材料學(xué)科大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)構(gòu)建

喬祖琴

摘 要：大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新背景下高校推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育利國(guó)利民，構(gòu)建材料學(xué)科大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)既是國(guó)家政策導(dǎo)向的熱點(diǎn)工作，也是提高材料學(xué)科人才培養(yǎng)質(zhì)量的必要工作，文章通過(guò)硬件平臺(tái)建設(shè)和軟件平臺(tái)建設(shè)構(gòu)建材料學(xué)科大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，提出“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)信息化建設(shè)的策略和難點(diǎn)，為政府-企業(yè)-高校之間協(xié)同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)體系提供思路。

關(guān)鍵詞：材料學(xué)科；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2017）23-0028-03

Abstract： Universities' efforts of promoting innovative and entrepreneurial education in the context of mass entrepreneurship and innovation benefit both the nation and its people. Therefore， building innovative entrepreneurial practice platform for university students of materials major students is not only a heated job following the guide of national policy， but also a necessary one in improving the quality of cultivating talents in materials science. This paper puts forward the strategies as well as difficulties of innovative entrepreneurial practice platform in the "Internet +" environment， with hardware and software system construction building the innovative entrepreneurial practice platform. It offers ideas to combine government-enterprise-university with innovative and entrepreneurial educational ecosystem.

Keywords： materials major； innovative and entrepreneurial education； innovative and entrepreneurial practice platform

一、構(gòu)建材料學(xué)科大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)背景

中國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展“十三五”規(guī)劃中將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提升至空前高度，政府大力推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融入發(fā)展各領(lǐng)域各環(huán)節(jié)。高校通過(guò)系統(tǒng)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，不僅是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要手段更是為促進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)提供源源不斷的智力來(lái)源。

材料工業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)，是重要的戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)?！笆濉睍r(shí)期，是我國(guó)材料工業(yè)由大變強(qiáng)的關(guān)鍵時(shí)期。由科技部、人力資源和社會(huì)保障部等聯(lián)合發(fā)布《國(guó)家中長(zhǎng)期新興材料人才發(fā)展規(guī)劃（2010-2020年）》?！兑?guī)劃》提出，圍繞戰(zhàn)略性新興材料產(chǎn)業(yè)和前言科技技術(shù)，培育出新材料領(lǐng)域高層次創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型科技人才2萬(wàn)人。[1]這意味著，高校加強(qiáng)對(duì)材料學(xué)科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)，有助于我國(guó)材料領(lǐng)域人才資源結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級(jí)，有助于我國(guó)材料專業(yè)型人才隊(duì)伍的構(gòu)建，有助于創(chuàng)新型國(guó)家的建設(shè)。

二、構(gòu)建材料學(xué)科大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)的必要性

（一）國(guó)家政策導(dǎo)向的必要性

國(guó)務(wù)院出臺(tái)的《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》中對(duì)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育從機(jī)制、課程體系、考核方式、實(shí)踐教育等提出了新的要求，其中提出要強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，文件要求各高校要加強(qiáng)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室等建設(shè)，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)共享；鼓勵(lì)建設(shè)大學(xué)科技園、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)孵化基地和小微企業(yè)創(chuàng)業(yè)基地，作為創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺(tái)；完善國(guó)家、地方、高校三級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系，深入實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃，擴(kuò)大覆蓋面，促進(jìn)項(xiàng)目落地轉(zhuǎn)化。同時(shí)支持高校學(xué)生成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)、創(chuàng)業(yè)俱樂(lè)部等社團(tuán)，舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座論壇，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。

（二）材料學(xué)科人才培養(yǎng)的必需性

目前全國(guó)共有400余所高校開設(shè)材料類專業(yè)，材料學(xué)科大學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)要求具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)和相關(guān)能力，這與材料學(xué)科的發(fā)展趨勢(shì)相一致。如果沒有創(chuàng)新精神，就不會(huì)有材料學(xué)科發(fā)展中的新思想、新技術(shù)、新工藝、新裝備的應(yīng)用。而當(dāng)這種思想運(yùn)用到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中也就是創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)的重要體現(xiàn)。高校材料學(xué)科培養(yǎng)的人才應(yīng)為適應(yīng)社會(huì)需求發(fā)展而生，但是不完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)模式導(dǎo)致培養(yǎng)的畢業(yè)生與社會(huì)和企業(yè)期望值之間存在較大的差距，因此，材料專業(yè)大學(xué)生迫切需要更高的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)建設(shè)現(xiàn)狀的必然性

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的重要組成部分。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的生態(tài)發(fā)展既離不開理論知識(shí)多元化、層次性的科學(xué)指導(dǎo)，也離不開豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐體驗(yàn)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)是幫助學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的載體，在活動(dòng)過(guò)程中，能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，挖掘創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛能。

目前，針對(duì)材料專業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽為主，例如：全國(guó)大學(xué)生節(jié)能減排大賽、中國(guó)大學(xué)生高分子材料創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽。然而，我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展還處于探索階段，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)的構(gòu)建策略有待完善。對(duì)于早已具備材料專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，盡快構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，重點(diǎn)發(fā)展材料專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有借鑒意義。

三、材料專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)存在的問(wèn)題

（一）教育理念滯后

理念是方向標(biāo)，它決定了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展方向。目前，我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展處于初級(jí)階段，對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育體系的建立還在不斷的探索中。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不是形式教育，不是就業(yè)培訓(xùn)，也不是擺地?cái)偦顒?dòng)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要融于素質(zhì)教育，不斷結(jié)合專業(yè)教育的通識(shí)教育，因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念的轉(zhuǎn)變是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育良性發(fā)展的基礎(chǔ)。材料學(xué)科作為工科專業(yè)，歷來(lái)注重專業(yè)基礎(chǔ)的扎實(shí)和解決問(wèn)題的能力，但未從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的解讀優(yōu)化教育的全部環(huán)節(jié)，在實(shí)踐教育中依然采取常規(guī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式來(lái)完成。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息存在不對(duì)稱

大學(xué)為社會(huì)提供服務(wù)的職能決定了高校不再是教育的唯一主體，那么學(xué)生想要獲得的信息也不僅是校園內(nèi)發(fā)生的事情。而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更加明顯的體現(xiàn)了這一特色，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不是依靠高校能完成的，學(xué)生們所需掌握的信息分布在社會(huì)的各類部門機(jī)構(gòu)。由于大學(xué)生獲取信息的渠道和能力有限，信息提供者缺乏針對(duì)性，導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育信息不對(duì)稱的問(wèn)題十分嚴(yán)峻。材料學(xué)科專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)成本巨大，建設(shè)難度大，因此各高校、科研院所共享信息、共享實(shí)驗(yàn)平臺(tái)是提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)，如果缺乏有效的信息支撐，學(xué)生們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)激情會(huì)受到打擊，進(jìn)而影響創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的效果。

（三）基礎(chǔ)設(shè)施與教學(xué)實(shí)踐不配套

如今，各大高校的科技創(chuàng)業(yè)園相繼落成，環(huán)境優(yōu)美的辦公樓、實(shí)驗(yàn)室為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供了教學(xué)平臺(tái)。但是，科技創(chuàng)業(yè)園的教育功能并沒有得到合理利用，實(shí)踐教學(xué)區(qū)以開展常規(guī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)為任務(wù)，材料專業(yè)實(shí)驗(yàn)室因存在較大安全隱患，并不能做到按需開放，造成實(shí)驗(yàn)平臺(tái)浪費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重。一方面，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的不完善，專業(yè)課程與創(chuàng)業(yè)課程之間聯(lián)系少，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)際要求還存在很大差距；另一方面，基礎(chǔ)設(shè)施資源的優(yōu)化配置并未做到跨項(xiàng)目、跨專業(yè)、跨院校共享，未能搭建資源共享平臺(tái)，實(shí)踐平臺(tái)信息化建設(shè)依然嚴(yán)峻。

（四）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策法規(guī)不完善

創(chuàng)業(yè)活動(dòng)是一項(xiàng)系統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，它涵蓋了社會(huì)的方方面面。關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策法規(guī)的支持，現(xiàn)處于碎片化的狀態(tài)。橫向上看，數(shù)量不多的政策法規(guī)分布在不同政府職能機(jī)構(gòu)發(fā)布的規(guī)章制度中，沒有體系可言；縱向上看，針對(duì)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)生命周期中不同階段的政策支持，也處于缺位的狀態(tài)。材料學(xué)科技術(shù)含量高、技術(shù)轉(zhuǎn)化難度大，大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)起點(diǎn)過(guò)高，如沒有有力的政策支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)只能是空談。

四、材料專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)構(gòu)建

材料專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)的搭建分為硬件平臺(tái)建設(shè)和軟件平臺(tái)建設(shè)。硬件平臺(tái)是大學(xué)生參與活動(dòng)的有效載體，通常包括實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐基地、實(shí)訓(xùn)基地和儀器設(shè)備；軟件平臺(tái)是與硬件平臺(tái)相對(duì)的，雖沒有實(shí)體形態(tài)卻是支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育理念、文化環(huán)境和法律政策支持。

（一）硬件平臺(tái)的建設(shè)

1. 基礎(chǔ)設(shè)施平臺(tái)

大學(xué)科技園是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的重要組成部分，是實(shí)踐訓(xùn)練體系的重要基地，是官產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)結(jié)合背景下培養(yǎng)雙創(chuàng)人才的重要平臺(tái)。大學(xué)科技園不僅能夠教書育人，更是對(duì)高等教育服務(wù)社會(huì)職能的拓展。以大學(xué)科技園為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，開展豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，為學(xué)生們提供了更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。在基礎(chǔ)設(shè)施平臺(tái)上開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)，也有助于營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍。

2. 儀器設(shè)備平臺(tái)

材料專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)以儀器設(shè)備作為支撐，材料專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐也是以儀器設(shè)備為依托，由此可見，儀器設(shè)備平臺(tái)的構(gòu)建推動(dòng)了專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的進(jìn)一步融合。學(xué)生們?cè)鰪?qiáng)動(dòng)手操作能力，了解、掌握設(shè)備儀器使用方法，都是在不斷培養(yǎng)創(chuàng)新精神創(chuàng)業(yè)意識(shí)，加強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐能力。在儀器設(shè)備管理方面，依據(jù)學(xué)生專業(yè)類別開放實(shí)驗(yàn)的教學(xué)管理方式需要進(jìn)一步改善。因?yàn)榧ぐl(fā)學(xué)生的求知欲，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)離不開對(duì)科學(xué)技術(shù)的研究。同時(shí)，在儀器設(shè)備平臺(tái)的構(gòu)建過(guò)程中應(yīng)加強(qiáng)校與校的材料院系間交流，在創(chuàng)新開放實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)上，對(duì)儀器設(shè)備進(jìn)行資源共享共用，這體現(xiàn)了是高校合理有效配置資源的創(chuàng)新舉措。

3. 信息服務(wù)平臺(tái)

在互聯(lián)網(wǎng)和通信信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，如何做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)信息的傳播，解決信息資源不對(duì)稱、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)供給需求的不平衡等問(wèn)題，都是信息服務(wù)平臺(tái)搭建的目的。因此，信息服務(wù)平臺(tái)的建設(shè)是以“合作，共贏，開放”為原則。[2]材料專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息服務(wù)平臺(tái)的功能，應(yīng)以項(xiàng)目為導(dǎo)向，通過(guò)實(shí)際調(diào)查了解學(xué)生的信息需求。與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)機(jī)構(gòu)形成聯(lián)盟，拓寬信息資源渠道，獲取并發(fā)布信息供學(xué)生們參考。

4. 投融資服務(wù)平臺(tái)

如果創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程出現(xiàn)了問(wèn)題，那么，投融資環(huán)節(jié)較薄弱是問(wèn)題之一。創(chuàng)業(yè)融資渠道少，融資條件多門檻高，投資機(jī)構(gòu)不能滿足大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需求都是現(xiàn)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所名林的問(wèn)題。因此，投融資服務(wù)平臺(tái)的構(gòu)建有利于幫助缺乏經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生學(xué)會(huì)投資、懂得如何進(jìn)行投資管理。投融資服務(wù)平臺(tái)起到了協(xié)同融資的效果，它創(chuàng)新性地將政府、金融機(jī)構(gòu)和風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)構(gòu)三大主體并聯(lián)。同時(shí)，政府和相關(guān)金融機(jī)構(gòu)可以根據(jù)平臺(tái)的運(yùn)轉(zhuǎn)情況去制定有利于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的融資政策。

（二）軟件平臺(tái)的建設(shè)

1. 實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐的最高目標(biāo)是與專業(yè)教學(xué)相融合，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通識(shí)教育與材料專業(yè)教育的融合教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，是實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)搭建的重要意義。實(shí)踐教學(xué)體系包括課內(nèi)實(shí)踐和課外實(shí)踐，課內(nèi)理論知識(shí)的實(shí)踐課程和第二課堂的實(shí)踐學(xué)習(xí)共同組成實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念對(duì)大學(xué)生新材料人才的創(chuàng)新實(shí)踐培養(yǎng)，構(gòu)建多層次的實(shí)踐教學(xué)方式，鞏固實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)等各環(huán)節(jié)的聯(lián)系。

2. 師資隊(duì)伍平臺(tái)

師資隊(duì)伍平臺(tái)的建設(shè)能夠短期緩解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師數(shù)量短缺的現(xiàn)狀，要想培養(yǎng)出新材料創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，應(yīng)優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。首先，教師對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的觀念需要更新，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，翻轉(zhuǎn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課堂。其次，教師招聘條件應(yīng)打破傳統(tǒng)教師招聘的流程，聘請(qǐng)具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)如學(xué)校分享實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生們更加通俗易懂掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)應(yīng)具備的能力。

3. 專業(yè)競(jìng)賽平臺(tái)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，增強(qiáng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力；能夠增進(jìn)學(xué)生間的團(tuán)體意識(shí)，增進(jìn)合作凝聚力；能夠進(jìn)一步促進(jìn)專業(yè)理論與實(shí)踐的結(jié)合。此外，良好的活動(dòng)組織管理才能使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽有序推行，公平的參賽學(xué)生選拔環(huán)節(jié)、規(guī)范的競(jìng)賽組織以及人員齊備的競(jìng)賽評(píng)審，都需要專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理。在競(jìng)賽中學(xué)，對(duì)于老師和學(xué)生等所有參與者來(lái)說(shuō)都是珍貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

4. 政策支持平臺(tái)

政府在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的主導(dǎo)作用是通過(guò)政策支持體現(xiàn)，政府政策包括：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育政策、創(chuàng)業(yè)融資政策、商務(wù)支持政策和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境政策等。因此，在完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策體系時(shí)要兼顧政策支持的系統(tǒng)性，同時(shí)要考慮政策支持的實(shí)用性。例如，如何發(fā)揮政府的引導(dǎo)，推動(dòng)政府-企業(yè)-高校之間的協(xié)同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)體系。

五、“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)信息化建設(shè)

2015年李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中首次提出“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃，此后“互聯(lián)網(wǎng)+”從行動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)樗季S，成為推動(dòng)知識(shí)社會(huì)中用戶創(chuàng)新、開放創(chuàng)新、大眾創(chuàng)新、協(xié)同創(chuàng)新為特點(diǎn)的創(chuàng)新2.0。

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)信息化建設(shè)的目的

材料學(xué)科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)構(gòu)建的最終目的是服務(wù)于材料學(xué)科大學(xué)生，乃至覆蓋其他相近學(xué)科大學(xué)生，因此面向目標(biāo)大學(xué)生建設(shè)一個(gè)合理實(shí)用的信息化平臺(tái)是最大程度發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)資源的有效手段。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)的信息化就是要利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的技術(shù)手段、創(chuàng)新思維實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的啟蒙和專業(yè)能力的培養(yǎng)，利用信息平臺(tái)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)的硬件平臺(tái)要素和軟件平臺(tái)要素融合，提供面向?qū)ο蟮亩嗑S解決方案，使其成為服務(wù)學(xué)生的信息平臺(tái)和聚合社會(huì)各方資源的專業(yè)化平臺(tái)。“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)必須要能結(jié)合移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等新型信息技術(shù)的特征，適應(yīng)學(xué)生群體使用習(xí)慣和便利。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)信息化建設(shè)的內(nèi)容

趙軍[3]等人根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)分析出大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息化平臺(tái)的需求主要包括在線課程學(xué)習(xí)模塊、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目模塊、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中介服務(wù)模塊，設(shè)計(jì)出提供信息發(fā)布模塊、在線課程學(xué)習(xí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、中介服務(wù)、虛擬互動(dòng)社區(qū)在內(nèi)的五大功能。楊麗萍[4]等人基于SSH架構(gòu)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行了設(shè)計(jì)，提出了由登錄模塊、系統(tǒng)管理、創(chuàng)新教育管理、創(chuàng)業(yè)教育管理、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)同合作、企業(yè)社會(huì)需求管理等模塊構(gòu)成的系統(tǒng)功能。

基于相關(guān)信息化平臺(tái)建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，材料學(xué)科大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)信息化管理范圍必須涵蓋從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的各主體功能，主要包括政策解讀、競(jìng)賽信息發(fā)布、學(xué)生培訓(xùn)、實(shí)踐課程教育、在線互動(dòng)等內(nèi)容，又包括實(shí)驗(yàn)共享平臺(tái)入口、項(xiàng)目融資、項(xiàng)目產(chǎn)業(yè)化等創(chuàng)新內(nèi)容。平臺(tái)為訪問(wèn)的大學(xué)生除提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容、政策、路徑等基本信息以外，區(qū)別其他創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育信息化平臺(tái)最大的區(qū)別就是實(shí)驗(yàn)共享平臺(tái)的建設(shè)，聯(lián)合高校、企業(yè)、科研單位，共享實(shí)驗(yàn)室儀器，建立收費(fèi)提供服務(wù)機(jī)制，最大程度節(jié)約建設(shè)成本和使用成本。平臺(tái)還應(yīng)為材料學(xué)科大學(xué)生提供各類實(shí)踐信息資源，特別是深受學(xué)生歡迎的慕課、微課、視頻教學(xué)課程資源。面向企業(yè)用戶提供學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目信息、產(chǎn)業(yè)化指導(dǎo)等服務(wù)。

在實(shí)踐平臺(tái)信息化形式方面，除傳統(tǒng)的門戶網(wǎng)站形式外，開發(fā)移動(dòng)客戶端、APP應(yīng)用和社交媒體如微信小程序、公眾服務(wù)平臺(tái)等，更易在大學(xué)生中使用和推廣，也是“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展的應(yīng)用。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)信息化建設(shè)的難點(diǎn)

材料學(xué)科大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)信息化建設(shè)面臨關(guān)聯(lián)客戶多，需求不統(tǒng)一、資源缺乏不易整合等特點(diǎn)，特別是資源問(wèn)題尤其突出，實(shí)驗(yàn)資源、企業(yè)資源、風(fēng)險(xiǎn)投資資源、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)化資源等，都需要平臺(tái)搭建方對(duì)接和整合，靠一方力量難以完成系統(tǒng)化的設(shè)計(jì)和構(gòu)建。因此，在政府大力推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)助力下，借助“互聯(lián)網(wǎng)+”優(yōu)勢(shì)，由教育主管部門牽頭、各方參與、分層實(shí)施，共同打造一體化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，構(gòu)建協(xié)同育人體系。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳璽.我國(guó)將培養(yǎng)2萬(wàn)名新材料創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才[N].中國(guó)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)導(dǎo)報(bào)，2012-1-16.

[2]黃毅華.科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)交流展示平臺(tái)建設(shè)研究——以昆明市科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息服務(wù)平臺(tái)為例[J].電子技術(shù)與軟件工程，2016，5.

[3]趙軍，楊克巖.“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息平臺(tái)構(gòu)建研究——以大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為例[J].情報(bào)科學(xué)，2016，34（5）：59-63.

[4]楊麗萍，王薇，曾華榮.基于SSH架構(gòu)的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)設(shè)計(jì)[J].軟件導(dǎo)刊，2011（6）：62-63.

[5]盧杰.材料學(xué)科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式探討——以福州大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院為例[J].創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育，2016，7（3）：102-104.

[6]沈艷，章潔.淺談大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的實(shí)踐及思考[J].高教學(xué)刊，2017（03）：1-2.

[7]王娜.基于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的多元化訓(xùn)練平臺(tái)建設(shè)[J].高教學(xué)刊，2017（22）：46-48.