如何聽好一節(jié)英語課

孔杰

摘 要 本論文是通過聽課，分析如何由單一的傳授知識轉(zhuǎn)向探究知識內(nèi)涵，構(gòu)建問題意識；由教師重“教”轉(zhuǎn)向?qū)W生重“學(xué)”，構(gòu)建主觀意識；由重教學(xué)結(jié)果轉(zhuǎn)向重教學(xué)過程，構(gòu)建技能訓(xùn)練意識；由傳統(tǒng)教學(xué)模式轉(zhuǎn)向個性化教學(xué)模式，構(gòu)建特色教學(xué)形態(tài)等問題的研究，促進聽課老師的自我反思能力的提高，提高聽課老師的授課水平。

關(guān)鍵詞 聽課準(zhǔn)備 記錄 教學(xué)亮點 教學(xué)特色

俗話說得好“傾聽是最好的老師”，任何一位老師在走上講臺前都有聽課的經(jīng)歷，聽課不單是教師必修的課程，教學(xué)經(jīng)驗的延伸，也是教師們互相學(xué)習(xí)、共同交流，共同發(fā)展的平臺。通過聽課，我們可以學(xué)習(xí)先進教師的先進經(jīng)驗，取長補短，更好的開展教學(xué)研究，促進教改的深入。同時，公開課、觀摩課凝聚了執(zhí)教教師的智慧與心血。優(yōu)秀英語教師的公開課、觀摩課，常以其獨特的教學(xué)風(fēng)格、精巧的結(jié)構(gòu)安排、熱烈的課堂氣氛以及良好的教學(xué)效果，使聽課的其他教師深受啟迪，為英語教學(xué)起到了良好的示范與導(dǎo)向作用。那英語教師怎樣才能聽好一節(jié)英語課呢？

1 準(zhǔn)備

聽課前要計劃好聽誰的課，這位教師有什么特點，從中學(xué)到什么；要準(zhǔn)備好授課教師使用的教材課本，要了解教學(xué)內(nèi)容，熟悉本節(jié)課的重難點，了解與上一節(jié)課的聯(lián)系，在教材中的位置。

比如，在《Charlie Chaplin》教學(xué)時，為了增強聽課效果，為學(xué)習(xí)英語知識的學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)，學(xué)生要做好預(yù)習(xí)，先是閱讀課文，進而對教學(xué)內(nèi)容有一定認知，再利用網(wǎng)絡(luò)搜集與其相關(guān)的內(nèi)容，如卓別林所演的電影City Lights和the Rush GoldD等，通過觀看進行對人物有所了解。此外，為了對有關(guān)語法知識有所了解，那么，也要查詢資料對語法知識進行研究，以便在課堂聽講過程中對語文知識有深層次的認知，也促進能夠聽好一節(jié)英語課。

同時，學(xué)生在聽課前準(zhǔn)備期間，也要將所學(xué)習(xí)的內(nèi)容與上節(jié)課程緊密聯(lián)系在一起，進而做好二者的銜接。在準(zhǔn)備時，將有關(guān)內(nèi)容記錄在本子上，使得聽課前的計劃更加完善。

此外，教師為了提升聽英語教學(xué)質(zhì)量，也要制定計劃，不但對教學(xué)內(nèi)容予以深入探究，使得聽課流程更加系統(tǒng)化，而且還要了解該班學(xué)生的基本狀況，如果能在心里先設(shè)計好一個教案，在聽課時與授課教師的授課過程相互比較，效果會更好?？偠灾?，在英語教學(xué)時，為了最大程度的提升教學(xué)質(zhì)量和效率，為學(xué)生聽好一節(jié)英語課創(chuàng)造有利條件，那么，教師和學(xué)生都要做好聽課前的準(zhǔn)備，從而為英語教學(xué)與學(xué)習(xí)的順利進行發(fā)揮主要作用。

2 記錄

聽課時教師要高度集中精力，在大腦保持積極思維的狀態(tài)下做好記錄，從而增強英語聽課效果。

2.1 記好課前幾分鐘的組織教學(xué)

在英語聽課過程中，要學(xué)習(xí)教師的比較好的教學(xué)方法，進而達到取長補短的目標(biāo)。在英語教聽課期間，記錄是十分關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，為了在聽課中汲取別人的經(jīng)驗，必須將聽課內(nèi)容記錄下來，進而掌握豐富的英語知識與技巧等。在聽課期間，聽課教師要集中注意力，達到認真、專心聽課的效果。同時，授課教師為了確保教學(xué)活動能夠順利進行，一定要做好組織教學(xué)工作，為其專心聽課營造有利條件。通常情況下，每位教師都具備其組織教學(xué)方法，所以在英語聽課時，需要將課前幾分鐘的組織教學(xué)記錄下來，學(xué)習(xí)其他教師的有效方法?？傊?，為了通過實施組織教學(xué)，對英語課程教學(xué)活動的開展起到了重要作用，也是聽好一節(jié)英語的前提。

因此，組織教學(xué)做得好，就能為這節(jié)課增添色彩。很多教師都有自己的組織教學(xué)方法，必須得記好。有一位老師我多次聽了他的課，他的組織教學(xué)環(huán)節(jié)特棒，他利用幾分鐘時間講一些英語笑話、英語故事、英語繞口令、英語腦筋急轉(zhuǎn)彎等一些課外知識，如：Who is closer to you， your mother or father？ Mother is closer， because father is farther. Whats the smallest room in the world？ （ A mushroom） 以激發(fā)學(xué)生興趣，促使學(xué)生處于積極學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.2 記錄好教學(xué)過程

聽課中我們最關(guān)注的重點是教學(xué)過程。每節(jié)課的教學(xué)過程由教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)思路、教學(xué)設(shè)計等構(gòu)成。其中我們不僅要觀摩教學(xué)中的重點、難點，是如何去粗取精，或著迭蕩起伏的，同時，低調(diào)而不奢華的教學(xué)設(shè)計、簡單實用的啟蒙手法、新穎的細節(jié)表現(xiàn)，應(yīng)該也是我們的記錄對象。這為我們?nèi)绾畏治?、思考及評課積累了充分的理論依據(jù)。

因此，在實際英語教學(xué)期間，師生要將教學(xué)的重點以及難點記錄下來，以便在課下對其進行深入研究。此外，在對教學(xué)過程進行記錄時，也有利于思考與教師保持一致性，避免在聽講時出現(xiàn)精力不集中的現(xiàn)象，并且對教師教學(xué)的思路有清晰認知，也為其日后學(xué)習(xí)英語知識起到了很大的幫助。

2.3 記錄好教學(xué)亮點

為了確保可以聽好一節(jié)英語課，在聽課時要有側(cè)重點，尤其是將教學(xué)的亮點予以記錄，主要原因是教學(xué)亮點是比較重要的教學(xué)資源，所以其更值得被人們珍藏與揣摩。

優(yōu)質(zhì)課之所以“優(yōu)質(zhì)”得益于教學(xué)過程中恰到好處的亮點頻現(xiàn)，精致條理的分層教學(xué)中，濃縮了亮點流光溢彩的閃光時刻，往往讓人有“眼前一亮”的感覺，這類珍貴的教學(xué)資源是值得收藏的教學(xué)財富。因此，在聽課時，必須保證聽課具有層次性，對教學(xué)的亮點有深刻認知，當(dāng)學(xué)習(xí)到精華內(nèi)容時，才能夠最大程度地提升英語聽課效果。

2.4 記錄好教學(xué)高潮

優(yōu)質(zhì)課僅有“龍頭”是不完整的，還需“鳳尾”來托，才能達到“畫龍點睛”的教學(xué)效果，這個“鳳尾”就是教學(xué)高潮，因此，優(yōu)質(zhì)課往往高潮迭起，當(dāng)師生們在課堂上配合默契、精神高度集中時，課堂會呈現(xiàn)一種激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱烈氛圍，而這種將課堂引入高潮的方法是值得我們學(xué)習(xí)的?？傊?，需要將教學(xué)高潮加以記錄，再對其進行研究，進而有利于找到達到理想教學(xué)效果的切合點，從而對英語教學(xué)起到了積極影響。

2.5 記錄好教學(xué)特色

優(yōu)秀的教師有好多種的教學(xué)風(fēng)格。最常用的教學(xué)方法有情景教學(xué)法、活動交際法、任務(wù)型教學(xué)法等；側(cè)重情感教學(xué)的教師，講課的語言幽默風(fēng)趣；擅長運用肢體語言融入教學(xué)。教態(tài)上有的教師和藹可親，讓學(xué)生感到輕松愉快；有的教師溫柔細致，課堂井然有序；而氣氛濃郁熱烈的課堂，往往是活潑大方的年輕教師掌控的舞臺。若能在聽課時把這些細節(jié)記錄下來，再融入自己的教學(xué)中，定能受益匪淺。

2.6 對于板書設(shè)計進行完善

英語課堂的板書包含了很多要點，在具體設(shè)計時也需要加以重視。在英語聽課期間，作為聽課教師應(yīng)當(dāng)借鑒優(yōu)秀的授課風(fēng)格，認真記錄板書設(shè)計的要點。在此基礎(chǔ)上，才能通過整理從而形成具有特色的板書風(fēng)格。很多教師經(jīng)過長期的摸索，已經(jīng)形成了自己獨特的板書設(shè)計方式。對于此，聽課教師可以吸收優(yōu)秀的板書風(fēng)格，將這種風(fēng)格與自身的板書設(shè)計進行充分融合。在記錄板書設(shè)計要點的基礎(chǔ)上，通過吸收與融合就可以形成更具吸引力的板書書寫方式。對于富有特色的板書，聽課教師應(yīng)當(dāng)進行適當(dāng)整理，明確其中的關(guān)鍵點。這樣做，有利于積累授課經(jīng)驗，通過設(shè)計精巧的板書來激發(fā)學(xué)生們的興趣，創(chuàng)造愉悅輕松的課堂氛圍。

課堂教學(xué)的重要組成部分是板書，板書是完成教學(xué)任務(wù)的有效依據(jù)。當(dāng)設(shè)計精美、生動形象、脈絡(luò)清晰、一目了然的板書吸住我們的眼球時，我們應(yīng)當(dāng)毫不猶豫地收藏，這將是一筆不容小覷的財富。由此可見，在英語聽課期間，必須對精致的板書設(shè)計予以收藏，通過吸取經(jīng)驗，進而對板書設(shè)計進行優(yōu)化，從而充分發(fā)揮英語聽課的重要作用，也為英語教學(xué)水平的提升奠定良好基礎(chǔ)。

2.7 記錄好課件的作用

隨著科學(xué)技術(shù)水平的不斷提高，信息技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于各行各業(yè)，所以在開展英語教學(xué)活動期間，加大了信息技術(shù)的應(yīng)用力度，進而為教學(xué)活動的開展提供有利條件。

在教學(xué)過程中，學(xué)生主要通過視覺、聽覺感知教師提供的信息。電腦制作的課件通過光、電技術(shù)使學(xué)生接受的信息量達到最大化，利于提高教學(xué)效果。優(yōu)質(zhì)課往往都設(shè)計有課件，我們在聽課時要研究授課教師是如何使用課件的，要研究課件在學(xué)生掌握知識的過程中是如何發(fā)揮作用的，還要琢磨課件制作出的技巧，這對于我們運用多媒體技術(shù)進行教學(xué)大有裨益。

此外，還要注意授課教師在儀表裝束、講壇風(fēng)度、教學(xué)用語、時間的掌握、教具的使用、學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)、作業(yè)的布置以及課堂上突發(fā)事件的處理等方面所采用的方法，向他們學(xué)習(xí)處理這些課堂內(nèi)容的有益做法。因此，這些內(nèi)容也是需要記錄的，通過將以上內(nèi)容予以記錄，并且對其加以分析，從而為計劃教學(xué)提供指導(dǎo)。

3 反思

成功的課堂自有成功之處，也許教法新穎、思路清晰、層次分明；也許教學(xué)過程生動形象、引人入勝；也許雙邊活動開展活躍，氣氛熱烈。但也有不成功的課堂，例如重點不夠突出；或者課堂氣氛不夠活躍；或者教學(xué)用語不規(guī)范；或者授課中出現(xiàn)意外錯誤等。聽課后，我們要認真分析本節(jié)課的教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)環(huán)節(jié)，在教材處理、課堂調(diào)節(jié)、課堂節(jié)奏、時間按排、板書設(shè)計、課件使用等方面找出成功中的不足，及時與執(zhí)教教師溝通，了解他們的想法，與其他同行一起探討這節(jié)課的成敗得失，交流心得體會，最后將這節(jié)課的成功之處與不足之處寫入聽課后記中，以提高自己的教學(xué)能力和教研水平。

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