核心素養(yǎng)引領下的學校發(fā)展管理再思考

辛軍鋒

【摘要】目前，核心素養(yǎng)體系被置于深化課程改革、落實立德樹人目標的基礎地位，對于課標、教材、課程、教學等將產(chǎn)生一定影響，并逐漸滲透到教育的各個方面。筆者基于自己管理工作的實際情況，對核心素養(yǎng)引領下的學校管理發(fā)展做出思考和規(guī)劃。

【關鍵詞】核心素養(yǎng) 發(fā)展 學校管理

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）20-0017-01

剛剛過去的2016年，“十三五”規(guī)劃啟動、中國學生核心素養(yǎng)指標發(fā)布，教育事業(yè)迎來了前所未有的轉型發(fā)展關鍵期；此次核心素養(yǎng)的發(fā)布，進一步豐富了素質(zhì)教育的內(nèi)涵，樹立了科學的教育質(zhì)量觀。

一、核心素養(yǎng)與學校管理

學生發(fā)展核心素養(yǎng)，主要指學生應具備的，能夠適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力。而人才的培養(yǎng)首先就是促進每一個學生個體受益、成長。這要求學校必須根據(jù)個體差異，尊重教育規(guī)律，構建多維多元的課程結構，盡可能為學生提供多元化的選擇，創(chuàng)造適合學生終身發(fā)展的教育。

在價值定位方面，核心素養(yǎng)是黨的教育方針的具體化，是連接宏觀教育理念、培養(yǎng)目標與具體教育教學實踐的中間環(huán)節(jié)。而人才的培養(yǎng)本就應是得到社會認可，讓學生和家長生滿意。這要求學校的管理者必須具有社會服務意識，站在未來學校發(fā)展和學生終身發(fā)展的角度，有效架構一種從學校教育出發(fā)、重視與家庭結合、整合社會資源、面向未來的立體教育新范式。

黨的教育方針通過核心素養(yǎng)這一橋梁，可以轉化為教育教學實踐可用的、教育工作者易于理解的具體要求。學校在人才培養(yǎng)方面可以明確學生應具備的必備品格和關鍵能力，這也是學校內(nèi)涵式發(fā)展的著眼點。

二、學校管理需要做出調(diào)整、完善

從本質(zhì)上來講，關注學生發(fā)展核心素養(yǎng)，就是關注“面向未來教育要培養(yǎng)怎樣的人”這一問題。 21世紀培養(yǎng)的學生應該具備哪些核心素養(yǎng)，才能使他們成功地融入未來社會，進而推動整個社會的健康發(fā)展？[1]

核心素養(yǎng)應該成為下一步深化學校管理工作的“關鍵”因素。

作為學校的管理者，我們要永遠站在時代的前列，堅定不移地堅持社會主義辦學方向，全面貫徹黨的教育方針。中國學生核心素養(yǎng)指標發(fā)布，以及以“學生核心素養(yǎng)”為統(tǒng)領的課程體系和評價標準的調(diào)整，需要學校的管理者們學習、理解、行動。筆者所在的西安高級中學剛剛順利度過北遷（2013—2016）后第一輪平穩(wěn)鞏固期，適逢基礎教育將迎來創(chuàng)新發(fā)展的大好時機，于是需要對培養(yǎng)人才再認識、再探索，對于學校再發(fā)展進行再思考、再創(chuàng)新。

三、核心素養(yǎng)下的學校發(fā)展策略思考——以西安高級中學為例

筆者認為西安高級中學需要繼續(xù)秉承“養(yǎng)德以正氣、崇文以化人”之校訓，圍繞“明體可強身心、達用以報家國”的辦學理念，著力培養(yǎng)“社會人文素質(zhì)高、科學技術素質(zhì)高、動手實踐能力強、開拓創(chuàng)新能力強”的現(xiàn)代中學生。從知識中心轉向素養(yǎng)中心。結合學校實際，今后一段時間，將從以下幾方面探索和實踐。

1.積極研發(fā)以核心素養(yǎng)為核心的選修課程，開發(fā)大學先修課程，不斷進行課程優(yōu)化整合。讓學生在學業(yè)水平考試合格的基礎上完成選修課程，取得選修畢業(yè)證，為高校自主招生和高考改革做好準備，實現(xiàn)“為學生終身發(fā)展奠基，從國家未來需要育人”的辦學目標。

2.大力推動學校創(chuàng)新實驗室建設。依據(jù)區(qū)域特色和實際，開展具有輻射意義與特色的諸如創(chuàng)客空間、比特實驗室等全新學習空間，在新高考的背景下和高校未來自主招生的剛性環(huán)境下，為師生的高階思維培養(yǎng)和實踐能力提升，提供空間載體。

3.構建體驗式的學校環(huán)境和課程體系。在一期部室建設的基礎上，加快二期歷史模式展室、地理數(shù)字展室、生物園、地理園、碑林等部室和校園環(huán)境建設，實現(xiàn)課程育人、環(huán)境育人、實踐育人、文化育人相結合，完善學校建設。

4.擴大優(yōu)質(zhì)資源的引領輻射。擴大辦學規(guī)模，積極籌劃西高鳳凰中美國際部，辦強辦好西高博愛部，建立一所緊湊型大學區(qū)，辦一所優(yōu)質(zhì)初中。形成一校兩部三校區(qū)的格局，促進區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)均衡。

5.建設一支師德高尚、業(yè)務精湛、結構合理、富有素養(yǎng)的教師隊伍。繼承并發(fā)揚教師隊伍建設方面的良好做法，加大青年教師的培養(yǎng)和使用，發(fā)揮中老年教師的示范作用，使更多的教師向特級教師、全國優(yōu)秀教師努力，涌現(xiàn)更多的學科帶頭人。

中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)，以科學性、時代性和民族性為基本原則，這就需要循歷史文脈，不忘初心，不斷躬耕，為教育事業(yè)立心，為學校發(fā)展力行。中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)，以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，這就需要不斷省察自我價值取向和辦學行為，擺脫功利的掣肘，堅守對教育的美好信念，用自己的智慧和汗水肩負起時代賦予的光榮使命。

參考文獻：

[1]林崇德.學生發(fā)展核心素養(yǎng)：面向未來應該培養(yǎng)怎樣的人？[J].《中國教育學刊》，2016年第六期