新課程背景下小學(xué)思品課程的生活化教學(xué)研究

李時(shí)敏

[摘要]在當(dāng)前新課程的背景下，思品課程對(duì)于小學(xué)生人格的形成起著至關(guān)重要的引導(dǎo)作用。教師應(yīng)結(jié)合課程特點(diǎn)，將生活中的內(nèi)容與課堂教學(xué)巧妙地融合到一起，通過平時(shí)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的滲透，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，增強(qiáng)其創(chuàng)新創(chuàng)造意識(shí)。生活化教學(xué)使我們的思品課堂更加貼近生活，同時(shí)也更加方便學(xué)生對(duì)于思品課程的進(jìn)一步了解。讓學(xué)生在一堂堂生動(dòng)的課堂中，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣。

[關(guān)鍵詞]思品課堂；創(chuàng)設(shè)情境；實(shí)踐；生活化

思品課程開設(shè)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀價(jià)值觀，在人生初期就引導(dǎo)學(xué)生懂得是非對(duì)錯(cuò)。在培養(yǎng)學(xué)生良好品德的同時(shí)，讓學(xué)生形成樂于思考，勤于動(dòng)手的好習(xí)慣。在教學(xué)傳授過程中，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，加深學(xué)生的理解與認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生意識(shí)到思品課程的重要與實(shí)用性。

一、模擬生活情景，在體驗(yàn)中領(lǐng)悟

初入學(xué)校，學(xué)生正處于懵懂的時(shí)期，年齡較小、閱歷較淺。人生觀和價(jià)值觀還未得到塑造，這個(gè)時(shí)間接受思想品德教育是十分必要的一件事，但是由于學(xué)生的年齡較小，意識(shí)不到這門課程的重要性。這時(shí)候就需要教師的正確引導(dǎo)，讓學(xué)生在課堂上獲得更多生活化的體驗(yàn)，在身臨其境的感覺中學(xué)習(xí)知識(shí)，這種教學(xué)方法是教師應(yīng)該關(guān)注的。

在給學(xué)生講解殘障兒童的文章時(shí)，可以在課堂上為學(xué)生放映有關(guān)殘障兒童的紀(jì)錄片，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，使學(xué)生感同身受對(duì)殘障兒童有了更深的了解和認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生真正了解到這一部分同齡人和自己的不同，讓他們學(xué)會(huì)接受，有同情心，生活和學(xué)習(xí)過程中樂于幫助別人。并且積極鼓勵(lì)學(xué)生與殘障兒童多交朋友。在課余時(shí)間，帶領(lǐng)學(xué)生去福利院與那里的小朋友做游戲，加強(qiáng)學(xué)生的交際能力。這種傳授方式讓學(xué)生們切身體會(huì)文章中所包含的感情，對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解真正上升到一個(gè)高度。

二、情景觸動(dòng)心靈，品德引領(lǐng)生活

小學(xué)思品這一課程，不應(yīng)僅僅局限于考試，更應(yīng)該讓學(xué)生在課堂上學(xué)到的良好品質(zhì)應(yīng)用到生活中，并通過教學(xué)讓學(xué)生形成一個(gè)正確的人生觀價(jià)值觀。學(xué)生年齡較小，思維還并不完善，正確的引導(dǎo)方法是必不可少的。相對(duì)于書本上抽象的概念，實(shí)際的情景模擬更加方便學(xué)生理解和掌握。

在學(xué)習(xí)《樂于助人》這一課程時(shí)，筆者將班級(jí)分為小組，讓每一個(gè)小組通過情景劇的形式，在班里展示生活中我們力所能及幫助他人的事件。一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)單的情景劇，使學(xué)生深入其中，積極探索，其中包含著同學(xué)們的心血。在角色扮演的過程中，學(xué)生融入到表演中的是自己的感情。每一個(gè)學(xué)生對(duì)于自己扮演的角色都有一定的思考，之后在生活中在遇到同樣的問題，學(xué)生們會(huì)根據(jù)課堂上所學(xué)到的知識(shí)積極幫助別人，從而達(dá)到了教學(xué)的目的。

在學(xué)習(xí)保護(hù)環(huán)境這一板塊內(nèi)容時(shí)，帶學(xué)生走出課堂，走進(jìn)學(xué)校的自然中，在觀察的過程中，學(xué)生將自己發(fā)現(xiàn)學(xué)校中存在的環(huán)境破壞現(xiàn)象：草坪被踐踏、水資源被浪費(fèi)、花朵被折枝等，利用此次機(jī)會(huì)，教師可以教育學(xué)生行為的對(duì)錯(cuò)，讓學(xué)生意識(shí)到在校園內(nèi)不要亂扔垃圾，不要破壞環(huán)境，在生活的點(diǎn)滴中學(xué)會(huì)愛護(hù)我們的環(huán)境，讓學(xué)生意識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性。再讓學(xué)生根據(jù)我們實(shí)際生活的環(huán)境，認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性，從而達(dá)到教學(xué)目的。

三、創(chuàng)設(shè)生活情景，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)情緒

隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，思想品德的傳授日益重要，思品教師對(duì)于學(xué)生的引導(dǎo)也十分關(guān)鍵。思想品德教育不應(yīng)局限于課堂，這本是一個(gè)為未來進(jìn)入社會(huì)做鋪墊的學(xué)科，因此密切地聯(lián)系生活，才能使學(xué)生產(chǎn)生更深刻的理解。并且在教學(xué)過程中努力調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生真正受到品德的正確教育。

適當(dāng)?shù)馁澝揽梢宰屨n堂教學(xué)出現(xiàn)事半功倍的效果，我們都聽過一句話“好孩子是夸出來的”，適當(dāng)?shù)馁澝罆?huì)使學(xué)生提升自己，提高對(duì)這門課程學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)會(huì)贊美別人、發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)也是十分重要的一件事。在講解贊美的重要性這一堂課是，讓學(xué)生與同桌為一組，說出彼此的優(yōu)點(diǎn)，在讓學(xué)生理解贊美重要性的同時(shí)，加深了學(xué)生彼此的感情，一舉兩得。同時(shí)讓學(xué)生在課下的時(shí)候，多多贊美自己的家人和朋友，并且簡(jiǎn)單記錄一下他們聽到贊美后的表現(xiàn)，再拿回課堂中進(jìn)行討論。這樣使課堂和學(xué)生的實(shí)際生活切實(shí)聯(lián)系到一起，使課堂更加生活化，達(dá)到更好的教育意義。

四、參與生活實(shí)踐，內(nèi)化知識(shí)要求

隨著社會(huì)不斷發(fā)展，新課堂改革也在不斷推進(jìn)，在教學(xué)過程中我們應(yīng)該多注重學(xué)生獨(dú)立思考的能力，并且將更多精力放在學(xué)生情感的培養(yǎng)與品德的養(yǎng)成上。這些優(yōu)良品德的行程從來不是一蹴而就的，而是需要教師一步步的引導(dǎo)。

在講解《我的一家》這一課程時(shí)，讓學(xué)生事先對(duì)家庭各個(gè)成員進(jìn)行采訪，了解家庭成員的生活經(jīng)歷，并且要求學(xué)生拍攝一張全家福。在課堂上和同學(xué)們介紹自己的家庭，不僅能夠鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，并且能夠在調(diào)查中了解的父母的不易，能讓學(xué)生從小就具有感恩之心，使學(xué)生在平時(shí)的點(diǎn)滴之中學(xué)會(huì)孝敬父母、孝敬家人。

五、結(jié)束語

小學(xué)思品課程是學(xué)生從懵懂到初識(shí)人生的必要課程，教師的正確引導(dǎo)會(huì)給學(xué)生帶來意想不到的作用。教師本就是作為一個(gè)人生的引領(lǐng)者，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)是一個(gè)教師應(yīng)該具有的基本品質(zhì)。教師應(yīng)該認(rèn)真積極的備課，在學(xué)生這個(gè)重要的時(shí)間點(diǎn)，結(jié)合生活，采用生活化的教學(xué)方法，給予學(xué)生最正確的價(jià)值觀引導(dǎo)。生活化教學(xué)會(huì)使思品課堂更加貼近生活，同時(shí)也更加方便學(xué)生對(duì)于思品課程的進(jìn)一步了解。讓學(xué)生在一堂堂生動(dòng)的課堂中，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣。教師應(yīng)該積極備課，努力準(zhǔn)備，爭(zhēng)取發(fā)揮思品課程的積極引導(dǎo)作用，積極培養(yǎng)我國(guó)的人才棟梁。

（作者單位：湖南省永州市零陵區(qū)徐家井小學(xué)）