淺談激發(fā)初中政治課學(xué)習(xí)熱情的途徑

吳國(guó)軍

【摘要】當(dāng)前的初中政治課堂，學(xué)生往往會(huì)感到枯燥無(wú)味，提不起學(xué)習(xí)的興趣和熱情。為了引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣和熱情，我在教學(xué)實(shí)際中通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的積極情緒，為學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)創(chuàng)造最佳的思想氛圍等方式讓學(xué)生喜歡上政治課，讓政治課充滿生氣和靈氣。

【關(guān)鍵詞】激發(fā) 初中政治 學(xué)習(xí)熱情

【中圖分類號(hào)】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）09-0155-01

初中政治課是以加強(qiáng)學(xué)生教育為目的、提高整體素質(zhì)的教育，它所涉及的是學(xué)生的思想品德、行為規(guī)范等內(nèi)容，由于它的理論性比較強(qiáng)，學(xué)生又較為陌生，學(xué)起來(lái)比較枯燥，缺乏興趣和熱情，甚至產(chǎn)生畏難情緒，所以，如何去引導(dǎo)和培養(yǎng)他們的興趣和熱情，確實(shí)需要一定的心思和技巧，針對(duì)他們的特點(diǎn)，我具體的措施如下。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的積極情緒

首先深入鉆研教材，把握學(xué)生的心理特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)為我所用。然后引導(dǎo)學(xué)生通讀課文，讓他們對(duì)所要學(xué)的知識(shí)有一個(gè)大概的了解后，再對(duì)課文進(jìn)行分析，對(duì)于有些課堂活動(dòng)，則以小組為單位開(kāi)展辯論，然后由代表發(fā)言，總結(jié)本小組的討論結(jié)果。最后老師進(jìn)行綜合，通過(guò)在爭(zhēng)辯和比較的過(guò)程中得出正確的結(jié)論，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)有了深刻的理解，同時(shí)又使自己的教學(xué)收到了較好的效果。

二、巧妙導(dǎo)入，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

由于特定的社會(huì)環(huán)境，現(xiàn)時(shí)的孩子在家大多比較受寵，到了學(xué)校后，怎樣與同學(xué)和睦相處，便是他們首先碰到的問(wèn)題。家庭條件比較好的學(xué)生，對(duì)著和他人共處一個(gè)衛(wèi)生間、排隊(duì)打飯、洗澡等每天都必須經(jīng)歷的事情不習(xí)慣。爭(zhēng)執(zhí)、打架、鬧情緒甚至要求退學(xué)的事情都有發(fā)生。帶著這些問(wèn)題，在學(xué)習(xí)七年級(jí)“新學(xué)校，新同學(xué)”這一課時(shí)，我把這些在他們身邊發(fā)生的案例編成小品讓他們來(lái)進(jìn)行表演。學(xué)生在表演的過(guò)程中，不但自己受到了很好的教育，并能更深、更好地理解“珍視新友誼”和“與新朋友結(jié)伴成長(zhǎng)”的道理。更重要的是使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)思想政治課的實(shí)用性，也增強(qiáng)了教學(xué)的趣味性，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探求課本要學(xué)的內(nèi)容，從而激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

三、注重情境，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)書本內(nèi)容

初中政治課教學(xué)在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的前提下更注重提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。換言之，政治學(xué)科的德育功能越來(lái)越引起人們的重視，這一特定決定了思想政治課課堂教學(xué)，從根本上講絕不能再停留在“講、劃、背”的的低層次水平上，而應(yīng)該轉(zhuǎn)化為學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從人類歷史文化中吸取豐富的精神養(yǎng)料，以健康的心理和積極的價(jià)值取向去關(guān)注社會(huì)、關(guān)注人生，在交往中學(xué)習(xí)、捕捉、篩選、加工和再生信息，以此來(lái)強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)、理解和應(yīng)用，在逐漸掌握學(xué)習(xí)和生活的基本技能，提高自己的政治素質(zhì)和生命質(zhì)量。所以在學(xué)習(xí)八年級(jí)“做自尊自信的人”和“做意志堅(jiān)強(qiáng)的人”這兩個(gè)單元時(shí)，我組織他們開(kāi)展討論、演講辯論、實(shí)例論證、模擬操作等種形式的活動(dòng)。如“夸夸我自己”、“一分鐘演講”、“漫畫”、講故事”示范個(gè)人特長(zhǎng)等，在演講或表演的過(guò)程中，以鼓勵(lì)為主，不隨便批評(píng)缺點(diǎn)，目的是使學(xué)生擺脫羞澀與恐懼心態(tài)。同時(shí)，還讓他們參與社會(huì)實(shí)踐和開(kāi)展社會(huì)調(diào)查，在進(jìn)行調(diào)查的過(guò)程中去感悟人生中的自尊、自信、自強(qiáng)、挫而不折，積極進(jìn)取和成功之間的聯(lián)系。其次，我讓他們?nèi)ビ^察在社會(huì)上進(jìn)行“行乞”的那些人，他們是否懂得自尊和自信，把社會(huì)活動(dòng)、思想道德教育與課本知識(shí)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，拓寬了學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域、開(kāi)拓了視野，嘗試成功的喜悅，懂得人應(yīng)該怎樣做才能戰(zhàn)勝挫折，從困境中走出來(lái)。逐漸領(lǐng)會(huì)了戰(zhàn)勝挫折對(duì)人生的作用，增強(qiáng)了學(xué)生的求知欲。

四、借助實(shí)例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)之前，頭腦里已有了原認(rèn)知的知識(shí)結(jié)構(gòu)，他總是試圖以這種原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)來(lái)同化新知識(shí)，一旦新知識(shí)出現(xiàn)差異，就會(huì)在認(rèn)知心理上產(chǎn)生認(rèn)知沖突，從而引發(fā)學(xué)生的求知欲和探究心理。所以，在政治課教學(xué)過(guò)程中，如果不注重教學(xué)方法的改進(jìn)和創(chuàng)新，那么很容易變成一種空洞的說(shuō)教課，往往是教師課堂上講得滿頭大汗，而學(xué)生卻是上課鈴響睡覺(jué)，下課鈴響起床，因此要引起學(xué)生的興趣，使其對(duì)該課產(chǎn)生學(xué)習(xí)需要，關(guān)鍵是教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生心理的動(dòng)態(tài)變化，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突。以此為突破空，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。例如，我在講“讓我們選擇堅(jiān)強(qiáng)”一課的“堅(jiān)強(qiáng)意志是實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)的保障”知識(shí)點(diǎn)時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)活動(dòng)：用紙把巧克力層層包起來(lái)，事先我沒(méi)有告訴他們紙里包的是巧克力，然后發(fā)給學(xué)生，讓他們順著一個(gè)方向?qū)訉訉⒓埐痖_(kāi)，沒(méi)有耐心的同學(xué)，拆到一半就把紙團(tuán)丟掉了，有耐心的同學(xué)則堅(jiān)持拆到最后——竟然發(fā)現(xiàn)了巧克力，剎那，教室的氣氛熱鬧起來(lái)。借助這一實(shí)例情境和氣氛，我用拆紙的道理向?qū)W生說(shuō)明兩位“堅(jiān)強(qiáng)意志”是在日常生活的小事中培養(yǎng)起來(lái)的，不管做什么事情，只要我們憑著堅(jiān)強(qiáng)的意志和戰(zhàn)勝困難的信心，沒(méi)有任何挫折是戰(zhàn)勝不了和沒(méi)有什么事情是做不成功的。以小見(jiàn)大，既讓學(xué)生懂得了其中是道理，又向?qū)W生說(shuō)明了本課的原意：只要堅(jiān)持下去，就是培養(yǎng)了堅(jiān)強(qiáng)意志了。

五、建立關(guān)系，激發(fā)最佳的思想氛圍

筆者認(rèn)為，初中學(xué)生正處在長(zhǎng)知識(shí)長(zhǎng)身體的時(shí)期，有很大的可塑性。同時(shí)，他們的依賴性也強(qiáng)，期待著教師的指導(dǎo)和幫助。學(xué)生的這種“向師性心理”為學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)創(chuàng)造了良好的條件?，F(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為：“教學(xué)活動(dòng)是知識(shí)和情感兩條線相互作用、相互制約完成的。其中情感的協(xié)調(diào)和滲透對(duì)知識(shí)、智能任務(wù)的完成起到催化作用。”所以教師要與學(xué)生建立亦師亦友的和諧的師生關(guān)系，喚起學(xué)生的“愛(ài)師”情感，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。俗話說(shuō)：“要給學(xué)生半桶水，教師就要得有一桶水甚至是一井水”。要建立和諧的師生關(guān)系，作為教師首先要不斷豐富自己的知識(shí)，改善自己的教學(xué)藝術(shù)，以淵博的知識(shí)征服學(xué)生，以生動(dòng)的語(yǔ)言吸引學(xué)生，以豪邁的激情感染學(xué)生。同時(shí)分析問(wèn)題要深入淺出、語(yǔ)言要生動(dòng)有趣，才能引發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

總之，在初中政治課教學(xué)中，教師如能恰當(dāng)?shù)亍⑶擅畹卦O(shè)置情境，關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)程，點(diǎn)燃學(xué)生心底的興趣之火，變外部說(shuō)教為內(nèi)在需求，化枯燥為生動(dòng)、化沉悶為輕松，化抽象為具體，變平淡為神奇，就可以收到事半功倍，出奇制勝的效果，使政治課充滿生氣和靈氣，讓學(xué)生愛(ài)上政治課。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜洪軍，《淺談初中政治課學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)》，《新課程：中學(xué)版》，2010（11）.

[2]周麗君，《淺談如何激發(fā)初中思想品德課學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略》，《讀寫算：教育教學(xué)研究》，2011（49）.