培養(yǎng)初中學(xué)生思品課堂學(xué)習(xí)興趣的經(jīng)驗(yàn)與思考

張立春

摘 要： 思品課老師在工作中不得不面臨的一個(gè)問題是為數(shù)不少的學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出對(duì)上思品課的厭倦情緒，有的學(xué)生上課無心聽講、不愿參加課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，久而久之，對(duì)于本學(xué)科的學(xué)習(xí)就失去了興趣。不僅影響了教師的教學(xué)工作熱情和工作實(shí)效，更讓學(xué)生的思品課學(xué)科學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出令人擔(dān)憂的狀況。本著立足學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，通過作者在課堂教學(xué)中的摸索與思考，總結(jié)了一些提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞： 思品課堂 學(xué)習(xí)興趣 實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，是推動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地尋求知識(shí)的原始動(dòng)力；學(xué)習(xí)興趣也是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)最現(xiàn)實(shí)、最活躍、最強(qiáng)烈的心理因素。興趣，使人不怕吃苦；興趣，使人執(zhí)著而愿意付出努力。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，那么他就會(huì)竭盡全力地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

從初中學(xué)生的思品課堂學(xué)習(xí)來說，如果學(xué)生對(duì)思品課缺乏甚至喪失學(xué)習(xí)興趣，他在課堂上的學(xué)習(xí)效率就會(huì)十分低，甚至抵觸學(xué)科學(xué)習(xí)，這對(duì)學(xué)生的思想品德培養(yǎng)、綜合素質(zhì)發(fā)展都是不利的。

筆者在自己的實(shí)際工作中，著重思考如何讓學(xué)生在思品課堂上產(chǎn)生并保持學(xué)習(xí)興趣，總結(jié)了如下一些經(jīng)驗(yàn)：

1.精當(dāng)設(shè)計(jì)是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的防腐劑。

事實(shí)證明，人對(duì)自己能從事的事務(wù)才能產(chǎn)生足夠的興趣，畏難情緒只會(huì)降低興趣。為減少學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的畏難情緒，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)是老師必須做的。功在課前、效在課上。教師要讓自己的課讓學(xué)生接受并產(chǎn)生興趣，課必須要精心設(shè)計(jì)、用心準(zhǔn)備，切不可簡單完成任務(wù)。課堂教學(xué)中要精心設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容，教師授課要注意內(nèi)容清晰，教學(xué)形式不可千篇一律。如此一來，化難為易、化晦澀為輕松，學(xué)生更易接受，在情感上更容易親近學(xué)科的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)興趣也能在不知不覺中得到培養(yǎng)。

2.積極態(tài)度是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的保健劑。

良好的教師職業(yè)精神風(fēng)貌對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣有著直接的影響。教師在課堂上表現(xiàn)出充分的熱情能不自覺地感染學(xué)生，讓學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下真心投入學(xué)科學(xué)習(xí)。課堂上教師表現(xiàn)出對(duì)本學(xué)科充分的熱情，用豐富的表情、恰當(dāng)?shù)闹w語言、洪亮的聲音讓學(xué)生感受到老師對(duì)學(xué)科教學(xué)的熱情，學(xué)生就會(huì)關(guān)注老師，關(guān)注了老師也就自然關(guān)注了這門課。課堂上，教師始終注意自己的教態(tài)，始終提醒自己要用飽滿的熱情對(duì)待思品課教學(xué)，學(xué)生才能在這樣的感染下提升課堂的關(guān)注度。

3.教學(xué)機(jī)智是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的催化劑。

在教師內(nèi)部有這樣一個(gè)不算真理的真理，學(xué)生很多都是因?yàn)橄矚g一個(gè)老師才喜歡他教的課的。教師在教學(xué)過程中運(yùn)用課堂教學(xué)機(jī)智，適時(shí)抓住真實(shí)的教育素材，能起到很好的教育效果，學(xué)生覺得學(xué)習(xí)有用了，才會(huì)保持興趣。課堂教學(xué)中，可以多用能體現(xiàn)教師智慧、輔助教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)素材，只要我們用心觀察就能很容易獲得。教師如果適時(shí)加以運(yùn)用，就會(huì)讓教師和學(xué)科吸引學(xué)生注意，啟迪學(xué)生心智，學(xué)生從中有所收獲，慢慢產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

4.尊重關(guān)懷是保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)味劑。

經(jīng)驗(yàn)告訴我們，一次偶然的語言激勵(lì)、一次有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)、一次學(xué)生主體地位的彰顯、一次教師的關(guān)懷和尊重、學(xué)生一瞬間對(duì)教師人格魅力的認(rèn)可等都可以觸動(dòng)學(xué)生的心靈，讓他對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。這些都有一個(gè)重要前提，那就是教師在課堂教學(xué)中要尊重學(xué)生、用心對(duì)待學(xué)生。親其師，信其道。課堂教學(xué)實(shí)踐顯示，學(xué)生感受到被尊重、被關(guān)懷，就會(huì)樂于接受老師和老師的課程，就會(huì)投入課程學(xué)習(xí)活動(dòng)，并觸發(fā)對(duì)課程的興趣。而要保持興趣，更需要對(duì)學(xué)生的尊重和關(guān)懷。教師一次偶然的漫不經(jīng)心、一次無意的有失誠信、一次不經(jīng)意的言語傷害、學(xué)科學(xué)習(xí)過程中一次較大的障礙等都可能讓本被點(diǎn)燃的興趣之火悄然熄滅。因此，實(shí)際教學(xué)工作中，教師要注意細(xì)節(jié)，時(shí)刻銘記要尊重、關(guān)懷學(xué)生，才能讓學(xué)生對(duì)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣得以保持。

5.適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的興奮劑。

學(xué)習(xí)并不完全是一件輕松愉快的事情，教學(xué)中總會(huì)遇到些在學(xué)生看來有較大難度的問題，它要學(xué)生付出較多的腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)。對(duì)于較難的問題，學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生畏難情緒，會(huì)缺乏敢于戰(zhàn)勝它的勇氣?！爸刭p之下必有勇夫”，小小物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)可以激發(fā)學(xué)生挑戰(zhàn)難題的熱情。經(jīng)過必要的嘗試，學(xué)生最終會(huì)戰(zhàn)勝這些難題。不僅幫助師生解決了課堂學(xué)習(xí)難題，更讓學(xué)生體會(huì)到挑戰(zhàn)難題、挑戰(zhàn)自己的愉悅。而教師的精神獎(jiǎng)勵(lì)在許多時(shí)候也能取得同樣的效果。課堂上教師靈活采用一定的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，可以極大減輕課堂教學(xué)內(nèi)容傳授的難度，更能讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)后的快樂，這種快樂是激發(fā)和延續(xù)學(xué)科學(xué)習(xí)興趣的良方。

周國平說：“教育即生長?！崩蠋熞谄椒步逃龒徫簧?，扮演好學(xué)生生長的促進(jìn)者，要抓住課堂，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不斷提升。