試析中職體育教學(xué)改革的創(chuàng)新與實(shí)踐

趙智

摘 要：近幾年來(lái)，隨著素質(zhì)教育改革的不斷深入，中職體育教學(xué)改革也在大步向前推進(jìn)，取得了許多可喜效果，中職體育教育更加符合現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于青年人身體素質(zhì)的要求。本文就中職體育教學(xué)改革的創(chuàng)新與實(shí)踐進(jìn)行分析闡述。目前，中職體育教學(xué)改革已經(jīng)到了素質(zhì)教育改革的深水區(qū)，如何深化素質(zhì)教育，更好地實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的要求成為未來(lái)工作的目標(biāo)，需要引起相關(guān)教育工作者的高度重視。

關(guān)鍵詞：中職體育教學(xué) 改革 創(chuàng)新 實(shí)踐

當(dāng)代社會(huì)對(duì)于青年人的思想品德、文化、身體心理素質(zhì)等方面提出了更高要求，而素質(zhì)教育能夠很好地滿足德、智、體、美、勞全面發(fā)展要求，這已經(jīng)成為教育界的共識(shí)。只有將素質(zhì)教育落實(shí)到教學(xué)工作的實(shí)處，才能培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，為中華民族的偉大復(fù)興奠定堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)。要想實(shí)現(xiàn)中職體育教學(xué)的改革創(chuàng)新與實(shí)踐，就需要在教學(xué)內(nèi)容、方法、評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行創(chuàng)新，不放過(guò)教學(xué)過(guò)程的每一個(gè)細(xì)節(jié)。但是就目前來(lái)看，中職體育教學(xué)改革還存在諸多的問(wèn)題有待解決。

一、素質(zhì)教育的主要內(nèi)容

素質(zhì)教育，指學(xué)生的思想道德、科學(xué)文化、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、體育基本能力素質(zhì)五個(gè)方面。在進(jìn)行中職體育教學(xué)過(guò)程中，教育改革要打破傳統(tǒng)教學(xué)的束縛和慣性，不在一朝一夕之間。在新形勢(shì)下，職業(yè)院校體育教學(xué)的目標(biāo)由“競(jìng)技體育” “素質(zhì)教育” “快樂(lè)教育”到“健康教育”，在教育理念轉(zhuǎn)變的過(guò)程中，教學(xué)視野也變得更加開(kāi)闊，但在教學(xué)過(guò)程中仍然遇到各項(xiàng)制度措施不完善的問(wèn)題，需要進(jìn)一步解決。

二、目前中職體育教學(xué)存在的問(wèn)題

1.教學(xué)目標(biāo)不夠明確合理

中職教育作為九年義務(wù)教育的延伸，旨在培養(yǎng)優(yōu)秀的技術(shù)型人才，而體育教學(xué)的目的是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。但是在目前的中職體育教學(xué)中，普遍存在一個(gè)現(xiàn)象就是學(xué)生不是以終身鍛煉為目標(biāo)，而是為了實(shí)現(xiàn)體育達(dá)標(biāo)進(jìn)行體育鍛煉，這樣做無(wú)疑本末倒置。學(xué)生為了應(yīng)付體育測(cè)試而進(jìn)行體育鍛煉，教師為了使學(xué)生體育達(dá)標(biāo)而進(jìn)行教學(xué)，這樣就沖淡了“健康第一”的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生不可能為了提升身體素質(zhì)而養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣。

2.教學(xué)內(nèi)容不盡合理

從中職教育學(xué)生的情況來(lái)看，學(xué)生在九年義務(wù)教育時(shí)期，沒(méi)能好好地完成文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成了許多不好的習(xí)慣，無(wú)組織無(wú)紀(jì)律現(xiàn)象非常普遍，由于這些學(xué)生一直在學(xué)校學(xué)習(xí)，沒(méi)有任何社會(huì)閱歷，對(duì)于前途沒(méi)有清晰的認(rèn)識(shí)，對(duì)未來(lái)的生活也很迷茫。不僅文化課基礎(chǔ)較差，體育技能也達(dá)不到素質(zhì)教育的要求。但是在當(dāng)下的中職體育教學(xué)中，教育工作者沒(méi)有給予該問(wèn)題足夠的重視，在制定教學(xué)內(nèi)容時(shí)沒(méi)有注重素質(zhì)教學(xué)，僅僅停留在跑、跳等基礎(chǔ)動(dòng)作環(huán)節(jié)。這些教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸失去了興趣。究其原因，是由于體育教師缺乏創(chuàng)新能力導(dǎo)致的。

3.教學(xué)方法不能夠與時(shí)俱進(jìn)

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)的體育教育模式沿用了傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方式，由于傳統(tǒng)教育方式存在多年，早已根深蒂固。教師不善于尋找課程當(dāng)中的互動(dòng)點(diǎn)，這種教學(xué)模式勢(shì)必影響學(xué)生的思考方式，使學(xué)生在被動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中失去了學(xué)習(xí)的興趣。體育本身作為一門與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊密的學(xué)科，沒(méi)有體現(xiàn)出它的互動(dòng)優(yōu)勢(shì)。一些教師雖然已經(jīng)開(kāi)始嘗試新的教學(xué)方法，但是卻出現(xiàn)了僅僅重視形式而忽略了內(nèi)涵的現(xiàn)象，導(dǎo)致教學(xué)過(guò)程沒(méi)有達(dá)到真正的目的。

4.資金落實(shí)不到位

現(xiàn)在的職業(yè)學(xué)校，存在一個(gè)普遍的問(wèn)題是重視學(xué)生的職業(yè)技能培訓(xùn)，因此大量的資金用于購(gòu)買提升學(xué)生專業(yè)技能的器械，但是對(duì)于體育器材的資金投入，卻明顯達(dá)不到要求，厚此薄彼，直接制約了中職體育教學(xué)的發(fā)展。

三、中職體育教學(xué)改革的重點(diǎn)

1.樹(shù)立現(xiàn)代化的教學(xué)理念

在體育教學(xué)目標(biāo)設(shè)定中，一定要與時(shí)俱進(jìn)，使得中職教育培養(yǎng)的人才適合未來(lái)社會(huì)的發(fā)展需要。在教學(xué)改革中，一定要重視“健康第一”的目標(biāo)，糾正以往錯(cuò)誤的道路，讓學(xué)生能夠形成終身鍛煉的習(xí)慣，全面提升學(xué)生的身體素質(zhì)，而不是僅僅為了完成體育達(dá)標(biāo)而開(kāi)展有針對(duì)性的活動(dòng)。

2.改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法

現(xiàn)代教育中，有許多行之有效的教學(xué)方法，中職教育工作者應(yīng)該根據(jù)自己學(xué)校的場(chǎng)地、器材、學(xué)生等實(shí)際情況，選擇合理的教學(xué)內(nèi)容，因材施教，提升學(xué)生的身體和心理素質(zhì)。教學(xué)內(nèi)容要具有針對(duì)性，展開(kāi)分層教學(xué)，注重每一名學(xué)生的差異性，才能使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有所提升。

3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣

在現(xiàn)代教育觀中，教師和學(xué)生的地位是平等的，是平等地位的首席，因此，要轉(zhuǎn)變過(guò)去主導(dǎo)者的思維，在教學(xué)過(guò)程中更加重視自身“教、導(dǎo)”的作用。在原有的體育活動(dòng)中，可以開(kāi)展豐富的體育活動(dòng)，比如說(shuō)拔河比賽等。這樣，學(xué)生能在參與中感受到體育帶來(lái)的快樂(lè)，從而愛(ài)上體育運(yùn)動(dòng)。

4.改革體育考核體系

到目前為止，對(duì)于學(xué)生體育能力的考核，還僅僅局限于跑、跳等環(huán)節(jié)，學(xué)生完成了教學(xué)考核就完成了任務(wù)，教師的教學(xué)內(nèi)容也依此展開(kāi)，這是極為不合理的現(xiàn)象。只有改革體育考核體系，讓學(xué)生在體育教學(xué)中感受到體育帶來(lái)的興趣，才能有不竭的動(dòng)力終身鍛煉，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

四、中職體育教學(xué)改革途徑探討

1.建立豐富多樣的課程體系

由于學(xué)生實(shí)際情況的多樣性，在制定教育內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該充分考慮到個(gè)體存在的差異，讓課程內(nèi)容豐富多樣，使每一個(gè)學(xué)生都能找到自己的體育興趣和特長(zhǎng)。每一個(gè)學(xué)生都有自身不同的情況，在進(jìn)行同一個(gè)項(xiàng)目的訓(xùn)練時(shí)，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的具體狀況，將鍛煉分為高、中、低三個(gè)等級(jí)，對(duì)每個(gè)等級(jí)制定不同的教學(xué)內(nèi)容。為每個(gè)等級(jí)上的同學(xué)，分別設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能。在同一等級(jí)上的同學(xué)，也要根據(jù)性別、具體身體狀況等劃分不同的組別。通過(guò)具體的分層教學(xué)，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)信心，促進(jìn)學(xué)生潛力的發(fā)揮，全面提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。

2.提升學(xué)生的自信

在職業(yè)院校體育教學(xué)中，中職體育教學(xué)改革要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得教學(xué)目標(biāo)更貼合學(xué)生的具體情況，目標(biāo)更符合學(xué)生實(shí)際，這樣目標(biāo)達(dá)成后才能增強(qiáng)學(xué)生的信心?，F(xiàn)代化體育教學(xué)要能夠鼓勵(lì)促進(jìn)學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短，在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮主觀能動(dòng)性。學(xué)校教學(xué)任務(wù)制定應(yīng)尊重學(xué)生的意見(jiàn)和建議，能夠調(diào)動(dòng)更多的學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程中，不斷提升教學(xué)質(zhì)量。

3.建立合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

要想在體育教學(xué)中取得理想效果，就必須確立一種良性制約機(jī)制，以促進(jìn)學(xué)生在集體中不僅個(gè)人要努力上進(jìn)，還要樂(lè)于與同學(xué)互助合作。這就必須改變過(guò)去單純鼓勵(lì)個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)的做法和相應(yīng)的評(píng)價(jià)方式，實(shí)行激勵(lì)集體合作達(dá)標(biāo)和激勵(lì)個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)達(dá)標(biāo)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式，確立全新的合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)指標(biāo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中要建立完善的監(jiān)督機(jī)制，對(duì)于學(xué)生在訓(xùn)練過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)的鍛煉的積極性和有效性做好記錄，并且給予及時(shí)糾正，不斷提升中職院校體育教學(xué)的質(zhì)量。

五、小結(jié)

中職院校體育教學(xué)改革與創(chuàng)新，需要打破以往用分?jǐn)?shù)衡量一切學(xué)生的傳統(tǒng)模式，在針對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化培養(yǎng)的同時(shí)，要對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)際應(yīng)用能力進(jìn)行考量。本文分析了體育教學(xué)改革在中職院校體育教學(xué)中的開(kāi)展的相關(guān)問(wèn)題，希望對(duì)今后的教育改革提供一定的幫助。

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（作者單位：邢臺(tái)技師學(xué)院）