高校開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室信息甄別機(jī)制研究

張毅

摘 要：高校教學(xué)模式不斷改革使傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室管理模式落后于高校發(fā)展。而利用現(xiàn)代化管理手段和技術(shù)進(jìn)行高校實(shí)驗(yàn)室信息化建設(shè)是高校發(fā)展的必然手段。開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室是使用現(xiàn)代化管理方式對(duì)資源信息的整合利用。針對(duì)開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室管理現(xiàn)狀，開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室信號(hào)甄別機(jī)制建設(shè)可以幫助管理師生合理安排時(shí)間、興趣及學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力；同時(shí)提高實(shí)驗(yàn)室資源的管理和利用效率。使高校實(shí)驗(yàn)室管理更加科學(xué)化，實(shí)現(xiàn)資源有效配置。

關(guān)鍵詞：開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室；信息甄別；機(jī)制

中圖分類(lèi)號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2017）24-0191-03

Abstract： It is essential for universities to digitalize the laboratory by scientific technology and management while the education mode is advancing ahead the building of the laboratory. The open laboratory is the integration of modern information and management， which should be efficient in material allocation and frequency by employing the signal screening mechanism in order to improve the scheduling and ability of users.

Keywords： open laboratory； signal screening； mechanism

一、概述

（一）高校開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展現(xiàn)狀

隨著高等教育的普及與發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)模式受到?jīng)_擊，實(shí)驗(yàn)室教學(xué)的效果被廣泛重視。尤其是現(xiàn)代化技術(shù)裝備下的高校實(shí)驗(yàn)室不僅可以通過(guò)主動(dòng)動(dòng)手能力的培養(yǎng)提高教學(xué)效果，也因其在信息化手段的協(xié)助下迅速接受、傳播、更新知識(shí)而逐漸成為高校重點(diǎn)建設(shè)內(nèi)容。開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室是新型實(shí)驗(yàn)室管理模式，可以通過(guò)先進(jìn)的現(xiàn)代化手段使師生廣泛參與實(shí)驗(yàn)、充分利用多方面資源、借助于信息整合為教學(xué)提供更加迅速準(zhǔn)確的服務(wù)。

在開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室中，師生通過(guò)系統(tǒng)合理安排提高學(xué)生能力和知識(shí)水平，而高校應(yīng)該充分利用先進(jìn)的信息化技術(shù)建立開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)和管理，因?yàn)殚_(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室管理為高校更好地利用實(shí)驗(yàn)室資源和設(shè)備信息、更加科學(xué)化、規(guī)范化地管理實(shí)驗(yàn)室，為更加有效地共享和利用資源提供了更好的平臺(tái)。

一些國(guó)外高校相對(duì)于我國(guó)而言信息技術(shù)發(fā)展快，在普及高等教育的實(shí)踐和理論角度來(lái)說(shuō)更為先進(jìn)，開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和管理系統(tǒng)更為信息化，實(shí)驗(yàn)室管理更為現(xiàn)代化[1]。國(guó)外高校開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室不僅充分利用了信息化技術(shù)便利化的特征，滿(mǎn)足了自主學(xué)習(xí)要求，提高了資源利用率，很好的為學(xué)校各層用戶(hù)提供了服務(wù)[2]。

國(guó)內(nèi)高校實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放受條件和制度束縛，通常設(shè)定嚴(yán)格的時(shí)間安排，少有全天候開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室，同時(shí)主要依靠人工管理，導(dǎo)致成本較高[3]。相關(guān)人員進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室需要登記，有嚴(yán)格的實(shí)驗(yàn)要求和實(shí)驗(yàn)流程，從而限制了使用者能力培養(yǎng)[4]。實(shí)驗(yàn)室設(shè)備維修和管理人員缺乏主動(dòng)意識(shí)，鮮有顧及實(shí)驗(yàn)室資源使用效率。

（二）信息不對(duì)稱(chēng)理論

信息不對(duì)稱(chēng)的研究，主要是對(duì)信息不對(duì)稱(chēng)與市場(chǎng)效率之間的關(guān)系的研究。美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家喬治·阿克洛夫發(fā)表了題為《次品市場(chǎng)：質(zhì)量的不確定性和市場(chǎng)機(jī)制》的文章，指出信息的不對(duì)稱(chēng)可以導(dǎo)致市場(chǎng)失靈。通過(guò)分析二手車(chē)市場(chǎng)的交易情形，發(fā)現(xiàn)買(mǎi)方與賣(mài)方對(duì)于二手車(chē)信息的不對(duì)稱(chēng)會(huì)導(dǎo)致“劣質(zhì)車(chē)驅(qū)逐優(yōu)質(zhì)車(chē)”的現(xiàn)象，這一現(xiàn)象被稱(chēng)為逆向選擇；這種由于存在著不對(duì)稱(chēng)信息而使買(mǎi)方在交易時(shí)可能會(huì)因?yàn)橘u(mài)方隱藏二手車(chē)的信息或有關(guān)行動(dòng)而產(chǎn)生的風(fēng)險(xiǎn)，稱(chēng)為道德風(fēng)險(xiǎn)[5]。

但是其后的經(jīng)濟(jì)學(xué)家發(fā)現(xiàn)根據(jù)不對(duì)稱(chēng)信息發(fā)生的時(shí)間在行為人進(jìn)行交易之前或者發(fā)生在交易之后，又有事前不對(duì)稱(chēng)信息和事后不對(duì)稱(chēng)信息之分。事前不對(duì)稱(chēng)為逆向選擇模型，而事后的不對(duì)稱(chēng)為道德風(fēng)險(xiǎn)模型。根據(jù)不對(duì)稱(chēng)信息的內(nèi)容不同會(huì)有隱藏信息模型和隱藏知識(shí)模型，在研究中，學(xué)者將擁有信息優(yōu)勢(shì)的一方稱(chēng)為“代理人”，而不具有優(yōu)勢(shì)的一方稱(chēng)為“委托人”。在委托人——代理人模型的框架下，將信息不對(duì)稱(chēng)情況可以歸納為五種模型：1. 逆向選擇模型：委托人和代理人簽訂合同前代理人知道自己的類(lèi)型而委托人不知道，信息不完全。如：賣(mài)方對(duì)產(chǎn)品的質(zhì)量比買(mǎi)方有更多的知識(shí)。2. 信號(hào)傳遞模型：代理人知道自己的類(lèi)型，委托人不知道，所以代理人選擇某種信號(hào)便于委托人觀(guān)察后再與代理人簽訂合同。如雇傭的關(guān)系，雇員向雇主提供教育水平信號(hào)（證書(shū)、學(xué)歷等）。3. 信息 別模型：代理人知道自己，而委托人不知；委托人提供多合同以供代理人選擇，代理人選擇最適合合同或行動(dòng)。如保險(xiǎn)公司與投保人，保險(xiǎn)公司制定了不同種類(lèi)保險(xiǎn)合同，供不同潛在投保人選擇保險(xiǎn)合同匹配自己類(lèi)型。4. 隱藏行動(dòng)的道德風(fēng)險(xiǎn)模型：交易時(shí)信息對(duì)稱(chēng)；交易后，代理人選擇行動(dòng)，由于不能直接觀(guān)測(cè)到代理人的行動(dòng)，委托人設(shè)計(jì)激勵(lì)合同誘使代理人采取有利行動(dòng)。如雇員報(bào)酬與其完成任務(wù)情況有關(guān)。5. 隱藏信息的道德風(fēng)險(xiǎn)模型：交易時(shí)信息對(duì)稱(chēng)；交易后，委托人觀(guān)測(cè)到代理人行動(dòng)，設(shè)計(jì)激勵(lì)合同誘使代理人選擇對(duì)委托人最有利的行動(dòng)。如企業(yè)經(jīng)理設(shè)計(jì)激勵(lì)合同使銷(xiāo)售人員選擇不同銷(xiāo)售策略。

長(zhǎng)期以來(lái)，在實(shí)驗(yàn)室教學(xué)理論研究中，一直將實(shí)驗(yàn)室教學(xué)看作是最接近于信息對(duì)稱(chēng)的純教學(xué)結(jié)構(gòu)。但實(shí)際的師生關(guān)系和實(shí)驗(yàn)室教與學(xué)關(guān)系并不符合完全對(duì)稱(chēng)信息的條件，首先教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)主觀(guān)性不是同質(zhì)的，其質(zhì)量信息在實(shí)驗(yàn)室管理者與使用者并不對(duì)稱(chēng)；從而導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室使用率和教學(xué)效果整體質(zhì)量水平下滑。如果實(shí)驗(yàn)室教學(xué)服務(wù)和學(xué)生學(xué)習(xí)收益之間的質(zhì)量信號(hào)充分、有效、且成本低，實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)與學(xué)習(xí)效果之間的質(zhì)量檢驗(yàn)成本降低，就可以使教學(xué)資源有效配置利用。所以改善信息傳遞機(jī)制，并利用信號(hào)甄別機(jī)制可以雙向提高信息有效性，減少逆向選擇和道德風(fēng)險(xiǎn)的發(fā)生，優(yōu)化資源，提高教學(xué)效果。

二、高校開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室信息不對(duì)稱(chēng)問(wèn)題

（一）高校開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有問(wèn)題

開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室是一種先進(jìn)資源和信息的整合利用工具，為高校實(shí)驗(yàn)室教學(xué)提供了全面的服務(wù)[6]。主要優(yōu)勢(shì)有合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，拓展自身興趣、主動(dòng)操作練習(xí)，提高動(dòng)手能力、知識(shí)水平。所以高校開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室的良好有序建設(shè)可以有效提高高校實(shí)驗(yàn)室教學(xué)管理水平，為高校工作人員營(yíng)造優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)環(huán)境，提高科研水平。

在國(guó)內(nèi)，信息化發(fā)展起步略遲于發(fā)達(dá)國(guó)家，早期高校實(shí)驗(yàn)室信息化建設(shè)進(jìn)程也滯后，受制度和條件所限，管理工作不配套，缺乏完善的規(guī)章和制度，導(dǎo)致很多教學(xué)資源利用率極低，造成資源浪費(fèi)。受時(shí)間、使用方式、管理流程、管理制度的限制，高校開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理理念落后于其他國(guó)家。因此，我們實(shí)現(xiàn)真正的開(kāi)放式建設(shè)和管理，改善原有制度和管理方法， 才能提高高校實(shí)驗(yàn)室利用率，實(shí)現(xiàn)知識(shí)共享和利用，為高校發(fā)展和師生學(xué)習(xí)提供平臺(tái)。

（二）信息不對(duì)稱(chēng)對(duì)高校開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的影響

開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)室使用者之間的信息不對(duì)稱(chēng)會(huì)導(dǎo)致逆向選擇和道德風(fēng)險(xiǎn)。在實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的初始階段，實(shí)驗(yàn)室管理方和使用者之間通過(guò)實(shí)驗(yàn)室使用守則、教學(xué)大綱、以及學(xué)生身份和學(xué)生義務(wù)來(lái)傳遞信息，學(xué)生可以依據(jù)自己的需求，在開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室系統(tǒng)中選擇自己適合的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而實(shí)驗(yàn)室則根據(jù)教學(xué)大綱決定實(shí)驗(yàn)設(shè)備與開(kāi)放情況、開(kāi)放時(shí)間等，這一信息傳遞的過(guò)程是不對(duì)稱(chēng)的，因?yàn)閷W(xué)生在這一過(guò)程中有可能隱瞞了違反實(shí)驗(yàn)室規(guī)定、或者浪費(fèi)實(shí)驗(yàn)室資源的事實(shí)，會(huì)產(chǎn)生有逆向選擇和道德風(fēng)險(xiǎn)啊。

信息不對(duì)稱(chēng)主要表現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)室管理和使用者擁有的信息不對(duì)稱(chēng)，學(xué)生對(duì)于自己的行動(dòng)掌握更多、更真實(shí)的信息，而管理者則無(wú)法了解諸多方面的真實(shí)情況，如：

1. 學(xué)生隱瞞自己使用實(shí)驗(yàn)設(shè)備的真實(shí)信息，實(shí)驗(yàn)室管理方只能根據(jù)通過(guò)為數(shù)不多的接觸和交往作出大致的判斷。

2. 所完成學(xué)習(xí)內(nèi)容質(zhì)量信息的不對(duì)稱(chēng)，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室使用低效率。

3. 未來(lái)學(xué)習(xí)水平發(fā)展的不對(duì)稱(chēng)使管理者無(wú)法對(duì)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備開(kāi)放所產(chǎn)出的效益能否產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)反饋?zhàn)鞒霰M快反應(yīng)，產(chǎn)生逆向選擇而不會(huì)升級(jí)更新實(shí)驗(yàn)設(shè)備，導(dǎo)致成本沉淀或者設(shè)備落后。

4. 學(xué)生學(xué)習(xí)選擇不對(duì)稱(chēng)時(shí)，實(shí)驗(yàn)室設(shè)備在使用過(guò)程中很難預(yù)料和完全掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，甚至導(dǎo)致學(xué)生獲得試用機(jī)會(huì)后，根本沒(méi)有完成學(xué)習(xí)要求或者用于學(xué)習(xí)要求，而是另作他用，管理者并不能對(duì)使用者實(shí)行完全有效的監(jiān)督。

所以，信息不對(duì)稱(chēng)是不可避免的，其存在是開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室發(fā)展必須高度關(guān)注和深入研究的課題。通過(guò)該研究，解決學(xué)生使用實(shí)驗(yàn)室時(shí)濫用、誤用、他用、和不充分使用的問(wèn)題，保證實(shí)驗(yàn)室設(shè)備使用的效率，降低成本，提高使用效果。

三、信號(hào)甄別機(jī)制的設(shè)計(jì)

信息甄別概念最早是由羅斯查爾德（Rothschild）和斯蒂格里茲（Stigliz）完成模型化處理。與其他信號(hào)傳遞模型不同，信息甄別模型是由信號(hào)的接收者，即擁有公共信息（common knowledge）的一方首先采取行動(dòng)[7]。

假設(shè)實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)首先提出一個(gè)合同{W，S}，規(guī)定實(shí)驗(yàn)室使用者W和學(xué)習(xí)水平S，使用者學(xué)習(xí)水平若符合管理系統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)S，那么就會(huì)獲得使用權(quán)W。管理系統(tǒng)事先提出了兩個(gè)合同{W1，S1}、{W2，S2}和一個(gè)選擇規(guī)則R。

S1代表低水平的學(xué)習(xí)任務(wù)，S2代表高水平的學(xué)習(xí)任務(wù)，當(dāng)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)水平達(dá)到S1，管理者就向其開(kāi)放W1；當(dāng)學(xué)習(xí)水平達(dá)到S2，就向其開(kāi)放W2。

Uθ（W，S）為學(xué)習(xí)能力θ的學(xué)習(xí)者的效用函數(shù)。這里，選擇規(guī)則R一般應(yīng)滿(mǎn)足如下條件：

1. 每一學(xué)習(xí)層次的實(shí)驗(yàn)室使用者在可選合同中選擇一個(gè)最適合自己的合同（即θ學(xué)習(xí)能力的學(xué)生選擇合同{Wθ，Sθ}，并對(duì)所有的{W，S}，滿(mǎn)足Uθ（Wθ，Sθ）≥Uθ（W，S）；

2. 實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)的使用效率不能為負(fù)；

3. 除了這兩個(gè)合同之外，管理系統(tǒng)沒(méi)有其他合同能使其獲得更大使用效率。

在實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)收益和學(xué)習(xí)者能力水平實(shí)現(xiàn)均衡時(shí)，當(dāng)管理系統(tǒng)提出兩個(gè)合同{W1，S1}和{W2，S2}之后，弱學(xué)習(xí)能力的學(xué)生會(huì)將其學(xué)習(xí)水平定在S1，即選擇{W1，S1}。假設(shè)管理系統(tǒng)提供的另一個(gè)不同于上面選擇的合同，那么另外一個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)（如利用機(jī)房電腦玩游戲；或者利用選擇更低級(jí)別的實(shí)驗(yàn)以獲取實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)記錄等利益，這樣，即使學(xué)生學(xué)習(xí)效用下降，他仍有可能接受這樣的合同。強(qiáng)學(xué)習(xí)能力學(xué)生的均衡合同是E={W2，S2}。顯然，高水平學(xué)習(xí)能力能贏(yíng)得更大的學(xué)習(xí)收益。

可見(jiàn)，管理系統(tǒng)事先提出的學(xué)習(xí)水平要求是對(duì)學(xué)生的道德風(fēng)險(xiǎn)程度有影響的。在管理系統(tǒng)提出S1合同下，學(xué)生從事道德風(fēng)險(xiǎn)活動(dòng)的可能性大于S2合同下的可能性。為此，可以得知：管理系統(tǒng)首先提出合同時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況前提下，盡量提高對(duì)學(xué)生水平的要求，以期降低學(xué)生從事道德風(fēng)險(xiǎn)活動(dòng)的可能性。即通過(guò)管理系統(tǒng)設(shè)定信號(hào)甄別系統(tǒng)，在系統(tǒng)設(shè)置中按照不同層級(jí)水平的學(xué)生設(shè)計(jì)“合同”，并在設(shè)計(jì)合同時(shí)有意提高水平要求，這是降低學(xué)生使用開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室時(shí)可能產(chǎn)生道德風(fēng)險(xiǎn)程度的一個(gè)有效途徑。

四、信號(hào)甄別機(jī)制設(shè)計(jì)

針對(duì)開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室學(xué)生道德風(fēng)險(xiǎn)問(wèn)題的多樣性、不確定性與系統(tǒng)性，本文提出多角度實(shí)驗(yàn)室使用風(fēng)險(xiǎn)機(jī)理建設(shè)內(nèi)容，從信息不對(duì)稱(chēng)和管理規(guī)章的角度精準(zhǔn)定位學(xué)生道德風(fēng)險(xiǎn)的根源，以實(shí)現(xiàn)提高實(shí)驗(yàn)室運(yùn)用效率、減少資源浪費(fèi)的目的。

信號(hào)甄別的前提是信號(hào)傳遞，其包含信號(hào)發(fā)送者、接收者、信號(hào)內(nèi)容、反饋信息和信號(hào)傳遞環(huán)境。信號(hào)傳遞的過(guò)程包括發(fā)送者信息編碼并發(fā)送信號(hào)，接收者接收和解碼，形成認(rèn)知并反饋信號(hào)。

而在大數(shù)據(jù)時(shí)代，數(shù)據(jù)量增長(zhǎng)快，數(shù)據(jù)來(lái)源和表現(xiàn)形式復(fù)雜。數(shù)據(jù)流背后，蘊(yùn)藏著豐富的信息、巨大的商業(yè)機(jī)會(huì)和社會(huì)價(jià)值[8]。大數(shù)據(jù)的基本特征如：大容量、多種類(lèi)、高速度和價(jià)值密度低等決定了大數(shù)據(jù)會(huì)對(duì)信號(hào)傳遞和信號(hào)甄別產(chǎn)生很大影響。首先，增加了分析和處理數(shù)據(jù)的難度，使得信號(hào)傳遞準(zhǔn)確性下降。其次，高速數(shù)據(jù)加快信號(hào)價(jià)值衰減，信息生產(chǎn)和接收具有即時(shí)性，捕捉最大、最優(yōu)價(jià)值的信號(hào)面臨困難。再者，數(shù)據(jù)環(huán)境呈現(xiàn)信息價(jià)值密度極低的特點(diǎn)，不利于信號(hào)甄別。結(jié)合技術(shù)業(yè)務(wù)邏輯，再通過(guò)挖掘數(shù)據(jù)價(jià)值實(shí)現(xiàn)信號(hào)甄別，是最重要的方法。為了精準(zhǔn)化信號(hào)甄別，爭(zhēng)取迅速挖掘有價(jià)值信號(hào)，要依賴(lài)于大數(shù)據(jù)背景下的信息科技手段，以實(shí)現(xiàn)緩解雙方的信息不對(duì)稱(chēng)，提高實(shí)驗(yàn)室資源使用效率。

在圖1中，實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)對(duì)實(shí)驗(yàn)室使用者要進(jìn)行基本數(shù)據(jù)收集，并對(duì)使用者水平進(jìn)行分類(lèi)。在初次使用設(shè)備時(shí)由信號(hào)傳遞者——學(xué)生初步選擇適合自己水平的設(shè)備或?qū)嶒?yàn)。使用過(guò)后對(duì)使用級(jí)別的完成情況及逆行信號(hào)甄別，甄別后進(jìn)行數(shù)據(jù)分析、篩選、再對(duì)使用者水平重新設(shè)定，關(guān)閉同水平或者低水平使用權(quán)限，打開(kāi)新水平系統(tǒng)，在原有水平基礎(chǔ)上升級(jí)開(kāi)放。

在這一機(jī)制中，

1.每一學(xué)生在適合自己的學(xué)習(xí)層次的實(shí)驗(yàn)室有兩個(gè)“合同”水平，使用者在可選合同中選擇一個(gè)最適合自己的合同（即θ學(xué)習(xí)能力的學(xué)生選擇合同Wθ，Sθ}，并對(duì)所有的{W，S}，滿(mǎn)足Uθ（Wθ，Sθ）≥Uθ（W，S）；

2. 實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)的使用效率不能為負(fù)，即使用者完成學(xué)時(shí)或者實(shí)驗(yàn)后系統(tǒng)自動(dòng)生成信號(hào)記錄或成績(jī)；

3. 每一層級(jí)的設(shè)定中有且只有兩個(gè)合同，除了這兩個(gè)合同之外，管理系統(tǒng)沒(méi)有其他合同能使其獲得更大使用效率。

4. 一旦違背了合同中的內(nèi)容，本層級(jí)數(shù)據(jù)進(jìn)入數(shù)據(jù)庫(kù)，并影響下一層級(jí)“合同”的簽訂和使用權(quán)限。

由于實(shí)驗(yàn)室對(duì)于使用規(guī)則有了明確規(guī)定，并運(yùn)用大數(shù)據(jù)進(jìn)行信號(hào)篩選與甄別，所以是信息不對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象得以緩解，更為有效的是信號(hào)甄別使得所以實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的信號(hào)被記錄并且篩選，并對(duì)后面其他學(xué)習(xí)合同的簽訂和執(zhí)行規(guī)則產(chǎn)生影響，故而會(huì)對(duì)使用者產(chǎn)生約束，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室的資源有效配置。

五、結(jié)束語(yǔ)

信號(hào)甄別的價(jià)值在于實(shí)驗(yàn)室使用者傳遞的那些甄別所需要的信號(hào)。它既有助于管理系統(tǒng)正確地選擇合同類(lèi)型，又有助于使用方更好地判斷自身學(xué)習(xí)水平，有助于提高能力。既然簽訂“合同”的實(shí)質(zhì)是向管理者提供信號(hào)的約束機(jī)制，信號(hào)傳遞的效率決定了學(xué)習(xí)制度的效率。為使信號(hào)傳遞機(jī)制的有效性，必須保證甄別系統(tǒng)的嚴(yán)謹(jǐn)和速度。首先，對(duì)實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)的規(guī)章制度嚴(yán)格執(zhí)行，防止學(xué)習(xí)者提供虛假信息。避免管理者和學(xué)習(xí)者“合謀”提供虛假信號(hào)以達(dá)到欺騙的目的，造成管理制度對(duì)評(píng)價(jià)的失效，實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)面臨著“逆向選擇”的困境。使管理制度失去“公信力”。另外，要嚴(yán)懲惡意違規(guī)行為，提高學(xué)習(xí)者對(duì)試驗(yàn)設(shè)備的濫用成本，保證管理制度的正常運(yùn)行。

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