“一帶一路”下商務英語專業(yè)建設存在的問題與對策①

摘 要：外語人才是“一帶一路”倡議實施的保障，在“一帶一路”倡議背景下，人們越來越關注文化交流、國際貿(mào)易合作以及國際溝通等領域的商務英語人才，高校要培養(yǎng)出優(yōu)秀的適應時代發(fā)展的國際商務英語人才，需對商務英語專業(yè)建設存在的問題進行分析，提出解決問題的對策，以培養(yǎng)出能在國際環(huán)境中從事商務、金融及管理等工作的復合型英語人才。

關鍵詞：“一帶一路” 商務英語 專業(yè)建設

中圖分類號：F722 文獻標識碼：A 文章編號：2096-0298（2017）12（c）-190-02

隨著“一帶一路”倡議的實施，中國走出去的機會日益增多，在此背景下，也加大了對商務英語人才的需求。但是，我國高校目前在英語人才培養(yǎng)方面比較注重語法、語言結構及詞匯教學，在“一帶一路”倡議大背景下，這種機械性教學培養(yǎng)出來的人才只能進行淺層次的溝通交流或者日常簡單的交流，在經(jīng)濟、管理、貿(mào)易以及金融等方面的專業(yè)知識及理論比較缺乏，導致學生很難具有國際化意識及寬闊的視野。

1 “一帶一路”倡議背景下商務英語專業(yè)建設存在的問題

1.1 商務英語專業(yè)教材及課程體系跟不上新時代的發(fā)展

我國高校商務英語和其他專業(yè)教材體系相比較而言比較成熟，盡管專業(yè)教材數(shù)量增多，但是，質量參差不齊，缺乏權威。教材內(nèi)容不能及時更新，其內(nèi)容中的時代特色不明顯，理論性過強，學生的參與程度低[1]。同時商務英語專業(yè)課程大多沿用傳統(tǒng)的英語語言專業(yè)的課程，和商務相關的課程設置比較單薄，不夠全面，且開設的不多。同時商務英語的實踐課程設置并不完整，在商務英語課堂基礎課程教學和實踐課程教學之間沒有明顯的區(qū)分，都是以教師為主導進行教學。這樣一來，學生日后很難將課本上的英語知識和將來的實際工作有機結合起來，也必然缺乏國際商務能力。

1.2 教學模式比較單一

我國當前的商務英語教學由于師資力量薄弱還是沿用傳統(tǒng)的英語教學模式，以教師為主導，傳授理論知識為主，商務英語專業(yè)的課程教學和商務相關知識分隔開了，也和商務實踐脫節(jié)。這種教學模式還是注重教，而比較忽視學，英語理論和實踐難以有機聯(lián)系起來，也就談不上商務實踐能力的培養(yǎng)。

1.3 商務英語師資缺乏

“一帶一路”倡議實施過程中，如果語言不暢通就很難順利實施下去，而英語作為國際化語言，在其中有著至關重要的作用，而語言的學習離不開教師。其師資就是商務英語專業(yè)建設的十分重要的一個問題，它直接關系到商務英語專業(yè)學生的英語水平。就實際狀況來看，高校中大多數(shù)的商務英語專業(yè)教師均是英語教育專業(yè)或英語語言文學專業(yè)的畢業(yè)生，擁有商務英語專業(yè)學歷背景的商務英語教師比較少，有商務實踐背景的英語教師就更少了。商務英語教師屬于復合型人才，不僅需要扎實的英語語言功底，還需具備商務學科的知識和商務實踐的經(jīng)歷。沒有同時具備商務實踐和英語語言能力的教師，商務英語教學效果和復合型商務英語人才的培養(yǎng)無從談起。一些教師雖有多年的英語教學經(jīng)驗，具備語言應用能力，但是在實際教學中，他們還是缺乏一些商務知識以及具體實踐內(nèi)容的了解，對外貿(mào)業(yè)務、單證等方面的專業(yè)術語無法準確表達，使得商務英語教學照本宣科。

2 “一帶一路”背景下加強商務英語專業(yè)建設的對策

“一帶一路”倡議實施過程中，必然需要大量實踐性商務英語人才，但由于教學教材、課程體系以及教學模式和師資水平等原因，阻礙了實踐性商務英語人才的培養(yǎng)，因此，從以下幾個方面探討加強商務英語專業(yè)建設的對策，使培養(yǎng)出的英語人才服務于我國的“一帶一路”倡議要求。

2.1 商務英語專業(yè)課程的合理構建

高?？山梃b部分國際通用的原版商務英語教材，并選用一些與時俱進的英語知識體系且語言要求難度適宜的商務英語教材，或者國內(nèi)外兩種教材結合起來進行教學。同時高校應積極鼓勵廣大教師參與到商務英語方面的社會實踐中，積極了解國內(nèi)商務英語專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，并積極組織相關教師整合國內(nèi)外商務英語方面的教材資源、網(wǎng)絡教學資源以及自己調查的資料等自編商務英語教材。另外，商務英語課程設置可以商務工作項目為中心，有效組和選擇商務英語課程內(nèi)容，并將商務工作任務過程和英語教學過程有機融合和滲透，整合理論和實踐來進行教學[2]。同時在深厚的英語基礎上強調商務，這兩者之間是相互緊密聯(lián)系的，且缺一不可。為了適應“一帶一路”倡議的實施，在商務英語專業(yè)課程設置上應不斷強化高校學生的能力訓練以及綜合文化知識，讓學生在教學中深入了解西方文化、交際方式及商業(yè)知識，熟練運用英語進行商務活動以及溝通交流[3]。高校還應考慮在商務英語專業(yè)課程體系中適當添加關于國際金融英語、國際商務英語以及國際商務溝通英語等課程。

2.2 創(chuàng)新商務英語教學方法，豐富教學模式

根據(jù)“一帶一路”倡議需求，可加大和企業(yè)合作的力度，設立商務英語教學實訓基地，利用這樣一種教學模式，增加學生學習的針對性、目的性以及方向性。在實際教學中結合國際商務企業(yè)中的豐富案例，或者到企業(yè)中進行實踐教學，在很大程度上會提高學生的學習積極主動性以及教學效果。同時還可以商務英語教材為基礎，根據(jù)實際商務知識和商務活動來設置真實的教學情境，從而有效引導學生通過角色扮演，進行特定的商務任務，加強學生英語交際能力，將商務和英語有機融合，在鞏固英語知識的同時，還能培養(yǎng)學生商務操作技能以及英語溝通能力。還可在教學中應用合作方法、交際法、案例分析方法、辯論賽等，讓學生學習理論和實踐有效結合，調動學習積極性，培養(yǎng)學生的應用能力。另外，教師還可利用各種現(xiàn)代化的多媒體技術，通過文字、視頻、圖片以及聲音等直觀的語言環(huán)境，將語言學習材料直觀展現(xiàn)在學生面前，比如商務談判、商務禮儀以及英語演講等，向學生傳達正確的且形象生動的商務英語知識。運用學?，F(xiàn)有的語言實驗室以及語音室等先進的教學設施，精心設計英語視聽資料和電子課件，積極拓展教學方法，讓教學內(nèi)容和真實的商務環(huán)境或商務活動盡可能地接近，在模擬的商務交際環(huán)境中培養(yǎng)學生商務英語實踐技能及知識，強化商務語言知識的實際運用。

2.3 加強商務英語的師資隊伍建設

只有高校的師資得到有效保證，商務英語人才的質量才能得到有效保證，這是商務英語專業(yè)建設要解決的重要問題之一。高?？筛鶕?jù)自身的實際情況，從下面幾方面入手，來提升學校商務英語師資水平。第一，定期組織教師參加各種商務英語相關的培訓學習活動，儲備豐富的商務知識，提高理論水平；第二，引進一些既具備商務實踐能力又具備高理論水平的教師人才，以完善學校的師資隊伍；第三，高校選派現(xiàn)有的商務英語教師定期進入外資企業(yè)或“一帶一路”涉外公司中去學習，獲得最具有前沿性的信息，提高教師的商務英語實踐能力；第四，鼓勵教師積極考取相關的職業(yè)資格證書；第五，聘請外貿(mào)企業(yè)或外資企業(yè)的職員，或具有商務技能、商業(yè)知識以及英語應用能力的教師，讓他們在教學課堂上為學生傳授商務英語方面的知識，在短時間內(nèi)能有效改善學校的師資隊伍結構。

3 結語

綜上所述，在“一帶一路”倡議背景下，大大增加了對商務英語人才的需求。高校應緊跟時代發(fā)展的步伐，針對商務英語專業(yè)建設現(xiàn)存在的問題，通過合力構建商務英語專業(yè)課程、創(chuàng)新商務英語教學方法、加強商務英語的師資隊伍建設等方面努力加強商務英語專業(yè)建設，培養(yǎng)出具有國際視野，且能熟練運用外語技能的高素質英語人才，使其服務于“一帶一路”倡議，服務于地方和國家經(jīng)濟的發(fā)展。

參考文獻

[1] 趙茵.高校商務英語專業(yè)建設問題分析與對策——以江蘇理工學院為例[J].常州信息職業(yè)技術學院學報，2015，14（01）.

[2] 曾元勝，鄭鶴彬.商務英語專業(yè)建設中的問題與對策[J].湖南科技學院學報，2012，33（05）.

[3] 劉秀敏.“一帶一路”戰(zhàn)略背景下商務英語專業(yè)建設存在的問題與對策——以龍巖學院為例[J].長春工程學院學報（社會科學版），2016，17（01）.

①基金項目：2016年黑龍江省教科院青年專項課題“一帶一路”背景下商務英語專業(yè)特色建設研究（GJD1316035 ）；2016年牡丹江師范學院教育教學改革項目“基于英語全球化和本土化趨勢的英語語法課程內(nèi)容改革的研究與實踐”（16-JG18011）。

作者簡介：曲冰（1982-），女，黑龍江肇東人，牡丹江師范學院應用英語學院商務英語系副教授，碩士，主要從事商務英語方面的研究。