翻轉(zhuǎn)課堂在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用與實(shí)踐

么國君

【摘要】翻轉(zhuǎn)課堂又稱為顛倒課堂，經(jīng)過對文化傳播與知識內(nèi)化的顛倒調(diào)整，改變傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中的師生角色，對課堂時(shí)間的使用進(jìn)行重新規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)對傳統(tǒng)教學(xué)模式的創(chuàng)新。本文以翻轉(zhuǎn)課堂在中職英語教學(xué)中的優(yōu)勢入手，以闡述中職英語課堂中翻轉(zhuǎn)課堂模式的應(yīng)用與實(shí)踐。

【關(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂 中職英語教學(xué) 應(yīng)用實(shí)踐

【中圖分類號】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）20-0110-02

1.導(dǎo)言

翻轉(zhuǎn)課堂來源于美國邁阿密大學(xué)，逐漸發(fā)展到其他教育教學(xué)領(lǐng)域，最開始叫做“Flipped Classroom”或“Inverted Classroom”，指的是重新規(guī)劃課堂內(nèi)外的時(shí)間，使學(xué)習(xí)的決定權(quán)由老師轉(zhuǎn)移到學(xué)生。根據(jù)在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法中，老師在上課前運(yùn)用信息化手段創(chuàng)建重要講解的視頻與音頻，學(xué)生在上課前通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并不會(huì)再去過多的依靠授課老師去獲得知識。反而在教室當(dāng)中，老師與學(xué)生的角色就產(chǎn)生了變化：老師是為引導(dǎo)者，主要責(zé)任是引導(dǎo)學(xué)生很好的利用學(xué)到的知識，來解決學(xué)習(xí)當(dāng)中所遇到的一切困難。而學(xué)生則是主角，主要來展示自主的學(xué)習(xí)成果。

2.翻轉(zhuǎn)課堂的含義

計(jì)算機(jī)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)在教育領(lǐng)域里的普遍應(yīng)用，使翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在中職英語教學(xué)里的作用發(fā)揮到了極致，得到了很多學(xué)者們的關(guān)注。學(xué)生可以利用互聯(lián)網(wǎng)，很好的查詢和運(yùn)用所需要的教育數(shù)據(jù)，放棄了以前老師單方面授課的過程。根據(jù)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的模式中，調(diào)整了授課人的課堂角色，倡導(dǎo)授課者時(shí)刻注意學(xué)生在實(shí)踐當(dāng)中出現(xiàn)的不解問題，同時(shí)，還經(jīng)過對應(yīng)的方式方法，有效的引導(dǎo)學(xué)生去合理的應(yīng)用知識。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式有著很多優(yōu)勢，如：精確而又短的授課視頻，運(yùn)用起來既方便又快捷的復(fù)習(xí)檢驗(yàn)設(shè)備，還有授課信息清晰明了，學(xué)習(xí)理念新穎等。

3.翻轉(zhuǎn)課堂在中職英語教學(xué)課前到課后的應(yīng)用實(shí)踐

3.1學(xué)生的課前準(zhǔn)備

學(xué)生在上英語課前的準(zhǔn)備程度與學(xué)習(xí)的效率直接影響著上課時(shí)的教學(xué)成果。翻轉(zhuǎn)課堂的原則就是，讓學(xué)生有效的運(yùn)用可運(yùn)用的時(shí)間來重點(diǎn)學(xué)習(xí)重要的知識和內(nèi)容。因此，上課前的準(zhǔn)備工作和學(xué)習(xí)是非常關(guān)鍵的。

3.2老師課前設(shè)計(jì)好任務(wù)卡

老師課前主要先設(shè)計(jì)好學(xué)習(xí)時(shí)需要的任務(wù)卡，來有效的幫助學(xué)生清楚上課前自主學(xué)習(xí)都需要什么任務(wù)，如：測試、目標(biāo)、難點(diǎn)、重點(diǎn)、方法等。還要制作授課視頻，授課視頻鏈接本單元的授課目標(biāo)與授課內(nèi)容，時(shí)間在10mins左右。授課視頻當(dāng)中，包括基礎(chǔ)知識與講練結(jié)合、句型范例。老師還可在網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)當(dāng)中查找一些和該授課學(xué)習(xí)內(nèi)容相近的一些視頻數(shù)據(jù)，來表現(xiàn)在該課程中所講的知識當(dāng)中的運(yùn)用，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中寓教于樂。

3.3學(xué)生觀看視頻進(jìn)行訓(xùn)練

學(xué)生在觀看視頻期間，需要在上課前進(jìn)行針對性訓(xùn)練，針對老師教的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行著重記憶與反復(fù)訓(xùn)練。也可以利用網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，對自己有不理解不懂的地方，和老師、學(xué)生進(jìn)行交流探討。

3.4課上互相討論交流

在課堂上，學(xué)生針對在課前學(xué)到的一些知識，進(jìn)行互相交流，將自學(xué)成果交流展示，體現(xiàn)思維碰撞。在翻轉(zhuǎn)課上，進(jìn)行小組合作，小組內(nèi)解決不了的問題，小組之間相互協(xié)作解決。如問題還是很難解決，就讓老師進(jìn)行講解。

3.5課后鞏固

在課后，學(xué)生可再次觀看授課視頻或用交流平臺(tái)和同學(xué)、老師探討學(xué)習(xí)內(nèi)容和成果，并能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)在學(xué)習(xí)期間碰到的一些問題，為下一次課堂學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。老師也通過和學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)的交流中了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，及時(shí)給予講解。所以，課后鞏固是教學(xué)成果中的重要保障。

4.翻轉(zhuǎn)課堂在中職英語教學(xué)中總結(jié)

最初，支持學(xué)生自我控制學(xué)習(xí)，在翻轉(zhuǎn)課堂過后，經(jīng)過觀看教學(xué)視頻，使學(xué)生通過本身的實(shí)際狀況來有效的計(jì)劃學(xué)習(xí)過程。這樣學(xué)生就可以有效的運(yùn)用課外時(shí)間和家里休閑時(shí)間來觀看老師的演講視頻。也給學(xué)生帶來了輕松而又很好的學(xué)習(xí)氛圍，而且學(xué)生有對課程理解的不夠清楚的情況下，可以反復(fù)的學(xué)習(xí)觀看。如果遇到一些難理解的問題，也可以運(yùn)用聊天軟件和老師、同學(xué)進(jìn)行相互交流和探討。這樣也可以增進(jìn)師生間與同學(xué)間的互動(dòng)，使協(xié)作學(xué)習(xí)能力得到了很大的提高。

5.結(jié)語

總之，翻轉(zhuǎn)課堂模式對于中職英語教學(xué)成果與學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，有著關(guān)鍵的作用。但這個(gè)新的教學(xué)模式，在中職英語課堂中的應(yīng)用，還處于初級探索狀態(tài)。老師需要提升自身的綜合能力，與時(shí)俱進(jìn)，時(shí)刻創(chuàng)造新的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。高品質(zhì)的課堂教學(xué)，要靠老師與學(xué)生一同打造。校方也要不斷完善教學(xué)設(shè)施，共同推進(jìn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的有效應(yīng)用與實(shí)踐。

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