以人為本，做自己的主人

李妍 李洪清

【摘要】 ?初中階段的學(xué)生恰好處在青春期，學(xué)生以班集體為單位，身體和心理都在快速的成長。在這樣的背景下，規(guī)范學(xué)生品行及合理的管理以培養(yǎng)和諧班風班紀、創(chuàng)建班級文化以弘揚和諧正氣之風、營造良好氛圍以促進和諧師生關(guān)系的構(gòu)建是當前用以構(gòu)建“以人為本”和諧班集體最主要和最有效的措施。

【關(guān)鍵詞】 ?自主 學(xué)生 構(gòu)建

【中圖分類號】 ?G635.1 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A 【文章編號】 ?1992-7711（2019）13-197-01

一、和諧班集體的重要性

教育中的“以人為本”指的是把學(xué)生放在第一位，以學(xué)生的教育和教學(xué)為出發(fā)點，順應(yīng)學(xué)生稟賦，提升學(xué)生潛能，完整而全面的促進學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生身心發(fā)展快速，對以后的學(xué)習(xí)和生活有很大的影響，是人生發(fā)展的關(guān)鍵階段。本著“以人為本”的教育理念，讓學(xué)生做自己的小主人，和諧班集體的構(gòu)成為教育和教學(xué)的重要組成和責任。本文以以人為本，做自己小主人為理念，探究如何創(chuàng)造和諧班集體。

二、以人為本，做自己的主人，和諧班集體構(gòu)建策略

（一）用合理的管理制度，規(guī)范品行，培養(yǎng)和諧班紀班風

班風是班集體長期形成的思想、認識、情感、言論、行動的共同傾向。它是班集體的靈魂，是班級的個性，影響著學(xué)生的全面發(fā)展。和諧的班風，能夠讓學(xué)生出現(xiàn)從眾、順應(yīng)的心理，使真?zhèn)€班集體及成員朝著積極的方向前進。和諧的班風，能夠讓學(xué)生形成珍惜維護他們堅持努力積累的思想結(jié)晶的一種的向心力。和諧的班風能讓學(xué)生在融洽的氣氛中感受正確的人際交往技術(shù)，維護和增進學(xué)生的身心健康。筆者作為長期堅持一線教師，有如下探究：

1.自主選出班委

實行“班委競選制”。形成環(huán)環(huán)相扣的職責網(wǎng)。并且要對各個級別的班委進行培訓(xùn)，樹立“干部是群眾的代表”思想，提高工作水平，有利于學(xué)生管理班級生活，實施自主管理。職責網(wǎng)如下圖：

2.自主制定班級管理制度

學(xué)生自己參與制訂出的班規(guī)，本人在學(xué)期初組織學(xué)生參照學(xué)校的規(guī)章制度，結(jié)合本班實際情況起草，然后小組討論，擬出草案，在班上討論、修訂并最終形成。這樣的過程可以增加學(xué)生的認同感和主人公意識。形成后的制度全面公示以增強班級管理的透明度。

（二）自主創(chuàng)建班級文化，弘揚和諧正氣之風

創(chuàng)建良好的班級文化，對學(xué)生的身心健康起到了潤物細無聲的作用。以“以人為本，讓學(xué)生做自己的小主人”為理念，筆者在實際創(chuàng)建班級文化中，做了如下探究：

1.自主創(chuàng)建物質(zhì)文化

筆者連續(xù)5年在九年級擔任班主任，發(fā)現(xiàn)不少九年級班主任的思想是：學(xué)生學(xué)業(yè)任務(wù)繁重，只要狠抓學(xué)習(xí)就行了，生活和行為上可以降低要求，學(xué)生我行我素，班級紀律松散，學(xué)習(xí)用品擺放凌亂，這勢必會造成學(xué)生學(xué)習(xí)嚴謹性降低，其學(xué)業(yè)成績也會有影響。面對這種現(xiàn)象，筆者的具體做法：第一步：衛(wèi)生委員及成員利用課余時間利用各種途徑查詢關(guān)于班級環(huán)境重要性的資料，做成PPT，利用班會課進行宣傳。第二步：衛(wèi)生委員及成員自主制定明確制度，班主任可以根據(jù)自身經(jīng)驗，提供合理建議，繪制班級物品管理規(guī)劃圖。第三步：班級每位同學(xué)將學(xué)習(xí)用品分類，規(guī)劃，實施。衛(wèi)生委員做到一天兩次檢查，重在持之以恒，才能從根本上解決問題

2.自主創(chuàng)建精神文化

班級精神文化，對熏陶學(xué)生的情感十分重要。九年級的學(xué)生首要目標——中考，他們需要動力，也需要壓力。班主任可以發(fā)動家長的力量，每天一位學(xué)生在小黑板上與大家一起分享自己父母對自己和對其他同學(xué)們包含關(guān)懷的鼓勵話語。學(xué)生自己編寫，激發(fā)他們斗志的紅色橫幅懸掛在學(xué)生容易看得見的位置。初中三年，同學(xué)一定留下了許多精彩的瞬間，學(xué)生將相片打印，自己設(shè)計用相片組成的各種形狀，并寫上滿滿的對自己寄語等。

（三）營造良好氛圍，分發(fā)揮課外活動的作用，促和諧師生關(guān)系的友誼之風

著名教育家陶行知先生曾經(jīng)說過：“真教育是心心相印的活動，惟獨從心里發(fā)出來的，才能打動到心的深處。”老師需要充分意識到學(xué)生在教育中的主體地位，以學(xué)生為中心，學(xué)生和老師有統(tǒng)一的目標，并且老師與同學(xué)之間通過活動建立和諧的師生關(guān)系，才能真正創(chuàng)建一個和諧的班集體。

1.自主將學(xué)習(xí)目標具體化

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。初三全體學(xué)生的共同目標就是在接下來的一年里，能夠成功的攻下中考這座堅實的堡壘。學(xué)習(xí)和打仗一樣，如沒認真提前準備，奮斗沒具體目標，很可能可“吃敗仗”、“栽跟斗”。為了增加競爭實力，學(xué)生必須自主制定與初三接軌的學(xué)習(xí)計劃，明確自己怎樣學(xué)，明確階梯目標，才能勝券在握。引導(dǎo)一步一步實現(xiàn)更高的目標，切實讓學(xué)生感到我能行，我可以。無論學(xué)生在學(xué)習(xí)方面還是生活方面，只要有提高，都給予積極的評價，使學(xué)生真正體驗到成功的快樂。

2.自主組織班級活動

如何讓學(xué)生在潛移默化的過程中體會目標的重要性，班級活動就是很好的途徑。比如如何自主組織主題班會、節(jié)日慶祝會等活動，真正的考驗學(xué)生的綜合能力。全體學(xué)生自主選擇決定班級活動，公開征求活動計劃和方案，組織、實施，學(xué)生與老師都能積極地參與，融入班集體之中，感受到自己是班級的主人。通過開展班級活動，增強班級意識和班級凝聚力，老師能從不同角度看到學(xué)生，老師與學(xué)生也能夠建立真正的友誼。

總而言之，創(chuàng)建和諧的班集體，無論是對學(xué)生、對教師、對學(xué)校甚至是對社會都有深遠的意義。但我們深知，以人為本，讓學(xué)生做自己的主人，能夠真正創(chuàng)建和諧的班集體，任重而道遠，這需要我們堅持不懈的努力和探索。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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