基于新課程背景下的高中音樂(lè)教學(xué)創(chuàng)新探索

麻特

摘 要：隨著教育的改革，新課標(biāo)教育的提出和開(kāi)展，我國(guó)的教育領(lǐng)域也發(fā)生了質(zhì)變。傳統(tǒng)的高中教學(xué)只注重對(duì)知識(shí)的掌握程度和學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)，對(duì)音樂(lè)課程的教育一直都是不受重視的。新課標(biāo)的提出把音樂(lè)的學(xué)習(xí)作為高中知識(shí)的必修課程來(lái)看待，顯而易見(jiàn)，過(guò)去的音樂(lè)教學(xué)理念也不適用于新課標(biāo)下的音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo) 必修課程 音樂(lè)教學(xué) 教育創(chuàng)新

引言

在新課標(biāo)的教育理念下，高中音樂(lè)教學(xué)課堂應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注教學(xué)觀念的改變，變革以前的教學(xué)方式，以學(xué)生的全面發(fā)展為教學(xué)的基本指導(dǎo)思想，提高音樂(lè)教學(xué)的綜合素質(zhì)。在新時(shí)代的背景下，學(xué)校應(yīng)該不應(yīng)該只注重讓學(xué)生學(xué)習(xí)大量的理論知識(shí)更應(yīng)該著重對(duì)學(xué)生各方面素質(zhì)的培養(yǎng)。理論知識(shí)固然重要，但是只懂得理論知識(shí)是不行的。只有理論知識(shí)培養(yǎng)和素質(zhì)教學(xué)雙管齊下，才能使學(xué)生更好的走向社會(huì)。

一、高中音樂(lè)教學(xué)的重要作用

1. 高中音樂(lè)教學(xué)有利于陶冶學(xué)生情操

高中音樂(lè)教學(xué)，必須以審美教育為教學(xué)的核心[1]，在整個(gè)音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，老師們可以通過(guò)各種具有深刻內(nèi)涵的音樂(lè)賞析，帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行對(duì)人生哲學(xué)的思考。通過(guò)對(duì)美的感受和追求，使學(xué)生的感情得到升華。其實(shí)，音樂(lè)對(duì)于美的表達(dá)是不需要用過(guò)多的語(yǔ)言來(lái)贅述的，美的感受只需要用心去傾聽(tīng)。只要用心的去傾聽(tīng)每首音樂(lè)，就自然能夠體會(huì)音樂(lè)所具有的獨(dú)特的韻味。在一點(diǎn)一滴中影響學(xué)生的思維習(xí)慣，豐富學(xué)生的情感世界，陶冶學(xué)生的情操。

2. 高中音樂(lè)教學(xué)有利于減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力

每一首音樂(lè)都有不同的創(chuàng)作背景，在每個(gè)背景下音樂(lè)創(chuàng)作人在進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作時(shí)都會(huì)有不同的感情產(chǎn)生，這就導(dǎo)致了音樂(lè)蘊(yùn)含的感情大不相同。在進(jìn)行高中音樂(lè)教學(xué)時(shí)，老師通過(guò)音樂(lè)感染學(xué)生，使學(xué)生能夠有效的排解心中不同的感情，能有效消除日復(fù)一日的學(xué)習(xí)給學(xué)生帶來(lái)的巨大壓力。

3. 高中音樂(lè)教學(xué)對(duì)素質(zhì)教育工作做出了巨大貢獻(xiàn)

每一個(gè)能夠經(jīng)得住時(shí)代考驗(yàn)的音樂(lè)作品都是蘊(yùn)含著音樂(lè)創(chuàng)作者的深厚情感和把握真理的能力，學(xué)生們通過(guò)這樣的音樂(lè)可以感受到其間高尚的道德情操和樂(lè)觀豁達(dá)的生活智慧，能夠給人們帶來(lái)希望。學(xué)生們?cè)谌硇牡膶W(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中，能使學(xué)生的精神面貌煥然一新。在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中，通過(guò)全身的協(xié)調(diào)配合，能有效提高學(xué)生的應(yīng)變能力，而且可以鍛煉學(xué)生的感情表達(dá)能力和思考能力，這有助于理論知識(shí)的高效掌握[2]。學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)之后，不但多掌握了一門藝術(shù)，而且提高了對(duì)理論知識(shí)的理解和掌握，為素質(zhì)教育工作做出了巨大的貢獻(xiàn)。

二、新課程背景下，高中音樂(lè)教學(xué)的具體措施

1. 用有代表性的 、受眾廣泛的歌曲進(jìn)行講解，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)

在老師進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，老師要精心挑選歌曲，通過(guò)挑選耳熟能詳?shù)母枨?，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)課堂的參與程度，學(xué)生在熟知這首歌曲的情況下，也有利于老師進(jìn)行講解。高中的音樂(lè)教學(xué)，學(xué)生對(duì)于歌曲熟悉就像進(jìn)行了一遍課前預(yù)習(xí)一樣，老師可以直接對(duì)音樂(lè)進(jìn)行分析，而不用在沒(méi)講解前耽誤大量的時(shí)間讓學(xué)生看懂歌詞再講解。這樣課堂上老師就可以多方面的對(duì)音樂(lè)進(jìn)行解析，完善學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的了解。

2. 運(yùn)用有效的提問(wèn)，提高學(xué)生的課堂參與度

老師在講解高中音樂(lè)知識(shí)的時(shí)候，可以在課程開(kāi)始之前設(shè)置疑問(wèn)，讓學(xué)生通過(guò)問(wèn)題去關(guān)心本節(jié)課的音樂(lè)講解。這樣做能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，達(dá)到創(chuàng)設(shè)高效課堂的高中音樂(lè)課程教學(xué)目的。

3. 充分利用高科技的教學(xué)課件

科學(xué)技術(shù)越來(lái)越發(fā)達(dá)，學(xué)校的教學(xué)設(shè)施也日漸完善。運(yùn)用高科技的教學(xué)方法也被廣泛應(yīng)用到各種課堂教學(xué)中。在高中音樂(lè)教學(xué)的課程實(shí)踐中，音樂(lè)老師也可以通過(guò)制作音樂(lè)教學(xué)課件給學(xué)生進(jìn)行多媒體教學(xué)。使學(xué)生能夠通過(guò)大量的課件了解音樂(lè)創(chuàng)作的時(shí)代背景，創(chuàng)作者的情感歷程，心理活動(dòng)背景，通過(guò)多媒體使學(xué)生明白的感受音樂(lè)所要訴說(shuō)的不同情感。[1]例如，高中一年級(jí)老師在講解《非洲贊歌》的課程中，老師就可以充分運(yùn)用多媒體教學(xué)給學(xué)生們講好這一課?！斗侵拶澑琛肥且皇准蛹{的民歌，這首歌是即興演唱的非洲民間歌曲，具有非常濃厚的地區(qū)色彩的。所使用的樂(lè)器是馬林巴琴。在對(duì)這樣的音樂(lè)進(jìn)行賞析的時(shí)候，老師可以借助多媒體來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)的特色。

4. 老師對(duì)學(xué)生要實(shí)行“因材施教”的教學(xué)方針

在高中音樂(lè)教學(xué)中，老師不能對(duì)所有的學(xué)生都一概而論，每個(gè)學(xué)生都有獨(dú)屬于自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。老師可以通過(guò)學(xué)生對(duì)一首音樂(lè)或者多首音樂(lè)的不同理解考察學(xué)生的偏好，在以后的音樂(lè)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教的教學(xué)策略[3]。因材施教是音樂(lè)教學(xué)中的一項(xiàng)非常具有現(xiàn)實(shí)意義的重要方法，老師通過(guò)有針對(duì)性的音樂(lè)教學(xué)方案發(fā)揮每個(gè)學(xué)生所具有的優(yōu)質(zhì)的特性，彌補(bǔ)學(xué)生的不足，以音樂(lè)學(xué)習(xí)的成功增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的信心，從而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，使素質(zhì)教育在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，促進(jìn)學(xué)生的全面的發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)

音樂(lè)，是人類對(duì)美的感覺(jué)的書寫。重視高中音樂(lè)教學(xué)不僅僅是能夠提升學(xué)生的素質(zhì)。更能夠減緩學(xué)生面對(duì)高考的巨大壓力，在音樂(lè)的學(xué)習(xí)中，找到減輕壓力的辦法，提高自身的的抗壓能力，緩解不停地學(xué)習(xí)帶來(lái)的壓抑的心情。運(yùn)用創(chuàng)新的方法，進(jìn)行高中音樂(lè)教學(xué)，在提高學(xué)生綜合素質(zhì)的前提下，減緩壓力，從而使學(xué)生對(duì)待枯燥的理論知識(shí)不在感到厭煩，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提升全面教育水平。

參考文獻(xiàn)

[1]李凌君.新課程背景下的高中音樂(lè)教學(xué)發(fā)展與創(chuàng)新[J].音樂(lè)時(shí)空，2015，11：171.

[2]王惠莉.論新課程背景下的高中音樂(lè)教學(xué)方法及對(duì)策[J].音樂(lè)時(shí)空，2014，11：172.

[3]蘭世偉.關(guān)于新時(shí)代背景下高中音樂(lè)教學(xué)的創(chuàng)新途徑探討[J].中華少年，2016，22：193-194.