著眼學生專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)教育做好大學生就業(yè)工作

周峰 高陽

摘 要：就業(yè)是民生之本，大學生的就業(yè)牽涉到大學生本人和千家萬戶的利益，牽涉國家和社會的利益。每個大學生都面臨就業(yè)的現(xiàn)實，而且就業(yè)形勢又十分復雜、嚴峻。高校學生就業(yè)工作歷來是高校自上而下共同關注和重視的工作，文章以北京林業(yè)大學人文社會科學學院“提升學生專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)”的方法為例，探索高校學生就業(yè)工作應如何推進。

關鍵詞：大學生就業(yè)；專業(yè)素質(zhì)；綜合素質(zhì)

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：2096-000X（2017）24-0194-03

Abstract： Employment is the livelihood of the people. The employment of college students relates to the interests of college students， families， state and society. Each college students are facing the reality of employment， and the employment situation is very complex and grim. This paper takes the method of "improving the professional quality and comprehensive quality of students" of the College of Humanities and Social Sciences of Beijing Forestry University as an example to explore how to increase the employment of college students.

Keywords： Students Employment； Professional Quality； Comprehensive quality

一、提升學生專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)為前提的必要性

大學生就業(yè)工作面臨著前所未有的機遇和挑戰(zhàn)。大學生就業(yè)問題一直是高校就業(yè)指導工作的重中之重，面對新形勢、新挑戰(zhàn)，如何根據(jù)自身特點轉變就業(yè)工作理念，是每一個高校就業(yè)工作者所要解決的首要問題[1]。各高校、各專業(yè)的實際情況千差萬別，推進學生就業(yè)工作不可一刀切。要充分認識大學生就業(yè)的嚴峻性，立足學院學生特點，從學生本身出發(fā)，探究就業(yè)工作新方法，盡力做好大學生就業(yè)服務工作，以北京林業(yè)大學人文社會科學學院為例，該院本科生共有兩大專業(yè)：法學和應用心理學。

（一）兩大本科專業(yè)非傳統(tǒng)優(yōu)秀學科

法學和應用心理學兩大專業(yè)最大的客觀實際，就是談不上悠久歷史，也非學校的傳統(tǒng)優(yōu)勢學科。人文社會科學學院（簡稱“人文學院”）正式成立于1998年，源于建校初的政治教研室，其中法學專業(yè)設立于2003年，應用心理學專業(yè)設立于2002年，都建系不久。學生多少存在對專業(yè)不認同、專業(yè)不自信的問題，這是對就業(yè)工作很大的阻礙。

（二）兩大本科專業(yè)應用性強

法學和心理學專業(yè)本身是應用性很強的學科，學生專業(yè)領域類的實習實踐活動對提升學生的專業(yè)技能很有幫助，因此對學生就業(yè)和今后發(fā)展非常重要。

應用心理學是將心理學基本原理與基本理論運用于教育、行政、司法、企業(yè)、醫(yī)療、學校、家庭與管理等社會實踐領域，側重于解決實際心理問題。應用心理學實踐性強的特點，決定了實踐能力在大學生專業(yè)培養(yǎng)中的核心地位。

法學研究的基本取向是“實用主義”。新時代社會的法學人才應是具有多學科寬廣知識基礎的通識性人才和精深法律專業(yè)知識的專業(yè)人才與熟諳法律專門技能的實踐型人才。著力于法律實務能力的培養(yǎng)，法學系的實踐教學更是成為培養(yǎng)復合型、應用性法學生成長的重要部分。

二、大學生就業(yè)工作的探索與實踐

基于以上幾點考慮，人文學院積極與專業(yè)學科系部聯(lián)系溝通，發(fā)揮合力，進行了一系列的工作安排。

（一）以提升學生專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)為前提精準細致做好就業(yè)工作思路簡介

具體工作思路是：幫助學生樹立專業(yè)認同，提振學生心氣兒，讓學生浸染在各種專業(yè)學術活動中，開展各種專業(yè)實習實踐活動，激發(fā)學生自我發(fā)展的渴望，讓學生能動性的成長成才，引導學生積極自信的走向社會就業(yè)。

（二）以專業(yè)素質(zhì)教育是為突破口，提升學生專業(yè)自信

專業(yè)素質(zhì)教育是學生工作更好融入就業(yè)工作的著力點，也是解決一些深層次問題的突破口。立足現(xiàn)有的學生專業(yè)社團、專業(yè)公益服務組織和學術類品牌活動，向?qū)I(yè)性志愿服務延伸。

一方面，可以在實踐中尋找學習差距，激發(fā)專業(yè)興趣、促進課堂學習，另一方面，可以增強學生的實際操作能力，提高專業(yè)素養(yǎng)。此外，還可以讓社會公眾更多的了解、認識學院各個專業(yè)和學科，提高知名度和美譽度。

1. 專業(yè)認同感提升方面

專業(yè)見面會。在新生入學教育中，學院安排法學、心理系分別召新生專業(yè)見面會。學院與專業(yè)負責人溝通，協(xié)調(diào)專業(yè)所有老師參加。通過專業(yè)見面會中專業(yè)老師的講解，讓新生詳細了解各系的歷史概況、學科特點、師資力量、招生情況，以及今后的就業(yè)情況等等，能夠讓新生更好的了解專業(yè)、適應大學學習生活。

教師接待日。針對非一志愿錄取學生，學院與專業(yè)負責人溝通，分別安排專業(yè)老師與該類學生進行一對一談話，了解學生高考填報志愿情況及開學一個多月來的專業(yè)學習情況，并更詳盡的進行專業(yè)介紹，有效幫助學生更深入的了解學院與所學專業(yè)，并有針對性地進行學習指導，以提升該類學生的專業(yè)認識度和歸屬感。

2. 專業(yè)學術能力提升方面

人文講堂。學院為同學們搭建交流、學習的平臺，邀請各學科名師大家、優(yōu)秀學生代表給大家分享專業(yè)的學習、科研經(jīng)驗?；久磕昱e辦學術活動20場，其中包括學術講座10場左右，學術交流活動5場，營造良好學術氛圍。并利用新媒體平臺推送系列宣傳，實現(xiàn)線上線下的多面互動。

專業(yè)競賽。學院積極組織開展法制群英會、憲法演講比賽、學術論文大賽、心理知識問答等專業(yè)競賽活動，并引導同學們參加學校開展的5.25心理健康、大學生創(chuàng)新計劃、梁希杯等系列專業(yè)競賽活動。同時積極聯(lián)絡專業(yè)老師為學生們提供指導支持，讓學生在準備的過程中內(nèi)化理解，將硬知識變?yōu)檐浿R。

3. 專業(yè)實踐能力提升方面

社會實踐和實習是一種很好地使學生真正了解自己的方式。大學生可以通過不同的工作環(huán)境、不同的工作經(jīng)歷發(fā)展清晰的自我形象， 盡可能地尋找和獲得不同的生活經(jīng)歷， 并把這些生活事件和興趣結合起來， 找到價值實現(xiàn)與興趣、技能之間的連接點[2]。

專業(yè)志愿服務。專業(yè)素養(yǎng)是學生的核心競爭力，學院始終推動學生工作與學科融合、互動。指導法學研究會、百壇心理學會等專業(yè)學生社團開展各種專業(yè)志愿服務活動，參與到北林法律援助中心、彩虹寶貝特殊兒童心理干預中心、四月天少女性傷害心理援助熱線等各類專業(yè)志愿服務組織、活動中。推動一批學生通過各種組織和項目廣泛開展專業(yè)性的志愿服務和社會實踐，使同學們在應用所學知識投入志愿的同時也提升了專業(yè)技能。

專業(yè)實習實踐。學院、系部通過建立一系列的就業(yè)實踐實習基地，為學生提供專業(yè)實習實踐的平臺。目前建立了“海淀區(qū)司法局法律援助中心”、“武警北京總隊第六支隊”、“北京監(jiān)獄管理局清河分局”等一系列實習基地。其中，海淀區(qū)法律援助中心因積極推動學院就業(yè)，與學院形成良好互動，被評為優(yōu)秀實習實踐基地。此外，仍在積極探索新的實習實踐基地，為同學們提供更多平臺。讓同學們在專業(yè)實習實踐中切實提升專業(yè)技能。

以上一系列工作為增強學生學習興趣和動力、樹立專業(yè)自信、提升專業(yè)社會影響力和認同度起到了一定的促進作用。

（三）精準細致做好就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導與服務，提升就業(yè)質(zhì)量

就業(yè)指導教育是高校大學生就業(yè)工作的一項重要內(nèi)容。在高校大學生就業(yè)面臨嚴峻形勢，加強大學生就業(yè)指導教育，將對高校大學生就業(yè)工作的順利開展起到積極的促進作用。

1. 職業(yè)生涯規(guī)劃

職業(yè)生涯規(guī)劃是學生規(guī)劃大學生活，開啟人生之路的一個必經(jīng)階段。大學生面臨著越來越大的就業(yè)壓力，學院通過生涯人物訪談、職業(yè)分享會、職業(yè)生涯規(guī)劃課程與比賽等相關工作，引導學生及早對大學生活做出科學合理的規(guī)劃和部署。通過一系列的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，幫助學生提升就業(yè)能力，實現(xiàn)順利就業(yè)。

學生大一階段：在大一新生入學教育期間安排就業(yè)啟蒙課，大一寒假布置生涯人物訪談作業(yè)，要求每個同學開展生涯人物訪談，了解自己意向生涯的情況，每個新生班級召開職業(yè)分享會，分享各個生涯人物的訪談感受及收獲，讓同學們吸取更多的知識。要求班主任、年級輔導員、就業(yè)輔導員等全程參與并給與指導。

學生大二階段：學院開設職業(yè)生涯規(guī)劃課，就業(yè)輔導員通過系統(tǒng)專業(yè)的理論指導，引導同學們認識職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，引導學生們學會一些進行自我探索和工作世界探索的工作。同時依托職業(yè)規(guī)劃賽、模擬求職賽、簡歷制作賽等各類活動，讓同學切實體驗職業(yè)規(guī)劃的過程，在模擬操練中思考職業(yè)規(guī)劃。

大三以及畢業(yè)階段，將通過就業(yè)指導等精準細致工作為同學們做好服務。

2. 就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導

就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導課。根據(jù)學院特點，設計了既有理論又有實踐的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導課。有針對性的完善就業(yè)指導課課件及教學內(nèi)容，將模擬面試及創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)模擬沙盤引入課堂，同時讓成功就業(yè)校友、優(yōu)秀畢業(yè)生以及人資方面的專業(yè)老師擔任模擬面試督導，讓學生實戰(zhàn)體驗面試之余給與學生專業(yè)點評和指導。

分類就業(yè)指導。根據(jù)不同的就業(yè)意向，有針對性的分類開展培訓及經(jīng)驗交流會，根據(jù)學生的就業(yè)狀況實時改進就業(yè)指導方案，針對不同意向群體的學生開展團體輔導、一對一深度輔導、互助小組活動，建立大學生村官就業(yè)互助團，鼓勵、幫助學生參與基層項目，嘗試創(chuàng)業(yè)，以積極的心態(tài)投入到就業(yè)選擇中。

就業(yè)困難學生存在個體差異明顯、思想易變、心理問題易發(fā)的特點，可以按照成因、就業(yè)困難狀況、應對就業(yè)困難的態(tài)度對高校就業(yè)困難學生進行分類研究[3]。針對就業(yè)困難學生，學院充分調(diào)動導師、輔導員、班主任、專業(yè)老師和班干部的力量，準確掌握就業(yè)困難學生情況和原因，并針對不同個體制定不同方案，并爭取就業(yè)基金，增強幫扶工作的針對性和時效性。

畢業(yè)生調(diào)研。學院將各專業(yè)團學根據(jù)不同就業(yè)意向進行分類，通過個別談話、小范圍座談、班級就業(yè)負責人例會等多種形式掌握學生就業(yè)意向和思想動態(tài)，建立畢業(yè)生基本情況庫，及時更新就業(yè)進展。學院輔導員到宿舍走訪，了解學生就業(yè)進展的同時當面給與學生指導，了解學生實際就業(yè)及生活狀態(tài)，及時有效的幫助到學生實際需求。

學生助理團。學院成立學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)助理團，依托公眾號及時發(fā)布就業(yè)信息、分享成功就業(yè)案例、就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策、貼士等，舉辦簡歷制作大賽、模擬求職大賽等活動。創(chuàng)辦“人文學院校友論壇”，利用校友資源，為學生搭建就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育平臺，每年舉辦10余場考研、保研、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、村官等主題的經(jīng)驗交流論壇。

3. 創(chuàng)業(yè)教育

大學生是最具創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)潛力的群體之一。近年來，創(chuàng)業(yè)教育和大學生創(chuàng)業(yè)已成為全社會關注的熱點。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是適應經(jīng)濟社會和國家發(fā)展戰(zhàn)略需要而產(chǎn)生的一種教學理念與模式。學院積極開展“三創(chuàng)”教育活動，通過創(chuàng)業(yè)比賽、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗交流會、實地參觀學習等活動做到“多渠道、全覆蓋”，如走訪李開復創(chuàng)新工場、中關村創(chuàng)業(yè)大街，讓學生實地參觀創(chuàng)新型孵化器、了解現(xiàn)今大學生創(chuàng)業(yè)的普遍情況、了解注冊企業(yè)的流程步驟、登記改革的政策等。印發(fā)《法律小知識之就業(yè)創(chuàng)業(yè)問與答》手冊，開展多種形式的就業(yè)創(chuàng)業(yè)法律咨詢及普法宣傳；利用校友資源，積極開展創(chuàng)業(yè)校友論壇，為學生提供就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗。

培育學生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，分階段分層次的進行創(chuàng)新思維培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)能力教育，引導學生樹立“踏實研學、勇于實踐、不斷創(chuàng)新”的意識。學院將進一步“整合資源、搭建平臺、加強服務、加大扶持”，為培育復合型創(chuàng)新人才保駕護航。

三、以提升學生專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)為前提的意義

北京林業(yè)大學人文學院以提升學生專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)為前提精準細致做好高校大學生就業(yè)工作，改變了各專項工作間互不協(xié)調(diào)的工作關系，理清了人才培養(yǎng)與就業(yè)工作之間的科學邏輯與內(nèi)在聯(lián)系。

（一）有助于打通學生就業(yè)工作全局

從市場化的角度來說，就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作是衡量學生工作甚至高校育人工作是否有成效的集中標志，好的就業(yè)前景會使招生、學習、就業(yè)進入良性循環(huán)。所以能夠通過就業(yè)工作牽引各項學生工作，把就業(yè)指導貫穿在整個學生工作全過程，倒逼各項學生工作的全面提升。

（二）有助于掌握就業(yè)工作的主動權

輔導員能夠從提升學生專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)的過程中，發(fā)現(xiàn)問題并準確把握每屆學生的就業(yè)特點，并對所負責工作做到科學研判，準確把握學生工作的機遇與挑戰(zhàn)，在把握形勢中更好的找準就業(yè)的切入點，增強對就業(yè)工作的主動性和創(chuàng)造性。

（三）有助于切實提高就業(yè)成效

近三年來，人文學院就業(yè)率一直穩(wěn)居95%以上，整體就業(yè)質(zhì)量持續(xù)提升，就業(yè)工作取得了良好的效果。本科畢業(yè)生讀研深造學校質(zhì)量穩(wěn)步提升，上研人數(shù)逐步增長，更多畢業(yè)生進入優(yōu)質(zhì)企事業(yè)單位就業(yè)。越來越好的完成了各屆畢業(yè)生的就業(yè)相關工作。

四、結束語

就業(yè)是民生之本，隨著我國高等教育的普及化，大學生的就業(yè)形勢更加復雜和嚴峻。國家經(jīng)濟發(fā)展進入新常態(tài)，經(jīng)濟增長速度放緩，高校的就業(yè)管理工作也遇到了前所未有的壓力和挑戰(zhàn)[4]。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，社會對大學生提出了更高的要求。不僅針對專業(yè)素質(zhì)、工作能力方面，還有適應能力、創(chuàng)新能力等等。因此高校應在立足于具體情況的前提下，雙管齊下，一方面加強學科建設，提高教學質(zhì)量，增強專業(yè)實力，另一方面要轉變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，加大培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)，強調(diào)學生的全面發(fā)展，使大學生具備適應社會需求多樣化的素質(zhì)基礎。

以提升學生專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)為前提精準細致做好高校大學生就業(yè)工作是大學生就業(yè)工作探索的一種嘗試，大學生就業(yè)工作的探索與創(chuàng)新是新時期做好大學生就業(yè)工作的必然要求，人文學院將繼續(xù)努力推進大學生就業(yè)工作。

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