培養(yǎng)學(xué)生自信心的技巧

吳克

【摘要】《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性”；“關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心”。實(shí)施素質(zhì)教育，要面向全體學(xué)生，也要注意個(gè)體的差異，以因材施教的原則，用一把鑰匙開(kāi)一把鎖，尋找符合學(xué)生心理特點(diǎn)的規(guī)律，使每個(gè)學(xué)生身上潛藏著的智慧和才能，都得到有效的開(kāi)發(fā)。教書(shū)育人是教師的天職，如何去挖掘每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，這就對(duì)每位老師提出了更高的要求。如果能在教學(xué)中做到：關(guān)愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生、賞識(shí)學(xué)生、信任學(xué)生，就能真正喚起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和自信心。

【關(guān)鍵詞】關(guān)愛(ài) 尊重 賞識(shí) 信任

【中圖分類(lèi)號(hào)】G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）09-0210-01

一、關(guān)愛(ài)學(xué)生

教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。我認(rèn)為人的一生最幸運(yùn)的莫過(guò)于有一個(gè)優(yōu)秀的啟蒙老師。每次接班既對(duì)我是一次考驗(yàn)也是一次提升，期間，既有工作的辛勤，也有收獲的快樂(lè)。2001年8月，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)找到我，讓我接六年級(jí)的一個(gè)班。當(dāng)時(shí)，學(xué)校上下對(duì)這個(gè)班級(jí)評(píng)價(jià)很差，學(xué)生上課吵鬧，活動(dòng)沒(méi)人參加，考試成績(jī)級(jí)組倒數(shù)第一。家長(zhǎng)嘆氣，領(lǐng)導(dǎo)搖頭，老師們都不肯接手這個(gè)班。但我想，如果誰(shuí)都不愿意帶這些孩子，這些學(xué)生怎么辦呢？尤其是在孩子打基礎(chǔ)時(shí)期，沒(méi)有小學(xué)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)與良好習(xí)慣，就可能讓這些學(xué)生初中時(shí)輟學(xué)，影響到幾十個(gè)家庭。教師的責(zé)任感讓我經(jīng)過(guò)一番思想斗爭(zhēng)后，接受了這個(gè)任務(wù)。

我融入孩子們中，用心去發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子的閃光點(diǎn)，先后在班級(jí)中開(kāi)展“我是能人我自信”、“比一比”、“陽(yáng)光兒童”等系列活動(dòng)，三個(gè)月后，全體教師觀摩我們班主題班會(huì)“讓我們?cè)陉?yáng)光下成長(zhǎng)”，孩子們個(gè)個(gè)都爭(zhēng)先發(fā)言，積極參與課堂活動(dòng)。老師們驚奇感嘆“打蔫的小苗火起來(lái)了”。一年后，孩子們?cè)谏踔薪y(tǒng)考中取得了全校第一的好成績(jī)。今年教師節(jié)，那個(gè)班中的何國(guó)斌同學(xué)給我發(fā)微信說(shuō)：“老師：回想你給我的啟蒙教育，讓我受益終生”。是的，此時(shí)多年的付出化成欣慰的笑容定格在我從教生涯中。

二、尊重學(xué)生

自尊心，通俗來(lái)說(shuō)就是我們平常說(shuō)的“面子”。小學(xué)生正處在幼稚期到成熟期的過(guò)渡階段，具有一定的獨(dú)立性和自主性。他們?cè)趧e人面前的成功欲和表現(xiàn)欲非常強(qiáng)烈，希望得到別人的尊重、信賴和高度評(píng)價(jià)。尊重需要得到滿足，能使人對(duì)自己充滿信心，以滿腔的熱情，充沛的精力對(duì)待學(xué)習(xí)和工作。

前年，我收到一封學(xué)生（畢業(yè)于北京師范大學(xué)）的來(lái)信，信中說(shuō)：“老師曾記得嗎？五年級(jí)轉(zhuǎn)學(xué)到您教的班，英語(yǔ)小測(cè)我得了100分，同學(xué)們有的起哄，有的說(shuō)是偷卷的，其中竟然也有喊留級(jí)的。是您讓我記?。翰槐赜?jì)較別人的議論，老師相信你。是您對(duì)我充滿信心，充滿希望。老師您短短的幾句話陪我考上大學(xué)，伴我走向進(jìn)步，走向成熟”。可見(jiàn)，課堂上教師要關(guān)注學(xué)生的情感變化，要特別注意引導(dǎo)方式，避免使用任何可能刺傷學(xué)生自尊心的話語(yǔ)。要保護(hù)好學(xué)生的自尊心，增強(qiáng)他們的自信心，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，使他們積極投入到學(xué)習(xí)中去。

三、賞識(shí)學(xué)生

“賞識(shí)帶來(lái)愉快，愉快帶來(lái)干勁，干勁帶來(lái)成就，成就帶來(lái)自信，自信帶來(lái)更大的成就”。老師的賞識(shí)和積極的評(píng)價(jià)對(duì)孩子產(chǎn)生自信心至關(guān)重要。

“老師，我說(shuō)英語(yǔ)好聽(tīng)嗎？”這是我的一位學(xué)習(xí)，紀(jì)律較差的學(xué)生說(shuō)的，由于在他以前的學(xué)習(xí)中，教師、家長(zhǎng)對(duì)他的忽視，導(dǎo)致他對(duì)學(xué)習(xí)失去了信心。我接班時(shí)了解到他酷愛(ài)音樂(lè)，聲音很好聽(tīng)。有一次，我在課堂上教了一首英文歌，并配以節(jié)律動(dòng)作。我注意到這位學(xué)生興趣盎然，很快就學(xué)會(huì)了，并且雙目緊盯著我躍躍欲試的樣子，我當(dāng)即叫他表演領(lǐng)唱了一遍。當(dāng)著全班同學(xué)說(shuō)：“你的聲音太好聽(tīng)啦，歌唱得很棒，老師相信你會(huì)說(shuō)一口漂亮、流利的英語(yǔ)?！彼难劬σ幌伦恿亮恕Ｔ谝院蟮恼n堂上，我常常讓他朗讀、背誦或領(lǐng)讀課文，英語(yǔ)成績(jī)亦由差生進(jìn)步到優(yōu)秀生。有一天，他忽然問(wèn)我：“老師，我說(shuō)英語(yǔ)好聽(tīng)嗎？”我用信任的目光看著他說(shuō)：“好聽(tīng)??！相信自己，用你最優(yōu)美的聲音說(shuō)出漂亮的英語(yǔ)吧！”

在日常的教學(xué)過(guò)程中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生，用欣賞、信任、期待的眼光看待每個(gè)學(xué)生，給學(xué)生以鼓勵(lì)和力量，從而激發(fā)學(xué)生更主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)。

四、信任學(xué)生

教師放手信任學(xué)生，學(xué)生就會(huì)自信地投入學(xué)習(xí)中去。自信是走向成功的起點(diǎn)，自信的學(xué)生能積極地參加各種活動(dòng)，主動(dòng)地與人交往，勇敢地面對(duì)困難，較快地適應(yīng)環(huán)境，大膽地嘗試新事物。

今學(xué)期已上了幾周英語(yǔ)課，我發(fā)現(xiàn)“Pairwork”這個(gè)活動(dòng)始終不能很好地進(jìn)行，每當(dāng)我發(fā)出這個(gè)指令后，很多學(xué)生總是一個(gè)人默默讀或背誦課文，有的合作也都是一些生硬的對(duì)話。雖然我多次強(qiáng)調(diào)要與同學(xué)合作，但效果始終不明顯。整堂課顯得死氣沉沉的，沒(méi)有一絲活力。

死記硬背已不符合現(xiàn)代教學(xué)理念，新的教學(xué)思想是讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在交往中進(jìn)步，在進(jìn)步中發(fā)展?！耙獙?duì)學(xué)生負(fù)責(zé)”這一責(zé)任促使我深深思考。我決定信任孩子們一次，給他們充分的自由：允許學(xué)生自由選擇座位。聽(tīng)到這個(gè)消息，孩子們非常興奮，都高興地叫了起來(lái)。趁此機(jī)會(huì)我向他們提出要求：“老師給你們這個(gè)特權(quán)可是有目的的哦！在課堂上你們要積極地與其他同學(xué)合作，如果有同學(xué)將這個(gè)特權(quán)作為說(shuō)閑話的好機(jī)會(huì)的話，我將馬上收回哦！”孩子們都異口同聲地簽應(yīng)了我的要求。他們都非常珍惜這個(gè)特權(quán)，大聲地跟好朋友自由操練對(duì)話，課堂氣氛比以前活躍多了。在這一刻，他們可以得到充分的活動(dòng)，沒(méi)有任何約束，大膽地跟伙伴交流！而我對(duì)學(xué)生的信任也得到了同樣的回報(bào)，課堂上充滿了生命的活動(dòng)，卻沒(méi)有出現(xiàn)秩序混亂的情況。“大膽地說(shuō)”是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵，只有在輕松有趣的氛圍中，孩子們才能大膽地開(kāi)口，忘情地表演。

信任每一個(gè)學(xué)生，即相信他們都具有一定的自治能力與自學(xué)能力，從而放手讓學(xué)生作為學(xué)校的主人，班級(jí)的主人、課堂的主人、一切活動(dòng)的主人。這樣，自然就能充分發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性與創(chuàng)造性，使他們充滿自信心地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。成長(zhǎng)為一個(gè)積極學(xué)習(xí)、富有自信，行為果斷，性格開(kāi)朗而富有活力的新世紀(jì)學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）.[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012.

[2]教育部《教育法》.