文科實(shí)踐教學(xué)中心建設(shè)與管理問題研究

夏 俊

（懷化學(xué)院 湖南 懷化 418000）

文科實(shí)踐教學(xué)中心建設(shè)與管理問題研究

夏 俊

（懷化學(xué)院 湖南 懷化 418000）

為更好的滿足現(xiàn)代教育要求，實(shí)踐教學(xué)成為現(xiàn)代教育中不可缺少的一部分，然而，現(xiàn)代文科實(shí)踐教學(xué)中心建設(shè)與管理中還存在一些問題，嚴(yán)重影響了實(shí)踐教學(xué)活動的開展，因此，文章將分別分析當(dāng)前文科實(shí)踐教學(xué)中心建設(shè)與管理的問題，并聯(lián)系實(shí)際情況提出文科實(shí)踐教學(xué)中心建設(shè)與管理措施。

文科實(shí)踐教學(xué)中心 建設(shè) 管理問題

前言

近年來，社會對文科人才的要求逐漸提高，不僅要求他們有較強(qiáng)的專業(yè)知識，還要具有一定的實(shí)踐能力，所以，文科實(shí)踐教學(xué)中心建設(shè)與管理就成為當(dāng)前最重要的工作。因此，有必要對如何做好文科實(shí)踐教學(xué)中心建設(shè)與管理展開研究。

一、當(dāng)前文科實(shí)踐教學(xué)中心建設(shè)問題分析

通過對當(dāng)前文科實(shí)踐教學(xué)中心建設(shè)的研究可以發(fā)現(xiàn)，多數(shù)都存在綜合水平低，且相對分散的情況，這樣的建設(shè)方式并不利于實(shí)踐教學(xué)活動的開展，如某學(xué)校的文科實(shí)踐教學(xué)中心分別設(shè)在四個學(xué)院中，由于實(shí)踐教學(xué)中心相對分散，每一項(xiàng)工作都需要有專人負(fù)責(zé)，就需要有相應(yīng)的管理人員，這樣一來便增加了學(xué)校的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，且管理效果并不好[1]。同時，在對當(dāng)前文科實(shí)踐教學(xué)中心進(jìn)行研究的過程中還發(fā)現(xiàn)重復(fù)建設(shè)的情況十分常見，且現(xiàn)代化模擬實(shí)驗(yàn)室建設(shè)狀況欠佳，這樣一來嚴(yán)重影響了教學(xué)活動的開展，也弱化了實(shí)踐教學(xué)中心應(yīng)有作用的展現(xiàn)。

二、當(dāng)前文科實(shí)踐教學(xué)中心管理問題分析

管理是一項(xiàng)重要工作，合理的管理措施能夠?yàn)槲目茖?shí)踐教學(xué)中心活動的開展奠定基礎(chǔ)。然而，在研究文科實(shí)踐教學(xué)中心管理現(xiàn)狀的過程中卻發(fā)現(xiàn)，很多都存在集中管理的情況，再加上現(xiàn)有管理人員思維較為模塊化，尤其是在各個實(shí)踐教學(xué)中心相對分散的情況下，每個實(shí)踐教學(xué)中心都需要有專門的管理人員，但短時間能夠找到專業(yè)性強(qiáng)的人才并不是很容易，所以很多管理人員并不了解相關(guān)工作，并直接參與管理中，再加上學(xué)校缺乏相關(guān)管理標(biāo)準(zhǔn)，這樣一來就導(dǎo)致各種問題不斷出現(xiàn)[2]。此外，當(dāng)前文科實(shí)踐教學(xué)中心管理中還存在一個實(shí)踐中心只能由專業(yè)學(xué)科使用的情況，這樣的管理方式很容易造成資源浪費(fèi)。另外，部分文科實(shí)踐教學(xué)中心中的設(shè)備擺放較為混亂，經(jīng)常出現(xiàn)使用者無法及時找到的情況，其原因在于缺少行之有效的管理機(jī)制，如果不能將這一問題解決，勢必會影響教學(xué)活動的順利開展。

三、文科實(shí)踐教學(xué)中心建設(shè)與管理措施分析

為做好文科實(shí)踐教學(xué)中心建設(shè)與管理工作，應(yīng)從分別對如何建設(shè)與管理展開研究：

1、文科實(shí)踐教學(xué)中心建設(shè)措施

針對當(dāng)前文科實(shí)踐教學(xué)中心建設(shè)過于分散的情況，學(xué)校應(yīng)做好各個教學(xué)中心的整合，實(shí)現(xiàn)集中管理，讓教學(xué)資源實(shí)現(xiàn)共享。具體來講可以將各個實(shí)驗(yàn)室集中到一個實(shí)驗(yàn)大樓中，將各種設(shè)備也要集中在一起，且布置好實(shí)驗(yàn)室所謂位置，凈化實(shí)驗(yàn)室內(nèi)部空間。為更好的滿足現(xiàn)代社會對文科人才的要求，文科實(shí)踐教學(xué)中心還要引進(jìn)現(xiàn)代化設(shè)備，如構(gòu)建中心網(wǎng)站，它可以建立在校園網(wǎng)基礎(chǔ)上，然后將各種學(xué)生常遇到的疑難問題設(shè)施其上，學(xué)生只要登陸網(wǎng)站就可以了解這些問題。同時也要建設(shè)好多媒體實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生可以自由設(shè)計(jì)各種網(wǎng)頁等，主要用于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力，這對提高學(xué)生綜合素質(zhì)有一定好處。如對于經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)室，在設(shè)計(jì)中應(yīng)做好模擬實(shí)驗(yàn)室設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在模擬的環(huán)境下便可進(jìn)行實(shí)踐活動 。

另外，在文科實(shí)踐教學(xué)中心建設(shè)的過程中還需要做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系設(shè)計(jì)，這也是文科實(shí)踐教學(xué)中心建設(shè)中十分重要的一部分，應(yīng)做到獨(dú)立設(shè)課，自成體系，做好該部分設(shè)計(jì)不僅可以保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，還能讓學(xué)生認(rèn)識到自身存在的不足，這也是提高學(xué)生綜合能力的有效方式。

2、文科實(shí)踐教學(xué)中心管理措施

在文科實(shí)踐教學(xué)中心管理中，應(yīng)從以下幾方面著手：

第一，人力資源管理措施。由于文科實(shí)踐教學(xué)中心對增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力大有益處，所以，做好人力資源管理就成為一項(xiàng)十分重要的工作。文科實(shí)踐教學(xué)中心的管理人員應(yīng)具有較強(qiáng)的從業(yè)能力，了解在實(shí)踐教學(xué)中心管理中應(yīng)采取怎樣的措施，同時具有一定的創(chuàng)新能力，能夠根據(jù)實(shí)際情況采用合適的管理方法。

第二，儀器設(shè)備管理措施。在實(shí)踐教學(xué)中心中會存在很多儀器設(shè)備，如果儀器設(shè)備管理不到位很容易影響教學(xué)活動的開展，更會出現(xiàn)降低教學(xué)質(zhì)量，為減少此類情況的出現(xiàn)，在儀器設(shè)備管理中應(yīng)有完善的管理機(jī)制做基礎(chǔ)，所有儀器設(shè)備的管理都要嚴(yán)格按照要求進(jìn)行，同時明確管理人員的責(zé)任，只有這樣才能為儀器設(shè)備管理活動的開展奠定基礎(chǔ)。在實(shí)際管理中應(yīng)加大對這一問題的重視，保證每筆經(jīng)費(fèi)的支出都有詳細(xì)說明，如用于多媒體設(shè)備采購的資金，應(yīng)明確指出使用實(shí)驗(yàn)室、使用人員、使用時間等，這樣的管理模式可以避免資金被挪用，進(jìn)而提高管理效率[4]。

第三，日常管理。在文科實(shí)踐教學(xué)中心管理中，日常管理是一項(xiàng)十分重要的工作。為做好實(shí)驗(yàn)室管理就需要加大對日常管理的重視，所以，在日常管理中應(yīng)做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)組織，該工作應(yīng)由專門部門負(fù)責(zé)與協(xié)調(diào)，也就是在每學(xué)期期末時將下學(xué)期需要進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)匯報(bào)給上級領(lǐng)導(dǎo)部門，在獲得批準(zhǔn)后再由該部門進(jìn)行安排，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)中需要使用的材料與設(shè)備，并完成實(shí)驗(yàn)課程安排活動，且每個實(shí)驗(yàn)課程的進(jìn)行都要詳細(xì)管理，只有這樣才能為教學(xué)活動的順利開展奠定基礎(chǔ)[5]。

四、結(jié)束語

通過以上研究得知，現(xiàn)代文科實(shí)踐教學(xué)中心建設(shè)與管理中還存在不少問題，由于這些問題的存在嚴(yán)重影響了實(shí)踐教學(xué)中心的應(yīng)用，因此，文章聯(lián)系實(shí)際情況提出了改進(jìn)措施，認(rèn)為只有加強(qiáng)與現(xiàn)實(shí)情況的聯(lián)系才能保證教學(xué)活動順利完成。

[1]朱科蓉. 文科類虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)的問題與思考[J]. 現(xiàn)代教育管理,2016,01:87-91.

[2]劉安經(jīng). 文科實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)與管理——以賀州學(xué)院文化與傳媒學(xué)院為例[J]. 西部廣播電視,2015,22:37-38.

[3]王麗瓊. 經(jīng)濟(jì)管理實(shí)踐教學(xué)示范中心建設(shè)與管理[J]. 實(shí)驗(yàn)科學(xué)與技術(shù),2012,02:150-152+187.

[4]袁九生,孫力平. 文科綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)的探索與實(shí)踐[J]. 實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理,2012,04:145-147+150.

[5]程世紅. 高校文科教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)的思路及實(shí)踐[J]. 實(shí)驗(yàn)室科學(xué),2012,04:120-123.

G642

A

2095-3089（2017）27-0047-02