我國新建本科院校聯(lián)合培養(yǎng)研究生的成功經(jīng)驗研究

吳云

摘 要：在聯(lián)合培養(yǎng)研究生工作成績突出的新建本科院校具有目標長遠、思路明確，學科錯位、服務需求，搶抓機遇、主動作為，攀強聯(lián)外、平臺堅實，師資卓越、模式創(chuàng)新等共同特征，其做法值得還沒有開展此項工作以及聯(lián)合培養(yǎng)水平不高院校的借鑒與貫徹。

關鍵詞：新建本科院校；聯(lián)合培養(yǎng)研究生；成功經(jīng)驗

中圖分類號：G643 文獻標志碼：A 文章編號：2096-000X（2017）23-0052-03

Abstract： There are some actions which are expected to improve the quality of cooperative graduate education and be worth learning， such as Long-term goal， thinking Clearly， Disciplinary dislocation， Serving demand， Seizing the opportunity， initiative， clinging to strengthening universities and enterprises， substantial platform， excellent teacher team， model innovation， etc.

Keywords： newly established undergraduate colleges； cooperative graduate education； successful experiences

截至2016年，我國新建本科院校已走過18年歷程，總數(shù)達438所，約占全國本科院?？倲?shù)的35%，其中60%以上的新建本科院校已加入聯(lián)合培養(yǎng)研究生的隊伍，成為聯(lián)合培養(yǎng)研究生的生力軍和重要的推動力量①。通過聯(lián)合培養(yǎng)，許多新建本科院校凝練了優(yōu)勢學科，提升了師資隊伍水平，提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量和服務地方經(jīng)濟社會發(fā)展的能力。有些在聯(lián)合培養(yǎng)研究生方面起步較早、力度較大、效果較好的新建本科院校已在2011年開展的“服務國家特殊需求人才培養(yǎng)項目”中獲批學士學位授予單位開展培養(yǎng)碩士專業(yè)學位研究生試點（建設）單位或省級博碩士學位授予立項建設單位，甚至已成為博碩士學位授予單位。為促進我國新建本科院校聯(lián)合培養(yǎng)研究生教育水平的整體提升，有必要及時總結(jié)成功的經(jīng)驗，以資借鑒。

從現(xiàn)有研究來看，劉澤發(fā)等的《專業(yè)學位農(nóng)業(yè)碩士實踐能力校企聯(lián)合培養(yǎng)運行機制探索——以湖南人文科技學院為例》[1]、馮驪驍?shù)鹊摹秾I(yè)學位研究生校企聯(lián)合培養(yǎng)模式探索》[2]、劉曉麗等的《欠發(fā)達地區(qū)高校聯(lián)合培養(yǎng)社會工作碩士研究生模式研究——以井岡山大學為例》[3]分別總結(jié)了湖南人文科技學院、重慶科技學院、井岡山大學聯(lián)合培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新模式，除專題論文外，一些新建本科院校在其招生簡章、新聞媒體、相關管理部門網(wǎng)站上介紹了其獨具特色的培養(yǎng)模式，如湖南人文科技學院的“三雙、四模塊、七學段”培養(yǎng)模式[4]、湖南工程學院的“一個導向、三個結(jié)合、五個注重”培養(yǎng)模式[5]等。以上研究和報道聚焦的都是某一所學校的培養(yǎng)模式，本文將在查閱所有新建本科院校官方網(wǎng)站以及相關新聞、公告的基礎上，較為全面地總結(jié)新建本科院校在聯(lián)合培養(yǎng)研究生的工作思路、學科設置、研究生管理等方面的成功經(jīng)驗。

一、目標長遠、思路明確

目標是奮斗的方向。凡聯(lián)合培養(yǎng)研究生數(shù)量較大、質(zhì)量較高的新建本科院校都在升本之后迅速制定了爭取研究生教育的長遠目標。比如：無錫太湖學院2011年獨立后即通過與上海財經(jīng)大學舉辦EMBA（高級工商管理碩士）班等形式積累培養(yǎng)研究生的經(jīng)驗、鍛煉教師隊伍、擴大學科影響，終于在2017年獲批江蘇省碩士學位授予立項建設單位。河北傳媒學院升本后即與中國藝術(shù)研究院聯(lián)合培養(yǎng)研究生，這使其在2011年“服務國家特殊需求人才培養(yǎng)項目”中脫穎而出，成為獲批該項目高校中升本時間最短的一所，其后，該校又制定了聯(lián)合培養(yǎng)博士研究生的目標，2014年就實現(xiàn)了這一目標。早在2007年就與中國礦業(yè)大學等聯(lián)合培養(yǎng)研究生的淮陰工學院，2011年成功獲批學士學位授予單位開展培養(yǎng)碩士專業(yè)學位研究生試點（建設）單位，2017年該校又將目光投向境外和海外，出臺《淮陰工學院國（境）外聯(lián)合培養(yǎng)研究生管理辦法（試行）》，與法國洛林大學、愛爾蘭塔拉理工學院、臺灣中華大學等聯(lián)合培養(yǎng)博士研究生。

與長遠的目標一樣，循序漸進、明確可行的工作思路也是成功進行研究生聯(lián)合培養(yǎng)的有力保障。比如：常熟理工學院在聯(lián)合培養(yǎng)研究生之初，本校導師為第二導師，但在具有了多年的聯(lián)合培養(yǎng)經(jīng)驗后，該校重新制定了《聯(lián)合培養(yǎng)研究生管理辦法》，規(guī)定本校導師必須為第一或唯一指導老師才能享受相關待遇，為將來獲批碩士點后的獨立培養(yǎng)打下了良好基礎。西京學院作為一所民辦院校，2011年前主要通過與其他高校的聯(lián)合培養(yǎng)積累經(jīng)驗，獲批學士學位授予單位開展培養(yǎng)碩士專業(yè)學位研究生試點（建設）單位后，即致力于與企業(yè)的對接，在中國有色金屬工業(yè)西安勘察設計研究院等建立研究生校外實習基地，提高了專業(yè)學位研究生實踐能力，拓寬了研究生就業(yè)渠道。上海電機學院先在國內(nèi)建立各類研究生實踐基地三十多個，然后又在瑞典哈姆斯塔德大學建立了研究生海外實習基地，為培養(yǎng)卓越的電機人才奠定了堅實的基礎。

二、學科錯位、服務需求

近年來受研究生大量擴招的影響，一些傳統(tǒng)學科的研究生就業(yè)困難，而新建本科院校的學科平臺、師資力量在這些學科上往往無法與老牌大學競爭，若將聯(lián)合培養(yǎng)研究生的重點放在這些學科，結(jié)果將會事倍功半。許多在聯(lián)合培養(yǎng)研究生工作中走在前列的新建本科院校早已將目光瞄準了由我國日新月異的發(fā)展所催生的新興學科，在這些學科，老牌大學的優(yōu)勢并不突出，新建本科院校只要堅持學科錯位、服務需求的理念，深入研究、科學論證本地區(qū)發(fā)展?jié)摿?、需求、重心以及本校?yōu)勢，重點發(fā)展與本地區(qū)需求吻合的學科，將不符合本地所需學科向新興交叉、應用型強的學科轉(zhuǎn)型，往往比較容易形成優(yōu)勢學科和專業(yè)特色。比如，海南熱帶海洋學院的前身是海南省通什師范?？茖W校、海南省通什教育學院和海南民族師范學校，帶有鮮明的師范特色，但由于2009年搬遷至著名旅游城市三亞市，該校便充分利用這一優(yōu)勢，主動服務地方需求，創(chuàng)辦旅游管理專業(yè)，實現(xiàn)了由師范院校向特色鮮明的海洋學院的轉(zhuǎn)變，其后成功獲批“服務國家特殊需求人才培養(yǎng)項目”旅游管理碩士專業(yè)學位研究生培養(yǎng)試點單位。與海南熱帶海洋學院不同，黔南師范學院仍以師范為主，沒有轉(zhuǎn)型，但該校也獲批“服務國家特殊需求人才培養(yǎng)項目”，其原因則在于該校地處少數(shù)民族聚居地區(qū)，師范人才尤其是能夠從事雙語教學的師范人才缺口很大，堅守師范教育正可滿足國家特殊需求。

三、搶抓機遇、主動作為

在聯(lián)合培養(yǎng)研究生工作中走得較快的新建本科院校都能密切關注教育部、教育廳、高級別高校關于研究生教育的最新文件，吃透其精神，當沒有可以申報的項目時，就對照之前的標準積極準備，一旦有可以申報的項目立即全力以赴爭取，逐步獲得碩士授予權(quán)立項建設單位、碩士學位授權(quán)點，甚至獲得碩士、博士學位授權(quán)單位。比如：1999年升本的湖南理工學院不僅早早開展了聯(lián)合培養(yǎng)研究生工作，還充分利用研究生擴招的良好機遇，積極申報碩士學位授予單位，2008年被增列為碩士學位授予立項建設單位，其后該校進一步夯實聯(lián)合培養(yǎng)研究生工作，2012年成功獲批碩士學位授予單位，走在了同年升本高校的前列。貴陽學院于2014年積極加入貴州省教育廳支持的“9+1”高校協(xié)作聯(lián)盟，進而于2016年與貴州大學建立“生態(tài)學”聯(lián)合培養(yǎng)研究生關系，這些使得其生態(tài)學學科獲得長足發(fā)展，2017年在貴州省普通新建本科高校一流建設培育學科項目中位列第一。

除關注教育主管部門、高級別學校提供的機遇外，一些新建本科院校還主動爭取地方政府或行業(yè)主管部門的幫助，使聯(lián)合培養(yǎng)研究生工作卓有成效。比如上饒師范學院搶抓上饒市大力發(fā)展數(shù)據(jù)科學的機遇，與上饒市人民政府、華東師范大學共建數(shù)據(jù)科學研究院并簽訂了三方聯(lián)合培養(yǎng)工程碩士專業(yè)研究生合作協(xié)議。隸屬于國家安全生產(chǎn)監(jiān)督管理總局的華北科技學院在總局幫助下得以與中國煤炭科工集團有限公司簽署合作培養(yǎng)博士研究生協(xié)議。

四、攀強聯(lián)外、平臺堅實

新建本科院校的辦學經(jīng)費大多不夠充足，而聯(lián)合培養(yǎng)研究生又需要不小開支，為了提高經(jīng)費的使用效率，主動攀結(jié)重點大學、著名企業(yè)、一流科研院所以及國外優(yōu)秀大學、企業(yè)等是聯(lián)合培養(yǎng)工作較為成功學校的普遍做法。比如河北傳媒學院雖為民辦院校，但敢于與我國藝術(shù)研究頂級科研院所——中國藝術(shù)研究院聯(lián)合培養(yǎng)博士研究生，極大提高了學科水平，擴大了學校聲譽。河北金融學院從中國人民銀行、中國工商銀行等聘任行長以及證券公司總經(jīng)理等為行業(yè)導師，確保學生在上述金融機構(gòu)實現(xiàn)為期半年的專業(yè)實踐培訓，切實提高了金融專業(yè)碩士研究生人才培養(yǎng)質(zhì)量，并使其研究生實現(xiàn)100%就業(yè)。2015年國務院頒布《統(tǒng)籌推進世界一流大學和一流學科建設總體方案》后，臨沂大學即以建設一流學科為目標，與韓國著名大學水原大學共建博士學科。

在攀強結(jié)外的過程中，走在聯(lián)合培養(yǎng)研究生前列的新建本科院校建立了堅實的科研平臺和實踐平臺，促進了聯(lián)合培養(yǎng)研究生質(zhì)量的提高。比如邵陽學院在與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)研究生過程中，企業(yè)為研究生提供了良好的科研平臺，不少研究生主持研發(fā)了新產(chǎn)品，并實現(xiàn)了產(chǎn)業(yè)化。湖南工程學院聯(lián)合湘電集團和湘潭大學組建的“風電技術(shù)與電能轉(zhuǎn)換協(xié)同創(chuàng)新中心”被遴選為湖南省協(xié)同創(chuàng)新中心。廈門理工學院與福建省內(nèi)外車輛、電氣工程領域的9家知名企業(yè)簽訂聯(lián)合培養(yǎng)合約，學生一入學即可與名企簽訂預就業(yè)協(xié)議，使學生免除了就業(yè)困擾，提前進入名企，在實踐中提高科研能力。

五、師資卓越、模式創(chuàng)新

師資是學科發(fā)展最為重要的基礎，為切實提高聯(lián)合培養(yǎng)研究生質(zhì)量，聯(lián)合培養(yǎng)研究生工作較為突出的新建本科院校都通過高薪引進、教師博士化等方式鍛造了卓越的師資隊伍。比如身為民辦院校的武漢生物工程學院大力引進優(yōu)秀師資，不僅擁有1名湖北省“楚天學者”，還有一大批來自北京大學、武漢大學、中國農(nóng)業(yè)大學等著名高校的博士，這些人才為學校申請到10多項國家自然科學基金項目。與中國科學院生態(tài)環(huán)境研究中心聯(lián)合培養(yǎng)研究生的江漢大學環(huán)境與健康研究院雖然2015年才成立，但師資隊伍實力雄厚，有中國科學院院士和加拿大皇家科學院院士各1名，導師中有10余人獲得過國家自然科學基金。具有農(nóng)業(yè)推廣專業(yè)學位研究生教育資格的湖南人文科技學院匯聚了以袁隆平為代表，包括中國工程院院士、國家有突出貢獻專家、新世紀“百千萬工程國家級人才”等在內(nèi)的大批優(yōu)秀人才。

除卓越的師資外，聯(lián)合培養(yǎng)研究生工作突出的新建本科院校大多探索出了適合本校的聯(lián)合培養(yǎng)模式。比如邵陽學院、中華女子學院分別探索出適合食品工程與機械工程、社會工作專業(yè)學位研究生的“校企協(xié)同、項目承載”，“九共同”人才培養(yǎng)模式，其共同特點為采用科研導師與實踐導師的雙導師制、校外導師全程參與、實踐教學占比較大、研究課題從實踐中選取等，提高了專業(yè)學位聯(lián)合培養(yǎng)研究生的質(zhì)量，均受到主管部門的重視，被作為成功經(jīng)驗加以推廣。

總的來說，新建本科院校聯(lián)合培養(yǎng)研究生的熱情較高，但有些院校培養(yǎng)出的研究生科研與實踐能力不強，就業(yè)困難，對學校認同感也比較低，要想改變這種狀況就需要做到目標長遠、思路明確，學科錯位、服務需求，搶抓機遇、主動作為，攀強聯(lián)外、平臺堅實，師資卓越、模式創(chuàng)新，制度健全、管理到位，經(jīng)費充足、待遇優(yōu)厚。

注釋：

①以上數(shù)據(jù)是筆者在參考顧永安、陸正林的論文《我國新建本科院校的設置情況分析及其啟示》（高等教育研究，2012，02）以及教育部網(wǎng)站《關于2012年新設置高等學校和經(jīng)過籌建正式“去籌”批準設立高等學校的公示》（2012-03-02）、《關于2013年新設置高等學校和經(jīng)過籌建“去籌”正式設立高等學校的公示》（2013-03-19）、《關于2014年新設置高等學校和經(jīng)過籌建“去籌”正式設立高等學校的公示》（2014-03-27）、《關于2015年新設置高等學校和經(jīng)過籌建“去籌”正式設立高等學校的公示》（教育部網(wǎng)站，2015-02-26）、《關于2016年教育部擬批準設置高等學校的公示》（2016-01-26）、《2016年全國高等學校名單》（2016-06-13）等文的基礎上，逐個登錄學校網(wǎng)站查證后計算得來。由于2017年教育部未公布新建本科院校名單，故統(tǒng)計截至2016年。

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