情感教學(xué)模式在中職英語教學(xué)中的實(shí)踐性探索

張藝

【摘要】在我國素質(zhì)教育改革工作背景下，對(duì)中職英語教學(xué)提出了更高的要求。情感教學(xué)模式下，要求教師關(guān)注中職生的情感態(tài)度，注重引導(dǎo)學(xué)生正確的價(jià)值觀，通過有效的情感措施激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。本文首次對(duì)現(xiàn)階段中職英語教學(xué)中存在問題進(jìn)行分析，然后分析情感教學(xué)模式在中職英語教學(xué)中開展的重要性，最后提出中職英語教學(xué)實(shí)施情感教學(xué)模式的策略，望采納。

【關(guān)鍵詞】情感教學(xué)模式 中職英語教學(xué) 實(shí)踐性

情感教學(xué)模式，意在提升中職生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生有一個(gè)積極的情感態(tài)度。相對(duì)于高中生來說，中職生英語水平相對(duì)較差，導(dǎo)致這些問題存在的原因是多方面的，既有教師因素、學(xué)生因素，也有社會(huì)客觀因素導(dǎo)致的結(jié)果。然而，中職作為我國教育體系中關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，加強(qiáng)對(duì)情感教學(xué)模式在中職英語教學(xué)中運(yùn)用的研究具有十分現(xiàn)實(shí)的意義。

一、中職英語教學(xué)中存在的問題

第一，學(xué)校方面。學(xué)校作為教育的主陣地，應(yīng)當(dāng)積極宣傳并執(zhí)行國家教育政策，為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的環(huán)境。然而，部分中職院校并沒有完全擺脫傳統(tǒng)教育的路子，對(duì)新課改缺乏正確且深刻的認(rèn)識(shí)，很多工作都是形式主義，教學(xué)模式和方法并沒有創(chuàng)新，與新課改要求不配套，最終導(dǎo)致教學(xué)水平無法提升。英語和漢語有著文化本質(zhì)差別，國內(nèi)仍有部分中職院校注重試卷考核成績(jī)，而忽略了語言環(huán)境的營造和口語交際能力的培養(yǎng)。缺乏長遠(yuǎn)意識(shí)，沒有建設(shè)一支優(yōu)秀的英語教師隊(duì)伍，甚至出現(xiàn)人才頻頻流失的局面。另外，在教學(xué)大綱、教材編寫等方面也存在著不足之處，急需改革。

第二，教師方面。在新課改環(huán)境下，很多中職英語教師感到茫然，一時(shí)無法改掉過去的教學(xué)理念和方法。尤其是在信息閉塞的地區(qū)，素質(zhì)教育還未能廣泛普及，中職教師基本還處于傳統(tǒng)教學(xué)狀態(tài)。比如，教學(xué)模式陳舊，教師只注重知識(shí)傳授，卻忽略了學(xué)生的需求和興趣，使得學(xué)生太過被動(dòng)，容易失去學(xué)習(xí)興趣。課堂上缺少互動(dòng)，整節(jié)課都是教師在講，學(xué)生在記，不符合素質(zhì)教育的要求。在新課改環(huán)境下，對(duì)教師自身能力提出了更高要求，但很多教師依然存在詞匯量不足、綜合素養(yǎng)欠缺的弱項(xiàng)。

第三，學(xué)生方面。一方面，很多中職學(xué)生英語基礎(chǔ)較差，往往跟不上教學(xué)節(jié)奏；另一方面，學(xué)生在升學(xué)考試失利后，選擇在中職院校學(xué)習(xí)技術(shù)，自身缺乏學(xué)習(xí)英語的信心。同時(shí)缺少良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度也不夠端正。

二、情感教學(xué)模式在中職英語教學(xué)中開展的重要性

所謂的情感教學(xué)模式，要求在英語教學(xué)的過程中，對(duì)學(xué)生認(rèn)知因素充分考慮，同時(shí)發(fā)揮學(xué)生情感中的積極因素，實(shí)現(xiàn)提升教學(xué)質(zhì)量與效率的目的。中職學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中的情感因子有很多，有緊張、焦慮、放松、預(yù)約、自尊、沮喪等。而教師的作用就在于，通過有效的引導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生情感中的積極因子，增強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)交流，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等?？梢哉f，通過情感教學(xué)模式，能夠改變中職生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，提升整體的教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生英語運(yùn)用能力。

三、中職英語教學(xué)中情感教學(xué)模式的運(yùn)用措施

第一，今后，中職院校應(yīng)當(dāng)響應(yīng)國家政策，加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，深入了解素質(zhì)教育，重新確定新課改背景下的教育目標(biāo)，創(chuàng)新教育手段和方法。增強(qiáng)教育教學(xué)的靈活性，融入人文教育理念，著重體現(xiàn)學(xué)生的地位，盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造適合的語言環(huán)境，使其表達(dá)能力能夠得以鍛煉。堅(jiān)持務(wù)實(shí)，落實(shí)新課改的各項(xiàng)制度和標(biāo)準(zhǔn)，時(shí)時(shí)了解行業(yè)動(dòng)態(tài)，并與其他高中多多聯(lián)系交流，互相分享經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并改正自身不足。加強(qiáng)優(yōu)秀教師隊(duì)伍建設(shè)，一方面聘用高學(xué)歷、高水準(zhǔn)的教師，一方面在內(nèi)部進(jìn)行培訓(xùn)，培養(yǎng)出優(yōu)秀的教師，努力打造一支穩(wěn)定的隊(duì)伍，只有如此才能根據(jù)學(xué)校的具體情況進(jìn)行教材編寫等工作。

第二，教師應(yīng)當(dāng)樹立終生學(xué)習(xí)的意識(shí)，提高自身綜合素養(yǎng)，更新教育理念，學(xué)習(xí)素質(zhì)教育知識(shí)，敢于接受新事物。及時(shí)豐富知識(shí)結(jié)構(gòu)，增加知識(shí)儲(chǔ)備，在教學(xué)中聽取學(xué)生意見，經(jīng)?？偨Y(jié)反思，并與其他教師交流經(jīng)驗(yàn)，改掉自身不足。根據(jù)學(xué)生的反饋意見，調(diào)整教學(xué)策略，突出學(xué)生的主體地位，予以足夠的尊重和人文關(guān)懷。多媒體等現(xiàn)代設(shè)備在目前中職英語教學(xué)中不可或缺，教師應(yīng)提高信息素養(yǎng)，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，能夠吸引學(xué)生興趣。經(jīng)常舉辦英語活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和創(chuàng)新精神。

第三，缺乏實(shí)踐能力和自我學(xué)習(xí)意識(shí)是當(dāng)前很多高中生存在的問題，在今后的教學(xué)中，師生都應(yīng)當(dāng)意識(shí)到這一點(diǎn)，并加以改善。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面培養(yǎng)，增加聽說讀寫內(nèi)容，而并非把重點(diǎn)放在詞匯語法講解上?？梢圆扇⌒〗M教學(xué)法、情境法等，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)，并經(jīng)常用英語對(duì)話，提高口語能力。學(xué)生也應(yīng)積極進(jìn)取，學(xué)習(xí)西方背景文化，拓展視野，包括閱讀英文報(bào)紙文摘、觀看外國影視劇、聽英文歌等方式，找到自己的興趣，寓教于樂，可以起到很好的效果。

四、總結(jié)

通過上述分析可知，中職教育是我國教育體系中關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，在新課程改革下，中職英語教學(xué)模式也發(fā)生了一定的變化，取得了一定的成效。但從現(xiàn)實(shí)情況來說，還存在一定的問題。在教學(xué)中引入情感教學(xué)模式，不僅能夠端正學(xué)生的英語學(xué)習(xí)態(tài)度，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，提升整體的英語教學(xué)質(zhì)量與效率。在今后改善的過程中，學(xué)校、教師和學(xué)生都應(yīng)予以重視，做好自身工作，共同努力，克服困難，以提高中職英語教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]王艷紅.情感教學(xué)模式在中職英語教學(xué)中的實(shí)踐性探索[J].現(xiàn)代職業(yè)教育.2015，14（80：68-69.