以學(xué)生為中心的初中英語閱讀有效教學(xué)研究

靳瑞寧

摘 要：隨著新課程標準改革的深入，英語教學(xué)質(zhì)量也一直受到較多的關(guān)注。閱讀教學(xué)是初中英語的核心板塊，在考試中也占有很大比重，所以英語教學(xué)顯得尤為重要。當前初中英語閱讀教學(xué)還存在一定的問題，本文立足教學(xué)實踐，探索以學(xué)生為中心的初中英語教學(xué)策略，旨在提升初中英語閱讀就像而效率。

關(guān)鍵詞：初中英語 閱讀教學(xué) 教學(xué)中心 生本理念

在初中教學(xué)實踐中，英語一直占有很大比重，作為英語學(xué)科的重要組成部分，閱讀一直是英語教學(xué)中的重點，并且閱讀在英語考試中的比例也很大。在目前的初中英語教學(xué)中，閱讀教學(xué)還存在諸多困境，這些問題如果不能得到及時有效的解決，將在一定程度上影響英語教學(xué)的整體質(zhì)量[1]。在初中英語閱讀教學(xué)中踐行生本理念，要堅持以學(xué)生為中心，提升初中英語閱讀教學(xué)有效性和針對性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，提高學(xué)習(xí)效率。

一、初中英語閱讀教學(xué)中存在的主要困境

1. 初中學(xué)生的詞匯量不足

在初中的閱讀教學(xué)過程中，學(xué)生面臨的主要困境就是詞匯量不足。從最為直觀的方面來看，閱讀想要取得較好的成績，首先應(yīng)該讀懂英語文章中的內(nèi)容，理解文章的基本含義。而理解文章的關(guān)鍵就是詞匯量要達到一定的積累程度，只有詞匯量足夠，才能理清英語文章的大致內(nèi)容和思想脈絡(luò) [2]。但是，在初中英語教學(xué)過程中，多數(shù)初中生對于詞匯積累沒有引起足夠的重視，并不注重單詞的日常記憶，或者在背單詞的過程中學(xué)生感到非?？菰铮洃浧饋矸浅握{(diào)，所以學(xué)生不愿意背單詞，并且對于詞匯的搭配等相應(yīng)的知識都沒有引起足夠的重視，導(dǎo)致初中生的詞匯量明顯沒有達到教學(xué)大綱的要求，從而給閱讀教學(xué)造成一定的困境。

2. 初中生英語閱讀速度較慢

在英語閱讀過程中，一般來說都是有時間限制的，而初中生的閱讀速度明顯不夠，使得學(xué)生很難在規(guī)定的時間內(nèi)完成相應(yīng)的閱讀任務(wù)，導(dǎo)致閱讀教學(xué)的效果不理想。由于初中生的日常課業(yè)負擔較重，幾乎沒有時間進行課外的英語閱讀，所以閱讀的訓(xùn)練時間基本都集中在課堂上，學(xué)生的閱讀量明顯不夠，而閱讀能力和閱讀速度需要平時通過大量的閱讀訓(xùn)練才能提高，所以，絕大多數(shù)初中生的閱讀速度達不到要求，給閱讀教學(xué)造成較大的阻礙[3]。

3. 學(xué)生的知識面過于狹窄

在初中英語教學(xué)過程中，英語閱讀的涉及面非常廣泛，既包括自然學(xué)科、人文學(xué)科，也包括經(jīng)濟學(xué)和先進的科技知識，可以說，英語閱讀涵蓋生活的方方面面。對于每個領(lǐng)域而言，都有一定數(shù)量的專業(yè)詞匯，這些詞匯是該專業(yè)的基礎(chǔ)。如果學(xué)生對于文章所涉及的專業(yè)領(lǐng)域較為了解，在理解文章內(nèi)容的時候就會非常容易，相反，如果對英語文章所涉及的領(lǐng)域一無所知，那么在理解文章的時候就會有較大的困難。這就要求學(xué)生具有較廣的知識面，但是，由于初中生的知識面過于狹窄，除了課堂知識以外，對其他領(lǐng)域的專業(yè)知識幾乎沒有涉及，所以，在進行英語閱讀的時候難免會遇到較大的障礙。

二、以學(xué)生為中心的初中英語閱讀教學(xué)策略

1. 充分踐行生本理念

隨著新課程標準改革的深入，在進行初中英語閱讀教學(xué)過程中，要充分踐行生本理念，要以學(xué)生為中心，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新閱讀教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自自主性和積極性，引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀，感知英語閱讀內(nèi)容中的文化背景和內(nèi)涵，提高自身閱讀能力，通過跨文化交際等環(huán)節(jié)，提升初中英語閱讀教學(xué)效率[4]。

2. 幫助學(xué)生積累英語詞匯

在英語學(xué)習(xí)過程中，詞匯的積累是至關(guān)重要的，沒有足夠的詞匯量，就很難在閱讀理解中取得好成績，所以，在初中英語閱讀教學(xué)過程中，老師應(yīng)該重視學(xué)生詞匯量的提升，幫助學(xué)生提升單詞積累數(shù)量。具體來說，在教學(xué)過程中，對于英語教學(xué)大綱所要求的詞匯，一定要讓學(xué)生完整記憶，并且必須掌握。在此基礎(chǔ)上，應(yīng)該培養(yǎng)初中生猜詞的能力，就是一句話中有一個或兩個單詞不熟悉的情況下，能夠根據(jù)英語語境大概猜出詞匯的基本意思，這對于學(xué)生英語閱讀能力的提升是非常重要的。而且，對于英語單詞詞形的變化應(yīng)該引起注意，詞形相似的單詞應(yīng)該放在一起記憶，以使學(xué)生可以正確區(qū)分相應(yīng)的詞匯[5]。比如說，對于sold、cold、hold、told這四個單詞來說，單獨出現(xiàn)的時候?qū)W生可能還可以正確區(qū)分，但是如果同時出現(xiàn)，多數(shù)學(xué)生就會混淆，對此，英語教師應(yīng)該引起重視。

3. 引導(dǎo)學(xué)生提升閱讀速度

以學(xué)生為中心，開展初中英語閱讀教學(xué)。閱讀速度是影響閱讀理解的關(guān)鍵因素，所以，老師在閱讀就理解教學(xué)過程中，應(yīng)該提升學(xué)生的閱讀速度。老師可以讓學(xué)生在課外多閱讀一些英語文章，因為閱讀速度慢的一個重要原因就是學(xué)生的閱讀量不夠，閱讀量增加了，閱讀速度也會有相應(yīng)的提升，從而使閱讀教學(xué)的整體效果得到改善。

4. 讓學(xué)生自主拓寬英語知識面

學(xué)生的英語知識面對于閱讀教學(xué)質(zhì)量具有非常重要的作用，所以，老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自主擴展知識面，從而使閱讀教學(xué)的質(zhì)量得到提升。在教學(xué)過程中，老師可以讓學(xué)生平時多聽一些英語材料，比如英文原聲廣播節(jié)目等，這對于學(xué)生知識面的擴展是有幫助的。另外，應(yīng)該注重英語諺語的積累，比如Where there is a will， there is a way.和Knowledge makes humble； ignorance makes proud.這樣的諺語在文章中經(jīng)常出現(xiàn)，經(jīng)常積累有利于閱讀能力的提高。

結(jié)語

綜上所述，在初中英語閱讀教學(xué)過程中，及時解決教學(xué)過程中面臨的困境是十分重要的。老師應(yīng)該以學(xué)生為中心，注重學(xué)生詞匯量的積累，引導(dǎo)學(xué)生進行一定的課外閱讀，提升閱讀速度，并且注重擴展學(xué)生的英語知識面，使學(xué)生的閱讀能力不斷提升。

參考文獻

[1]錢欣.理解性閱讀教學(xué)的糾偏策略——以初中英語學(xué)科為例[J].上海教育科研，2013（12）：74-75.

[2]曹薇.從閱讀層次評析初中英語課文閱讀教學(xué)任務(wù)設(shè)計——以2013年江蘇省初中英語教學(xué)觀摩研討會8節(jié)閱讀課為例[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育，2015，31（11）：61-66.

[3]李明遠，彭華清.英語閱讀教學(xué)中學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].教學(xué)與管理（中學(xué)版），2016（10）：58-60.

[4]馮朱芳.突出任務(wù)引導(dǎo)，指導(dǎo)閱讀探知——初中英語任務(wù)型閱讀教學(xué)之探析[J].考試周刊，2014（34）：107-108.

[5]顧小琴.關(guān)于初中英語分層閱讀教學(xué)的有效探究[J].文理導(dǎo)航（上旬），2016（10）：28.