣這方面進行初步的嘗試，也取得了一定的效果，分別闡述如下。

一、善于觀察，積累寫作材料

語文是個大課堂，鄉(xiāng)村生活處處有語文。只要睜開眼睛，就可以捕捉語文的影子。那么讓我們做個有心人，從生活中吸收和積累，逐步提高自己的語文素養(yǎng)。我們可以從身邊積累，看電視，聽廣播，欣賞廣告；我們可以通過閱讀積累，讀名著，品佳作，摘抄句段；我們可以走上田野街道，把眼前的、身邊的語言文字和心中情感融會起來，并隨時化作自己筆下紙上的優(yōu)美篇章。

本班小張同學《鄉(xiāng)村美景》作文片段：我漫步在鄉(xiāng)間的小路上，田野的油菜花開了，金燦燦的，一陣風吹來，點點頭，哈哈腰，遠處一輪紅日正灑下它的余暉，附近農(nóng)家的屋頂可見縷縷炊煙，旁邊正流淌著清澈的溪水，多么溫馨，多么和諧……

有了豐富的積累，欲表達之情自會油然而生。通過走進生活，走進社會，親近自然，從而在生活中尋找素材，發(fā)現(xiàn)美。

《觀書有感》里有兩句詩說得非常好，“問渠那得清如許，為有源頭活水來”。這也證明了要想寫好作文就必須得多觀察、多積累。參觀旅游，人人都很感興趣，看到美麗的山川風光、悠久的歷史文化，在高興之余，多想把它寫下來，寫作的興趣也就有了，創(chuàng)作的欲望也就產(chǎn)生了，隨之而來的情感流露也就來了。

本班同學小倩《烏蒙情緣》作文片段：烏蒙大草原水清、草綠，這里牛羊成群，而且寬廣無邊。放眼望去，這些一大片一大片的草地就像綠色的地毯，又像一塊巨大的翡翠。草地上有成群的牛羊在吃草，它們你追我趕，正津津有味地吃著呢！山間里還有一些正在盛開和已經(jīng)盛開的野花，有一些外來游客，看到這些美景，情不自禁地拿出相機，拍上幾張好看的照片。

作文教學，非常注重平時的積累。處處留心皆學問，平時只要留心觀察、認真思考，便會發(fā)現(xiàn)，鄉(xiāng)土題材是取之不盡，用之不竭的。

二、好的命題，激發(fā)寫作興趣

在作文教學中，命題要切合學生實際，讓學生有事可寫，有話可說。但最重要的是要調(diào)動學生的寫作熱情，激發(fā)學生的寫作欲望。盡量達到每個學生都有寫作的沖動，一旦讓學生的激情充分燃燒起來，其效果往往事半功倍。學生的激情需要教師去引導，去激發(fā)。引導和激發(fā)學生激情的方式方法是多種多樣的，但最主要的是在于不斷鼓勵，多從正面肯定和激發(fā)學生。中學生有很強的自我表現(xiàn)欲望，他們喜歡自己的作文能夠得到老師和同學們的肯定，如果教師作出正面的評價，那么同學們的寫作激情會更高，就會主動地愛好寫作。

農(nóng)村學生不像城市的學生見識多、廣、新、奇。所以，在教學中命題要符合農(nóng)村學生的實際，不要拿適合城市學生的命題給農(nóng)村的學生寫，這樣，學生就無話可寫了。

本班學生小王《喂豬》作文片段：當我來到豬圈門前，一種熟悉的聲音正慢慢向我靠近，見到我的到來，它連忙伸出它那又丑又臟的豬鼻子，似乎在向我打招呼，“主人，快點，快點，我都快餓得不行了?！笨吹剿鼈儽牬笱劬粗?，我迅速往豬槽里放食，它們你攻過來我攻過去、狼吞虎咽的，看到這幾頭大肥豬吃得這么帶勁，我滿心歡喜。

三、組織活動，激發(fā)創(chuàng)作欲望

生活是寫作的源泉。作文教學雖然把重點放在課內(nèi)，卻涉及學生的整個生活、實踐。因此，學生要走出學校封閉的空間，把社會作為課堂，打開通向世界的窗口。學生可以去旅行，觀看大自然的風雪雷電、日出日落；可以走進生活的世界，了解超級市場、立交橋、城市環(huán)保和鄉(xiāng)村變化、可以觀察植物的生長過程等。

本班同學小李《發(fā)現(xiàn)》作文片段：我從野外挖來兩株翠綠的植物，分別栽在兩個花盆里，一盆放在陽光直射的地方，另一盆放在陽光照射不到的地方。觀察開始了，第一天，我發(fā)現(xiàn)這兩盆植物沒有任何變化。第二天，仍然沒有一絲一毫的變化。第三天，我仔仔細細觀察了兩盆植物，對比了一下，我發(fā)現(xiàn)在陽光充足的地方的植物似乎長高了一點點，而且顏色也變得更加翠綠了。但是被我放在陽光照不到的地方的那一盆植物，不但沒有長高，它的葉子好像也有點略微發(fā)黃。過了一周左右，我再去觀察，我驚奇地發(fā)現(xiàn)，有陽光的植物明顯比以前更高了，而另一盆植物已經(jīng)完全枯萎了，葉子也發(fā)黃了。這讓我明白了植物也需要光合作用。

這些都是直接體驗，留給學生的新鮮感、深刻的印象以及探索后的滿足和快樂是無法比擬的，對激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望最有意義。有了親身體驗，老師還要鼓勵學生把自己最感興趣的內(nèi)容，最有興味的思想說出來、寫下來，那么作文就成了一件很有意義的事。只要感到作文有用、有必要，學生就會樂意去寫。

農(nóng)村作文教學有著自己獨特的優(yōu)勢，身為一名鄉(xiāng)村教師，只要我們能把握農(nóng)村教學的特有優(yōu)勢——鄉(xiāng)土性，在指導思路上始終貫徹一個“農(nóng)”字，同樣能讓學生愛上寫作。

總之寫作文并不難。只要我們學好語文，提高閱讀能力和語言表達能力，養(yǎng)成多讀、多想、多寫的好習慣，就會感到作文是一件有趣而有意義的事。

（編輯：龍賢東）