高中英語教學中課前短劇表演的實踐探索

于東群

[摘要]課前英語短劇表演既能激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生學習積極性，提高學生的聽說能力，提高課堂教學實效，還可以培養(yǎng)學生的自主學習能力，豐富第二課堂。教師在其中要起到引導、指導、評價的作用。

[關(guān)鍵詞]高中英語；課前；短劇表演；劇本

[中圖分類號]G633.41[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2017）13004501

從教十幾年，我深深體會到：興趣是最好的老師。隨著英語教材內(nèi)容的增加和改版，知識難度的不斷增加，特別是生詞量的擴大，很多學生對學習英語產(chǎn)生畏懼情緒。因為難，所以很多學生覺得“英語，想說愛你不容易！”我剛接2017屆02班時，發(fā)現(xiàn)英語課堂沉悶，學生興趣不高，成績不突出。我努力動員和指導他們找劇本，分配角色，準備道具，讓他們進行課前表演。剛開始有點艱難，慢慢地學生就愛上短劇表演了，他們會主動去網(wǎng)上或者圖書館，甚至在生活中尋找劇本話題，自主寫劇本，表演時他們還特地要求我?guī)退麄冧浵裣聛碜屗麄冃蕾p，他們覺得短劇表演是一種享受了。

一、課前英語短劇表演的嘗試

1.分組。在接班前期，我和科代表按照學生的英語基礎(chǔ)和性格特點，把全班54位學生分成9組，每組6人，每組選派一位組長，負責帶領(lǐng)大家共同編寫劇本，進行排練，并準備好表演道具。

2.表演時間。每次上英語課前（高二下學期時間比較緊，我們的表演時間定在星期一、三、五課前）各小組輪流上臺表演。

3.表演要求。表演前，每組負責人把劇本中的生詞和短語寫在黑板上并教全班同學認讀。輪到小組表演時，學生聲音要響亮，發(fā)音正確，脫稿表演（實在背不了，可以參閱稿子），每組表演5分鐘左右。表演時要求全班認真看、聽，并要求學生在看表演的同時將表演者臺詞中有用的詞組和句型記下來。表演結(jié)束時，學生和教師針對語音、內(nèi)容和技巧等進行及時評價，并與全班同學一起分享自己的收獲（記下的短語和句型等）。我會把劇中一些?？嫉亩陶Z和句型寫在黑板上，要求全班齊讀并記憶。

二、學生劇本的來源

1.改編教科書Reading內(nèi)容。如舊版高中英語教材中的The Merchant of Venice（《威尼斯商人》），The Moonstone（《月亮寶石》），The Necklace（《項鏈》）等。我提供教材原文，讓學生自主了解整篇文章的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和語言點（有不懂的地方可以查詞典或者問老師），然后自行編寫劇本，分配角色，表演整個故事。這樣，既訓練了他們的閱讀理解能力和對工具書的使用能力，又鍛煉了他們的英語語言運用能力。

2.網(wǎng)上、圖書館查找，參照已有劇本。如Snow White and the Seven Dwarfs（《白雪公主和七個小矮人》）等，加以修改，進行表演。

3.學生自編短劇。如2017（02）班小粵他們組自編的One Out of One Hundred（《百里挑一》）， 小西他們組自編的Morning News（《早間新聞》）等都寫得很好，表演得特棒，脫稿、投入、流暢而有激情的表演讓我很震驚，不得不佩服學生的創(chuàng)造力和想象力。

三、課前英語短劇表演的作用

1.激發(fā)學生學習英語的興趣。實踐證明，課前英語短劇的表演有利于英語課堂效率的提高。現(xiàn)在2017（02）班學生學習英語的積極性比以前高多了，學習主動性也增強了。通過課前的短劇表演活動活躍了課堂氣氛，減小了學生學習的壓力，充分調(diào)動了學生課內(nèi)外學習英語的主動性和積極性。 慢慢地，他們的英語學習興趣提高了，課堂活起來了，成績也提高了。

2.有效提高學生聽說能力。學生在表演時，在不同的情景中進行英語口語交流， 極大地訓練了他們的口語表達能力，訓練了他們“說”的能力，也鍛煉了他們的表演能力和自我表現(xiàn)能力。表演的學生沉浸在短劇創(chuàng)設(shè)的語言情境中，大膽地進行英語對話，極大地提高了英語聽說能力，觀眾們（非表演的學生）也在看表演時得到了聽的訓練，一箭雙雕。

四、課前英語短劇表演活動中教師的作用

在學生準備的過程中，教師要做好引導工作，指導他們操作，促使他們主動參與，親身實踐和合作探究。同時培養(yǎng)學生搜索和處理信息的能力、自己獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。學生表演時，我掌控課堂，處理學生在表演過程中的突發(fā)事件，以確保表演順利進行。表演后，我對學生的表演進行及時的評價，指出表演中學生的優(yōu)缺點，指出學生表演中應(yīng)用的在高考中常出現(xiàn)的單詞、短語和句型，并寫在黑板上，讓學生朗讀記憶、造句，將短劇表演跟高考聯(lián)系起來，寓教于“劇”，讓學生在表演中學習和鞏固知識。表演當天對學生的表演給予終結(jié)性評價打分，每月評出一組最佳表演組，還有最佳口語獎、最佳表演獎等，使他們體驗到成功的快樂。學生既獲得了快樂，又獲得了知識。

在一年多的實踐中，英語短劇表演在英語課堂教學中起到了重要的作用。英語短劇表演使課堂氣氛活躍、輕松、自然、有趣，拉近了師生之間的距離，“以學生為中心”，充分發(fā)揮了學生的創(chuàng)新能力，激發(fā)了學生的參與熱情，培養(yǎng)了學生的自主學習能力。英語短劇表演作為英語教學的輔助手段，讓學生在輕松愉快的氣氛中學到了語言知識，提高了語言運用能力，同時也提高了英語課堂的實效性。

（責任編輯周侯辰）