生活化思維引導下的初中政治教學模式相關研究

查永祥

摘要：政治與人們的生活密切相關，教師將生活中運用的思維融入到政治教學中，會啟發(fā)學生對政治學習產(chǎn)生興趣，讓學生充分發(fā)揮自己的主觀能動性，也把學生在教學中的核心地位給體現(xiàn)出來了，這種生活化思維引導下的政治教學模式已經(jīng)逐步成為初中政治教學的關鍵。本文對政治教學現(xiàn)狀進行了客觀分析，研究了將生活化思維引入初中政治教學的種種策略。

關鍵詞：生活化思維；初中政治；教學模式

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）11-0068

傳統(tǒng)的教學模式，學生都是被動地從教師那里學習理論知識，在一定程度下，把學生的思維給限制住了，學習效率大大降低，不會靈活地將所學到的知識運用到生活中，就達不到真正學習預期的效果，而教師應從多方面對學生進行引導，鼓勵學生思考和想象，結合現(xiàn)實，將理論運用到實踐中。

一、初中政治教學現(xiàn)狀

初中生從各個方面來說，身心還沒有完全成熟，自制能力較弱、情緒控制能力差。傳統(tǒng)政治教學的模式，是教師將枯燥乏味的理論知識傳授給學生，而這點會讓學生難以接受，缺乏學習動力，沒有學習興趣，甚至會選擇逃避這門課程，這種負面情緒一旦出現(xiàn)，無論是給學生自己，還是教師，都會產(chǎn)生不好的影響，只有打破傳統(tǒng)教育模式，才能夠提高學生的學習成績和教師的教學質(zhì)量，而這需要教師轉變所教學的內(nèi)容和思想。

二、將生活化思維引入到初中政治教學中的原因

時代在變遷，我們呼吸的空間、生活的周圍遍布科技，人們接受信息越來越迅速方便，信息的更新速度也越來越快，教材上的知識很可能與時代脫節(jié)，初中政治教學方面也得跟隨社會的腳步，與之齊頭并進，共同發(fā)展。如果一味地沉浸在課本中，不去吸收外面的知識，不去聽外面的聲音，那么學生的思維會受到很大的局限，將生活化思維引入到初中政治教學會使學生學到知識，也會去關心生活周邊的事、國家政治上的事。此外，初中生還處在發(fā)育階段，每個學生腦海中多少都會形成對自己的認知、對周邊人的認知以及對社會的認知。作為教師，我們要從多方面幫助學生，啟發(fā)他們思考，對于他們在平常生活中遇到的困難和問題，要進行誘導，而且還要幫助他們樹立科學合理的政治觀、道德觀以及價值觀，通過課堂教學，間接地幫助他們解決生活中的實際問題。

三、生活化思維在教學中的應用實踐

1. 將課堂融入生活

最好的方式使學生對學習政治發(fā)生興趣就是將生活中遇到的一些情景進行分析、討論，教師則根據(jù)學生所提的問題進行答疑解惑，營造愉快、輕松、舒適的學習氛圍，這在很大程度上使學生的思維活躍起來，調(diào)動學習的積極性和能動性。比如，在學習學會調(diào)控情緒這一課時，學生可以對教師進行提問如何調(diào)控自己的情緒，教師在這時進行輔導，幫助學生釋放不好的情緒，同時給他們帶去正能量，會給學生起到良好的作用。切莫小看課堂提問這一環(huán)節(jié)，它是激活學生思維很好的方法，通過提問可以順利展開教學工作，學生的求知欲和探索欲也可以得到滿足。

2. 結合社會生活，進行政治教學

在初中政治教學中，教師應該引導學生把目光投向社會生活，而不是只局限自己生活周遭的地方。例如，在防范侵害和保護這一課時，就可給學生講解一些如何在社會生活中保護自己的知識，讓他們遠離社會上一些可以防范的危害。比如提醒他們社會上有很多不法份子，為了自己的個人利益，通過使用各種誘騙手段，雇傭思想還未成熟的童工，還有一些人利用網(wǎng)吧誘惑青少年，如果上了他們的當會導致很嚴重的后果，當學生在做一些事情的時候，就會考慮這件事所造成的影響，這樣他們就能夠在實際生活中最大限度地避免這些侵害。

3. 培養(yǎng)學生的責任感

每個公民都要有擔當，要加強初中生的責任感教育，這是學生健康成長的需要。在學習“少年能自強”這一課時，教師通過講解一些時事熱點、案例分析，對學生的責任感進行培養(yǎng)，讓他們明白什么是公民的使命和責任，就算是初中生，也不能與時代脫節(jié)，所以教師要豐富自己的閱歷，從各個方面收集訊息、國家新聞的熱點，將它們?nèi)谌氲秸谓虒W中，培養(yǎng)學生的責任感。比如，國家近年發(fā)生的地震以及各種自然災害，我們國家的政府是如何在第一時間救助災難區(qū)的受害者的，是如何利用自己的職能為廣大社會服務，謀取利益的。

四、結束語

時代在進步，多媒體科技被廣泛運用，而信息科技教學，在一定程度上也強化了初中政治的教學效果，無論是教師還是學生都能從外部迅速地接收和傳遞信息，通過生活化的思維進行政治教學，會收到良好的、明顯的效果，這能夠打破傳統(tǒng)“填鴨式”教學的局限性，開闊學生的眼界，并能讓學生更透徹地理解政治這門課程，并積極主動地學習，將政治教學知識運用到實際生活，讓政治服務于生活。

參考文獻：

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（作者單位：安徽省明光市第二中學 239400）