淺談在學(xué)科教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)

吳秀娟

【摘要】 ?責(zé)任意識(shí)是學(xué)生學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的重要?jiǎng)恿?lái)源之一，是激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的有效的誘導(dǎo)基體。激發(fā)學(xué)生對(duì)國(guó)家，對(duì)民族，對(duì)自身的責(zé)任意識(shí)，需要讓學(xué)生了解我國(guó)的歷史發(fā)展，密切關(guān)注國(guó)家大事，以己之力，尋己之成長(zhǎng)目標(biāo)，助己之成長(zhǎng)，使自身成為新一代社會(huì)主義建設(shè)者與接班人。本文旨在探討在中學(xué)歷史與政治學(xué)科整合教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

【關(guān)鍵詞】 ?歷史 政治 跨學(xué)科 責(zé)任意識(shí) 學(xué)習(xí)動(dòng)力

【中圖分類號(hào)】 ?G633.2 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A ? 【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）13-129-01

新時(shí)代背景下，教育中學(xué)科知識(shí)交叉滲透是一大特點(diǎn)，該時(shí)代背景下有助于開(kāi)展靈活性的教學(xué)，有助于豐富學(xué)生綜合性知識(shí)，有助于提高學(xué)生綜合技能。初中生作為社會(huì)主義建設(shè)者與接班人，理應(yīng)具備國(guó)家與民族意識(shí)，主動(dòng)繼承與發(fā)展我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，理解并認(rèn)可黨的方針，努力學(xué)習(xí)文化知識(shí)，主動(dòng)承擔(dān)起建設(shè)國(guó)家的責(zé)任。學(xué)校作為專門教書(shū)育人的場(chǎng)所，應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生理解國(guó)家的情懷，引導(dǎo)學(xué)生密切關(guān)注國(guó)家政治，讓學(xué)生具備建設(shè)國(guó)家的能力。歷史與政治中極大程度上體現(xiàn)了教育學(xué)科交叉滲透的特點(diǎn)，利用跨學(xué)科將相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行整合，可以有效激發(fā)學(xué)生責(zé)任意識(shí)。

一、整合具有轉(zhuǎn)折性的事件，培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感，從而激發(fā)學(xué)生責(zé)任意識(shí)

中國(guó)經(jīng)歷了歷史長(zhǎng)河，到了近代卻遭遇了前所未有的危機(jī)，列強(qiáng)侵略，內(nèi)憂外患，風(fēng)雨飄搖，許多愛(ài)國(guó)主義者為國(guó)家獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，甚至付出寶貴的生命，才換取了如今中國(guó)獨(dú)立且快速發(fā)展的局面。具有轉(zhuǎn)折性的國(guó)家策略，為國(guó)家的發(fā)展的指明了方向，從而將國(guó)家的發(fā)展帶進(jìn)了高速公路。通過(guò)跨學(xué)科整合，讓學(xué)生深刻地理解這些具有轉(zhuǎn)折性的歷史事件的重要的意義，培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感。

如在歷史課中講到鄧小平理論的形成的知識(shí)，其源于十一屆三中全會(huì)，是新中國(guó)成立以來(lái)黨的歷史上具有深遠(yuǎn)意義的偉大轉(zhuǎn)折，其議題是把全黨的工作重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到經(jīng)濟(jì)建設(shè)上來(lái)。歷史中已經(jīng)對(duì)會(huì)議的內(nèi)容以及意義做出了具體的闡述，將政治中該會(huì)議之后取得的成就加深學(xué)生的理解。如政治中提及，十一屆三中全會(huì)之后，從1979年到2006年，中國(guó)國(guó)民生產(chǎn)總值由0.40382萬(wàn)億元增加到20.94萬(wàn)億元。經(jīng)濟(jì)總量已經(jīng)居世界第四位，進(jìn)出口貿(mào)易總額躍居世界第三位，外匯儲(chǔ)備居世界第一位。如此具有數(shù)據(jù)化的直觀具體的成就給學(xué)生參考，讓學(xué)生理解十一屆三中全會(huì)對(duì)我國(guó)發(fā)展起到的劃時(shí)代的意義。增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感，并啟發(fā)學(xué)生作為新一代青年所肩負(fù)的責(zé)任，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

二、總結(jié)具有反面性的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生民族危機(jī)感，從而激發(fā)學(xué)生責(zé)任意識(shí)

中國(guó)在歷史發(fā)展中不斷發(fā)展，經(jīng)歷了極其輝煌的時(shí)期，也經(jīng)歷了極其黑暗的時(shí)期，而那些走錯(cuò)的路，是經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，也需要新新一代青年理解，銘記，并在此基礎(chǔ)上避免重蹈覆轍，加快前進(jìn)的步伐。更重要是啟發(fā)學(xué)生，這些歷史性的教訓(xùn)，不僅對(duì)國(guó)家發(fā)展，對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)，也具有深刻的指導(dǎo)性的意義，觸發(fā)學(xué)生對(duì)國(guó)家，對(duì)自身的責(zé)任意識(shí)。

如歷史中，我國(guó)出現(xiàn)過(guò)大躍進(jìn)時(shí)期，其浮夸風(fēng)盛行，根本上脫離了實(shí)事求是，腳踏實(shí)地的經(jīng)濟(jì)建設(shè)理念，且該時(shí)期采取的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的政策，人民群眾對(duì)勞動(dòng)的積極性不高，使得經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢。而后面我國(guó)實(shí)行“家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制”，實(shí)行市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，多勞多得，公平交易，合理競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)人民群眾的勞動(dòng)積極性。引入政治學(xué)關(guān)于行“家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制”的特點(diǎn)，引入市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)，從根本上讓學(xué)生理解市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)與計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的區(qū)別，從而意識(shí)到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)作用。這是我國(guó)歷史上重要的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以此給學(xué)生灌輸科學(xué)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的理念，跟著黨和國(guó)家發(fā)展的進(jìn)步進(jìn)行經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，是新時(shí)代發(fā)展下的青年的責(zé)任。

如政治課中，講到我國(guó)加入了世界貿(mào)易組織，開(kāi)放程度日益提高，堅(jiān)實(shí)了我國(guó)在國(guó)際中的地位，同時(shí)需要我國(guó)不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，努力探求經(jīng)濟(jì)發(fā)展新道路，摒除破舊思想，與時(shí)俱進(jìn)。加入世界貿(mào)易組織是一把雙刃劍，既是機(jī)遇又是一場(chǎng)挑戰(zhàn)，激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)圖強(qiáng)、迎接挑戰(zhàn)、不斷創(chuàng)新。而反觀歷史中，我國(guó)由于極度的閉關(guān)鎖國(guó)，在一定程度上滯后了自身的發(fā)展，甚至被列強(qiáng)以極端摧毀性的手段打開(kāi)了國(guó)家大門，“落后就要挨打”是何其慘痛的歷史教訓(xùn)，在教學(xué)中突出對(duì)比，啟發(fā)學(xué)生思考，一個(gè)國(guó)家的發(fā)展，需要與世界接軌，并以剛正不阿，謙虛學(xué)習(xí)的態(tài)度面對(duì)世界。而對(duì)于個(gè)人也是一樣的道理，廣泛交友，謙虛好學(xué)，是通向成功的有效的途徑，這是作為一個(gè)中國(guó)青年對(duì)國(guó)家，對(duì)自身的一份責(zé)任。

三、整合具有憧憬性的愿景，培養(yǎng)學(xué)生自我意識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生責(zé)任意識(shí)

國(guó)家順著時(shí)代的發(fā)展不斷做出新的決策，以自信，以謀略，以群眾基礎(chǔ)走向未來(lái)。跟著國(guó)家發(fā)展的腳步，也要引導(dǎo)學(xué)生不斷認(rèn)識(shí)自己，以自己的努力而得的收獲，樹(shù)立自我意識(shí)，關(guān)注并時(shí)刻加強(qiáng)自我管理，加強(qiáng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)。

起初在2012年，形成了中國(guó)夢(mèng)的愿景，明確了兩個(gè)一百年奮斗目標(biāo)、四個(gè)全面戰(zhàn)略布局、新發(fā)展理念，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。具有過(guò)去性，不可該變性是歷史學(xué)科的特征，而政治課中，時(shí)刻關(guān)注國(guó)家大事，讓學(xué)生了解民生，在教學(xué)中以政治教學(xué)的理念，滲透對(duì)學(xué)生關(guān)注國(guó)家大事的教育，讓學(xué)生將現(xiàn)在與過(guò)去進(jìn)行對(duì)比，深刻理解黨的指導(dǎo)方針的正確性。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生思一思，自身的愿景，自身為之付出的行動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生自我意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該提升自身的道德修養(yǎng)，跟上時(shí)代發(fā)展的腳步，履行對(duì)自己的承諾，承擔(dān)起責(zé)任。

跨學(xué)科整合教學(xué)是時(shí)代發(fā)展下的趨勢(shì)，將歷史學(xué)科與政治學(xué)科整合，培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生民族危機(jī)感，培養(yǎng)學(xué)生自我意識(shí)，激發(fā)學(xué)生責(zé)任意識(shí)具有重要的意義。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

[1]周秀瓊.初中歷史教學(xué)中跨學(xué)科整合的實(shí)踐與反思[J]信息教研周刊，2012（11）：99-99.

[2]王俊強(qiáng).初中政治跨學(xué)科教學(xué)的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)[J]新課程（上），2008（9）：43-43.