初中思想品德課堂整合翻轉(zhuǎn)課堂理念的價(jià)值闡釋

王玲玲

[摘要]翻轉(zhuǎn)課堂出現(xiàn)后，在各個(gè)學(xué)科中都得到了有效的運(yùn)用，初中思想品德科目也不例外。實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂是否可提升初中思想品德課堂的有效性，還得經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐才能確定。初中思想品德課堂中整合翻轉(zhuǎn)課堂理念的價(jià)值有：增強(qiáng)初中思想品德課的有效性，促進(jìn)學(xué)生的心理認(rèn)知發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]初中思想品德；整合；翻轉(zhuǎn)課堂；價(jià)值

[中圖分類號(hào)]G633.2[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2017）13006701

翻轉(zhuǎn)課堂是一種教學(xué)方式的創(chuàng)新，對(duì)于思想品德課的改革有著莫大的影響。在這場(chǎng)經(jīng)由翻轉(zhuǎn)課堂引起的教學(xué)思想變革中，教師和學(xué)生在課堂上的角色產(chǎn)生了變化，教師變?yōu)槭痉吨笇?dǎo)、指點(diǎn)解疑、檢驗(yàn)作業(yè)的角色，學(xué)生變?yōu)樽灾魈骄亢徒换W(xué)習(xí)的角色。初中生正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成和發(fā)展，關(guān)鍵在于教師的引導(dǎo)，因此，初中思想品德課堂恰好適合采用翻轉(zhuǎn)課堂形式進(jìn)行教學(xué)。

一、初中思想品德課堂中整合翻轉(zhuǎn)課堂理念的中心內(nèi)容

在初中思想品德課堂中，優(yōu)化、整合翻轉(zhuǎn)課堂理念需要在翻轉(zhuǎn)課堂的主流程上提出新的要求。翻轉(zhuǎn)課堂的基本流程：進(jìn)行微視頻導(dǎo)學(xué)，布置在線作業(yè)，生成問(wèn)題，進(jìn)行課堂研討，教師點(diǎn)撥，課堂小結(jié)。在初中思想品德翻轉(zhuǎn)課堂中，課前，初中生需要借助教師制作的音視頻、電子教材等完成自主學(xué)習(xí)，課上，學(xué)生需與同伴和教師開(kāi)展互動(dòng)，進(jìn)行釋疑、解惑等。

二、初中思想品德課堂整合翻轉(zhuǎn)課堂理念的價(jià)值

1.增強(qiáng)初中思想品德課的有效性

初中開(kāi)設(shè)思想品德課程的目的在于幫助學(xué)生在成長(zhǎng)的重要階段形成正確的思想觀念和良好的道德品質(zhì)，因此，課堂上教師一般會(huì)進(jìn)行基本知識(shí)傳授，再讓學(xué)生在課后內(nèi)化知識(shí)。而根據(jù)翻轉(zhuǎn)課堂的理念來(lái)實(shí)施思想品德教學(xué)，使得知識(shí)傳授環(huán)節(jié)被遷移至課下，且完全依賴于信息技術(shù)和學(xué)習(xí)資料來(lái)完成。這種轉(zhuǎn)變使得師生和生生之間的協(xié)助式互動(dòng)變得頻繁，且學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到了很大提升。設(shè)計(jì)、錄制優(yōu)質(zhì)的教學(xué)視頻就是翻轉(zhuǎn)課堂的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。在初中思想品德翻轉(zhuǎn)課堂中，教師負(fù)責(zé)制作音視頻、電子教材等輔助教材，因此，在音視頻、電子教材的設(shè)計(jì)、錄制和上傳方面，教師必須掌握要點(diǎn)。教師制作的翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)視頻須符合以下幾點(diǎn)要求：第一，精選思想品德課內(nèi)容（根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)需要選擇），并進(jìn)行“深加工”；第二，教學(xué)視頻直指教學(xué)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)難點(diǎn)，且時(shí)間合理把控（10分鐘左右）；第三，靈活運(yùn)用文字、數(shù)字、圖片、錄像、音頻等，使教學(xué)視頻富有趣味性和啟發(fā)性。教學(xué)視頻的應(yīng)用會(huì)極大提高課堂效率，如若采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，是很難達(dá)到這樣的教學(xué)效果的。翻轉(zhuǎn)課堂形式使思想品德知識(shí)的內(nèi)化過(guò)程變得更加重要，且最關(guān)鍵的是學(xué)生從被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與。另外，初中思想品德翻轉(zhuǎn)課堂中，教師熟練運(yùn)用提問(wèn)、對(duì)話、傾聽(tīng)等常見(jiàn)互動(dòng)手段能確保課堂上師生互動(dòng)溝通順暢。同時(shí)，在課堂互動(dòng)溝通中，教師應(yīng)對(duì)言語(yǔ)的方式和非言語(yǔ)的方式（眼神、表情與手勢(shì)等）自如切換運(yùn)用。另外，初中思想品德課教師需要在課堂上對(duì)那些具有多方品德學(xué)習(xí)訴求的學(xué)生多多了解，并予以答復(fù)，從而最大化地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。

2.促進(jìn)學(xué)生的心理認(rèn)知發(fā)展

初中生正處于身心發(fā)展的重要階段，而初中思想品德課以學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律為基礎(chǔ)，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，幫助學(xué)生直面成長(zhǎng)中遇到的問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展，幫助他們養(yǎng)成良好的品德習(xí)慣。初中思想品德課堂中運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂模式，一則合理優(yōu)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間；二則學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式方面有了更好的選擇；三則與初中生的心理認(rèn)知特點(diǎn)相符。為了提升初中思想品德翻轉(zhuǎn)課堂的活力，教師需要尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，留給學(xué)生思考的時(shí)間和空間，在釋疑、解惑等互動(dòng)過(guò)程中，讓學(xué)生表達(dá)自己的訴求。另外，教師需合理安排開(kāi)頭、高潮和結(jié)課等結(jié)構(gòu)布局。如此，課堂組織管理的有效性得到了加強(qiáng)。同時(shí)，在初中思想品德翻轉(zhuǎn)課堂的運(yùn)作過(guò)程中，教師的課堂評(píng)價(jià)非常重要。教師應(yīng)進(jìn)行即時(shí)評(píng)價(jià)，盡快地給反饋學(xué)生相應(yīng)的評(píng)價(jià)信息，對(duì)課堂回答進(jìn)行即興點(diǎn)評(píng)，對(duì)課堂作業(yè)進(jìn)行面批面改，這樣有利于學(xué)生取得好的學(xué)習(xí)效果。

在國(guó)內(nèi)教育界，翻轉(zhuǎn)課堂已成為熱點(diǎn)。初中思想品德旨在提高學(xué)生道德覺(jué)悟、培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)、鍛煉學(xué)生道德意志，而翻轉(zhuǎn)課堂這種“破壞性創(chuàng)新”的教學(xué)模式能促使德育教學(xué)工作進(jìn)展得更加順利。初中思想品德課堂中整合翻轉(zhuǎn)課堂理念后，其價(jià)值將會(huì)得到更加顯著的體現(xiàn)。

（責(zé)任編輯柳紫）