淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)模式

林明壽

摘要：初中是學(xué)生穩(wěn)抓基礎(chǔ)和養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要階段，而初中數(shù)學(xué)剛好能鍛煉學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。現(xiàn)階段，教師仍采用傳統(tǒng)模式教學(xué)，學(xué)生不能參與課堂，也不能與同伴自由交流，這就導(dǎo)致學(xué)生在遇到難題無法理解時(shí)，往往采取默不作聲的方式，任由難題越積越多，最終導(dǎo)致學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上得不到發(fā)展。為此，教師要將合作教學(xué)模式融入課堂，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂興趣的同時(shí)提升自己的綜合能力。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)模式；學(xué)習(xí)興趣；競爭學(xué)習(xí)

一、當(dāng)前我國合作學(xué)習(xí)模式的主要表現(xiàn)形式

合作學(xué)習(xí)模式，顧名思義就是學(xué)生相互之間進(jìn)行合作、共同學(xué)習(xí)，達(dá)到共同進(jìn)步的效果。準(zhǔn)確來說，合作學(xué)習(xí)模式主要是指教師組織學(xué)生并將其分成若干組，然后給每個(gè)組布置任務(wù)與問題，讓學(xué)生在自己的小組內(nèi)進(jìn)行思考、討論、交流以及總結(jié)，最后，學(xué)生向教師匯報(bào)。這樣的學(xué)習(xí)模式通常在物理以及化學(xué)實(shí)踐課中常見。當(dāng)前我國主要采用的合作學(xué)習(xí)模式主要分四種：（1）教師提出與本堂課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問題，學(xué)生舉手進(jìn)行搶答，直到教師聽到正確答案為止，這就是教師與學(xué)生之間的合作。（2）教師提出與本堂課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問題后將學(xué)生分成若干小組，讓學(xué)生在組內(nèi)盡心研究探討，經(jīng)過小組的一系列驗(yàn)證得出統(tǒng)一性答案并向教師匯報(bào)。（3）學(xué)生根據(jù)本堂課的教學(xué)內(nèi)容在組內(nèi)提出各自的疑問，進(jìn)行討論解決，實(shí)在解決不了的找教師幫忙。（4）小組成員利用自己的課余時(shí)間將教師課程結(jié)束之時(shí)布置的任務(wù)分工完成，最后，聚到一起進(jìn)行探討、學(xué)習(xí)、匯總并將匯總的結(jié)果采用紙質(zhì)報(bào)告的形式上交。

二、合作學(xué)習(xí)模式運(yùn)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)的意義

1.活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在初中數(shù)學(xué)課中，教師采用合作學(xué)習(xí)模式進(jìn)行教學(xué)，不僅能夠活躍課堂氣氛，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生的人際交往以及溝通能力，為學(xué)生之后的學(xué)習(xí)以及踏入社會后的人際交往打下基礎(chǔ)。在合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以將自己對本堂數(shù)學(xué)課的疑惑、不懂之處向同伴或者教師傾訴并和同伴在共同溝通、交流、解決中促進(jìn)師生以及同伴之間的友好關(guān)系，提升學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力，學(xué)生還可以將自己的學(xué)習(xí)心得以及方法分享給其他人，學(xué)生的知識也可以得到全方位的拓展。這樣能讓學(xué)生在寬松、活躍的課堂氣氛中學(xué)到有用的知識和技能，也有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)心態(tài)以及學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.教師的傳統(tǒng)教學(xué)觀念因合作教學(xué)模式而改變

在數(shù)學(xué)課堂上，教師采用合作學(xué)習(xí)模式進(jìn)行教學(xué)不僅可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能不斷改善初中教師的傳統(tǒng)教學(xué)觀念。教師能不斷突破自我，設(shè)計(jì)出創(chuàng)新式教學(xué)計(jì)劃。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生由被動者轉(zhuǎn)化為主動者，讓課堂成為展示自己的舞臺，這不就是在暗示教師要將課堂變活嗎？教師根據(jù)本堂課教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生布置相應(yīng)的任務(wù)，學(xué)生利用自己的課余時(shí)間將任務(wù)有效完成，在此過程中培養(yǎng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣以及增加自信心，不斷提高學(xué)習(xí)效率，教師的教學(xué)質(zhì)量也會隨之提高。要達(dá)到這種雙贏的效果，教師就必須突破傳統(tǒng)觀念，不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)理念，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展水平的教學(xué)目標(biāo)。因此說，合作學(xué)習(xí)模式還能改善教師的傳統(tǒng)教學(xué)觀念。

三、關(guān)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中合理應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式措施的幾點(diǎn)思考

1.初中數(shù)學(xué)教師要掌握分組的技巧和規(guī)律

隨著社會的進(jìn)步，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)漸漸落后，不少中上等水平的初中學(xué)校的教師在數(shù)學(xué)課堂上都采用了合作學(xué)習(xí)模式進(jìn)行教學(xué)，但由于部分教師局限于這個(gè)合作討論學(xué)習(xí)的過程，便將小組隨意劃分，導(dǎo)致課堂效率得不到有效提高。根據(jù)調(diào)查研究以及經(jīng)驗(yàn)總結(jié)可知，課堂上小組內(nèi)部成員總?cè)藬?shù)應(yīng)該在四至六名之間，而課下的研究學(xué)習(xí)任務(wù)，小組人數(shù)可達(dá)三至七人。除此之外，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)、學(xué)習(xí)發(fā)展水平、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績等都不同，為此，教師要掌握這些分組的技巧與規(guī)律，將學(xué)生科學(xué)地分成若干小組，保證每個(gè)小組里包含不同特性的學(xué)生，從而使學(xué)生互相交流、取長補(bǔ)短、相互促進(jìn)，進(jìn)而提升自己以及同伴的綜合學(xué)習(xí)能力。總之，無論學(xué)生數(shù)學(xué)成績是好是壞，教師都要公平對待，在小組劃分時(shí)要講求技巧和規(guī)律，不傷害學(xué)生自尊心的同時(shí)鍛煉他們各方面的能力。

2.教師應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式教學(xué)的創(chuàng)新式方法

初中教師在數(shù)學(xué)課堂上采用合作學(xué)習(xí)模式教學(xué)的方法是多樣性的，教師采用的教學(xué)方式、方法越新穎，學(xué)生上課的注意力就越集中，學(xué)生的聽課效率也會隨之提高，進(jìn)而提高他們的綜合學(xué)習(xí)能力以及數(shù)學(xué)成績。例如，教師可在剛上課時(shí)融人情景教學(xué)，利用多媒體的音頻、視頻效果為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)習(xí)情境，之后，提出一些問題，，讓學(xué)生進(jìn)行小組討論與交流，總結(jié)出統(tǒng)一性答案并以小組的形式匯報(bào)給教師聽，教師對回答對的小組進(jìn)行獎勵，對回答錯的小組進(jìn)行鼓勵。這樣，不僅活躍了課堂氣氛，吸引了學(xué)生注意，還將學(xué)生有效引入課堂中并認(rèn)真學(xué)習(xí)。除此之外，初中教師還可以將游戲元素引入數(shù)學(xué)課堂中，根據(jù)本堂課的教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)設(shè)計(jì)一個(gè)小游戲，待學(xué)生初步掌握本堂課內(nèi)容后，組織學(xué)生做小游戲，以組為單位合作完成，最后給優(yōu)勝的小組獎勵，給失敗的小組鼓勵。這樣，充分激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)興趣，也可以使學(xué)生在游戲中鞏固自己所學(xué)的知識，并在無形中提升自己的數(shù)學(xué)綜合能力。

3.初中數(shù)學(xué)教師要對自己的教學(xué)任務(wù)進(jìn)行評價(jià)以及完善

初中數(shù)學(xué)教師除了要在課前做好充足的準(zhǔn)備，制定詳細(xì)有效的教學(xué)目標(biāo)以及計(jì)劃外，在課上實(shí)施時(shí)也要不斷總結(jié)并加以修改，若有地方達(dá)不到應(yīng)有的課堂效果，教師應(yīng)在課后對自己的教學(xué)任務(wù)進(jìn)行綜合性評價(jià)并將不足之處進(jìn)行改正，針對性地將自身的教學(xué)方法進(jìn)行完善或者創(chuàng)新，從而使數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量越來越好，學(xué)生的學(xué)習(xí)綜合能力得到明顯提升。

四、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)的具體實(shí)施

現(xiàn)階段，合作教學(xué)已成為最有效的創(chuàng)新教學(xué)之一，這種學(xué)習(xí)模式的目的就在于加強(qiáng)學(xué)生之間的交流與合作，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及合作學(xué)習(xí)意識。在課堂中，教師不一定是主導(dǎo)者，他們之間的身份可以進(jìn)行互換，學(xué)生可以在這個(gè)互動的平臺盡情展示自己的才能，不斷獲取知識，提升自己。

1.小組內(nèi)部進(jìn)行學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)最基本的模式就是小組成員之間進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。在初中數(shù)學(xué)課堂上，教師將學(xué)生分成若干小組，提出與本堂課課程內(nèi)容相關(guān)的知識，并由小組之間進(jìn)行思考、交流、討論以及總結(jié)，最后將小組總結(jié)出的結(jié)果向教師匯報(bào)，教師進(jìn)行分析評價(jià)，得出綜合性結(jié)論。例如，在教學(xué)“如何證明倆直線平行”這節(jié)課時(shí)，教師就可以在講授知識之前讓學(xué)生先按小組進(jìn)行討論，再以上新課的形式將學(xué)生給出的答案進(jìn)行一一驗(yàn)證。在此過程中，學(xué)生的注意力得以集中，數(shù)學(xué)思維得到了發(fā)展，合作意識得到了進(jìn)一步培養(yǎng)，人際交往方面也有所促進(jìn)。

2.小組與小組之間進(jìn)行競爭學(xué)習(xí)

初中教師要在數(shù)學(xué)課堂上適當(dāng)?shù)丶尤敫偁幍某煞?，因?yàn)楦偁幨且粋€(gè)人不斷學(xué)習(xí)與進(jìn)步的動力。學(xué)生在課上不僅應(yīng)該有合作伙伴，還應(yīng)該有競爭伙伴，在兩者都存在的情況下，才會更好地激發(fā)出學(xué)生潛在的能力。在小組與小組之間競爭的過程中，學(xué)生的好勝心理得到了激發(fā)，競爭意識得到了培養(yǎng)，學(xué)習(xí)積極性也得到了提高，學(xué)生愿意主動去學(xué)習(xí)，并有效完成教師布置的任務(wù)，提高了學(xué)習(xí)效率。這樣，學(xué)生在小組內(nèi)部合作進(jìn)步的同時(shí)，又能在小組與小組競爭的過程中進(jìn)一步提升了自己的數(shù)學(xué)綜合能力，達(dá)到雙贏的效果。

總而言之，對于初中數(shù)學(xué)課堂來說，學(xué)生的主體地位以及課堂的活躍氛圍很重要，這就需要通過合作教學(xué)模式來達(dá)成這一目的。本文從當(dāng)前我國合作學(xué)習(xí)模式主要的表現(xiàn)形式、合作學(xué)習(xí)模式運(yùn)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)的意義、關(guān)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中合理應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式措施的幾點(diǎn)思考、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)的具體實(shí)施等方面淺談了初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)模式。