吉安市吉州區(qū)城區(qū)中學(xué)開展校園足球運(yùn)動(dòng)的應(yīng)對(duì)策略研究

王龍?胡浩?尹小東

摘要：本研究通過對(duì)吉州區(qū)城區(qū)中學(xué)校園足球開展的現(xiàn)狀進(jìn)行研究，探尋出制約吉州區(qū)城區(qū)學(xué)校園足球開展的內(nèi)外因素，為吉州區(qū)校園足球的順利開展提供理論依據(jù)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：校園足球；城區(qū)中學(xué)；應(yīng)對(duì)策略

2009年6月，國(guó)家體育總局、教育部聯(lián)合頒布了《關(guān)于開展全國(guó)青少年校園足球活動(dòng)的通知》，并牽頭成立了全國(guó)青少年校園足球工作領(lǐng)導(dǎo)小組，自此校園足球便經(jīng)常被人們提及。至今校園足球已經(jīng)開展近8年了，但國(guó)內(nèi)的“校園足球”開展仍未出現(xiàn)令人滿意的發(fā)展態(tài)勢(shì)。2014年12月，教育部召開了《全國(guó)校園足球工作調(diào)研會(huì)議》，明確提出從2015年起將校園足球作為體育項(xiàng)目的突破口，計(jì)劃用3年時(shí)間把校園足球定點(diǎn)學(xué)校由目前的5000余所擴(kuò)展到2萬所。2015年2月27日，國(guó)家主席習(xí)近平主持中央全面深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組第十次會(huì)議，習(xí)近平談及他的“三個(gè)足球夢(mèng)想”審議通過了《中國(guó)足球改革總體方案》。2015年3月16日，中國(guó)政府網(wǎng)正式對(duì)外公布《中國(guó)足球改革總體方案》，方案明確規(guī)定：“足球列入體育教學(xué)，各地中小學(xué)把足球列入體育課教學(xué)內(nèi)容，加大學(xué)時(shí)比重。到2020年時(shí)，全國(guó)中小學(xué)足球特色學(xué)校達(dá)到2萬所，2025年達(dá)到5萬所。

吉安市是校園足球活動(dòng)的非布點(diǎn)的城市，當(dāng)前吉州區(qū)城區(qū)中學(xué)校園足球活動(dòng)怎樣開展，如何通過校園足球?qū)崿F(xiàn)青少年體質(zhì)增長(zhǎng)目標(biāo)，如何通過校園足球奠定中國(guó)足球強(qiáng)國(guó)夢(mèng)，就成為體育工作者必須關(guān)注并身體力行的一項(xiàng)工作，如何貫徹國(guó)家精神，怎樣才能讓校園足球健康可持續(xù)發(fā)展，在吉州區(qū)城區(qū)中學(xué)開展好校園足球就顯得尤為重要。

一、研究對(duì)象與方法

（一）研究對(duì)象

本研究將城區(qū)中學(xué)分為初中、高中，初中選取了朝宗實(shí)驗(yàn)學(xué)校、吉安八中、吉安二中、吉安市思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校初二年級(jí)學(xué)生；高中選取了吉安一中、吉安三中、吉安四中、吉安七中高二年級(jí)學(xué)生為研究對(duì)象。

（二）研究方法

1.文獻(xiàn)資料法：利用中國(guó)知網(wǎng)和校園足球官方網(wǎng)站查閱與“校園足球”相關(guān)的文件文獻(xiàn)，收集整理歸納了與本研究相關(guān)的資料。

2.問卷調(diào)查法：在吉州區(qū)校園足球賽比賽期間和課余閑暇時(shí)間發(fā)放《吉州區(qū)城區(qū)中學(xué)校園足球運(yùn)動(dòng)開展現(xiàn)狀調(diào)查問卷》，初中發(fā)放問卷400份收回380份，有效問卷370份，問卷有效率達(dá)92.5%；高中發(fā)放問卷400份收回396份，有效問卷380份，問卷有效率達(dá)95%。

3.數(shù)理統(tǒng)計(jì)法：運(yùn)用 Excel軟件對(duì)統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

二、結(jié)果與分析

吉州區(qū)城區(qū)中學(xué)校園足球開展現(xiàn)狀調(diào)查分析

從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，初中有43%的學(xué)生愿意參加足球運(yùn)動(dòng)，有57%的學(xué)生不愿參加足球運(yùn)動(dòng)；高中稍好于初中，有51%的學(xué)生愿意參加足球運(yùn)動(dòng)，49%的學(xué)生不愿意參加足球運(yùn)動(dòng)；為了更深層次的找出學(xué)生是否愿意參加足球運(yùn)動(dòng)的原因，在編制調(diào)查問卷的過程中，分析設(shè)計(jì)了學(xué)生愿意參加足球運(yùn)動(dòng)和不愿意參加足球運(yùn)動(dòng)的原因進(jìn)行調(diào)查研究。

從表1中可以發(fā)現(xiàn)：初中有34.5%，高中有46%的學(xué)生愿意參加足球的因?yàn)樽闱蜻\(yùn)動(dòng)可以鍛煉身體，這與足球進(jìn)校園的目的是一致的，增強(qiáng)青少年體質(zhì)，提高意志品質(zhì)是開展校園足球最根本的目的；初中有27%、高中有37%的學(xué)生愿意參加足球運(yùn)動(dòng)是因?yàn)樽闱蜻\(yùn)動(dòng)能夠緩解學(xué)習(xí)壓力，體育運(yùn)動(dòng)是學(xué)生釋放學(xué)習(xí)壓力的有效方式之一，在一場(chǎng)酣暢淋漓的足球比賽學(xué)生能夠合理的釋放學(xué)生的壓力；初中有19.5%、高中31%的學(xué)生愿意參加足球運(yùn)動(dòng)是源于自己的個(gè)人愛好，按照最初本研究對(duì)問卷的設(shè)想認(rèn)為個(gè)人愛好應(yīng)排在第一，因?yàn)榕d趣愛好促使學(xué)生愿意參加足球運(yùn)動(dòng)的動(dòng)力；初中有19%的學(xué)生愿意參加足球運(yùn)動(dòng)是想通過足球運(yùn)動(dòng)增強(qiáng)與其他同學(xué)交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，高中有20%的學(xué)生愿意參加足球是想提高自己的足球技能水平；初中有15%學(xué)生愿意參加足球運(yùn)動(dòng)是想提高中考體育成績(jī)；初中和高中學(xué)生將來成為職業(yè)足球運(yùn)動(dòng)員所占比例不高。

從表2中可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生不愿意參加足球運(yùn)動(dòng)原因：排在首位的是初中有32%、高中有30%的學(xué)生不愿意參加足球運(yùn)動(dòng)都是不喜歡足球運(yùn)動(dòng)，俗話說：“興趣愛好是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力”，學(xué)生為什么不喜歡足球運(yùn)動(dòng)是值得體育老師深思的問題；初中有26%、24%、高中有16%、23%的學(xué)生不愿參加足球運(yùn)動(dòng)是因?yàn)樘咔蛱ｋU(xiǎn)、踢球太累、怕受傷，對(duì)抗性是足球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)之一，如果學(xué)生因?yàn)樘咔蛱ｋU(xiǎn)、怕受傷而不去體驗(yàn)參與足球運(yùn)動(dòng)帶來的快樂；高中有17%的學(xué)生不愿參加足球運(yùn)動(dòng)是因?yàn)闆]有老師或者教練指導(dǎo)，當(dāng)前學(xué)校嚴(yán)重缺少足球教師和教練；初中有25%的學(xué)生不愿意參加足球運(yùn)動(dòng)是因?yàn)樘咔驎?huì)影響學(xué)習(xí)，體育鍛煉與學(xué)習(xí)成績(jī)兩者之間的并不矛盾，很大程度上是相互促進(jìn)的，只要合理的安排學(xué)習(xí)和訓(xùn)練時(shí)間，足球運(yùn)動(dòng)并不影響孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)；初中有15%的學(xué)生因?yàn)椴粫?huì)踢球、怕丟面子，而不愿意參與足球運(yùn)動(dòng)，因此足球教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生多體驗(yàn)、多參與、多鼓勵(lì)；學(xué)生不愿參與足球運(yùn)動(dòng)也有家人及其人反對(duì)，學(xué)校組織宣傳工作力度不夠等因素影響學(xué)生參加足球運(yùn)動(dòng)。

從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，初中有42%的學(xué)校、高中僅有21%的學(xué)校開設(shè)了足球課程，初中有58%的學(xué)校、高中有79%的學(xué)校未開設(shè)足球課程，初中稍好于高中學(xué)段，我們?cè)囍治霎?dāng)前仍有眾多學(xué)校仍未開設(shè)足球課程的原因：①學(xué)校足球場(chǎng)地不足，部分學(xué)校面積較小沒有足球場(chǎng)地，例如：吉安八中、五中等學(xué)校。②教師性別、專修技能不同，部分女性體育教師不喜歡足球項(xiàng)目和部分體育老師不是足球?qū)Ｐ?，很有可能不?huì)教授學(xué)生足球技能。③學(xué)校對(duì)足球進(jìn)校園的重視程度，部分學(xué)校不重視足球項(xiàng)目，學(xué)校為了學(xué)生安全不開設(shè)足球課程。

從近幾年吉州區(qū)開展足球比賽的密度來看，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前針對(duì)小學(xué)和初中的比賽較多，而高中組的比賽較少。從調(diào)查出發(fā)現(xiàn)，初中78%、高中68%的在校學(xué)生沒有參加過學(xué)校組織的足球賽，學(xué)校不開展足球賽的原因分析：①學(xué)生的余暇時(shí)間較少，城區(qū)學(xué)校的學(xué)生以走讀生為主，學(xué)生的余暇時(shí)間基本被往返學(xué)校、家庭作業(yè)、中高考考試科目輔導(dǎo)班所占。②足球場(chǎng)地少，舉辦足球比賽的周期較長(zhǎng)。③部分學(xué)校不愿意開展足球比賽，怕學(xué)生在足球比賽中容易受傷，家長(zhǎng)不支持學(xué)生參加比賽。

三、吉州區(qū)城區(qū)學(xué)校開展校園足球的運(yùn)營(yíng)模式分析

（一）“托管合作”運(yùn)營(yíng)模式

學(xué)校將開設(shè)的足球課程、校隊(duì)的組建、訓(xùn)練比賽完全托管給當(dāng)?shù)氐淖闱蚺嘤?xùn)公司、足球協(xié)會(huì)，部分有足球場(chǎng)地的學(xué)校，學(xué)校無償提供足球場(chǎng)地給足球培訓(xùn)公司、足球協(xié)會(huì)，他們可以以足球興趣班或青訓(xùn)為名在學(xué)校進(jìn)行招生宣傳，招收學(xué)生利用課余時(shí)間開展足球訓(xùn)練，招生的虧贏與學(xué)校無關(guān)，派駐足球教練員到學(xué)校上課、帶隊(duì)訓(xùn)練的薪水由足球培訓(xùn)公司和足球協(xié)會(huì)支付，雙方達(dá)成意見后，校園足球運(yùn)營(yíng)模式開始。

（二）校園足球“托管合作”帶來的利弊

足球培訓(xùn)公司和足球協(xié)會(huì)派駐到學(xué)校的足球教練足球技術(shù)水平好，能夠解決當(dāng)前部分學(xué)校足球教師不足狀況，能夠滿足學(xué)生對(duì)足球技能學(xué)習(xí)的渴望，短時(shí)間內(nèi)有利于校園足球的開展。

吉州城區(qū)學(xué)校開展校園足球采用“托管合作”模式會(huì)導(dǎo)致當(dāng)?shù)刂T多足球培訓(xùn)公司和足球協(xié)會(huì)之間因?yàn)樽闱驁?chǎng)地、利益等因素導(dǎo)致當(dāng)前吉州區(qū)城區(qū)學(xué)校開展校園足球活動(dòng)產(chǎn)生了多種現(xiàn)象例如：①在比賽中打假球，部分足球訓(xùn)練場(chǎng)地的學(xué)校為了能夠在比賽中能夠獲得好的成績(jī)，往往會(huì)給派駐學(xué)校的教練員施加壓力，校方施加的壓力是如果今年我校在某某足球比賽中不能取得好的名次，校方就不與這家足球培訓(xùn)公司、足球協(xié)會(huì)合作，不為其提供足球訓(xùn)練場(chǎng)地，部分足球培訓(xùn)公司為了生存的需要會(huì)犧牲部分沒有足球場(chǎng)地學(xué)校，這就導(dǎo)致了不公平比賽。②各自為營(yíng)、占校為王，資源分配不均衡；派駐學(xué)校的教練員僅知道踢球，但不懂如何科學(xué)訓(xùn)練，導(dǎo)致部分足球技能拔尖的學(xué)生沒有得到科學(xué)的訓(xùn)練，派出去參賽成績(jī)不理想。④兩極分化的現(xiàn)象較突出，有足球訓(xùn)練場(chǎng)地和有派駐足球教練的學(xué)校的比賽成績(jī)明顯好于無足球訓(xùn)練場(chǎng)地和沒有派駐足球教練的學(xué)校，因此，在足球比賽中會(huì)出現(xiàn)一邊倒和兩級(jí)分化的形勢(shì)，磨滅了體育教師的積極性。

四、應(yīng)對(duì)策略

針對(duì)當(dāng)前吉州區(qū)城區(qū)中學(xué)開展校園足球出現(xiàn)的諸多問題，提出了以下應(yīng)對(duì)策略：

（一）將足球項(xiàng)目納入中考體育考試必考項(xiàng)目，南昌市教育部門已經(jīng)將足球項(xiàng)目作為中考項(xiàng)目；據(jù)悉吉安市吉州區(qū)也將足球項(xiàng)目作為中考體育的選考項(xiàng)目之一。

（二）學(xué)習(xí)借鑒其他體育項(xiàng)目的特點(diǎn)，因地制宜開展形式多樣的足球比賽；例如：足球比賽可以借鑒籃球項(xiàng)目的特點(diǎn)，將籃球比賽的四節(jié)比賽時(shí)間（每節(jié)/10分鐘）利用到足球比賽中。

（三）足球市場(chǎng)化的發(fā)展，衍生出了“托管合作”的校園足球的開展模式，但在當(dāng)前校園足球的開展過程中，教育行政主管部門僅僅是足球賽事的舉辦者，沒有發(fā)揮其監(jiān)管調(diào)控能力。因此，建議教育主權(quán)部門應(yīng)加強(qiáng)對(duì)本管轄范圍內(nèi)學(xué)校的監(jiān)管力度，例如：師資配備、足球場(chǎng)地的布局等。

（四）加強(qiáng)對(duì)中青年教師的回爐升造學(xué)習(xí)，俗話說：“打鐵還需自身硬”，如果每所學(xué)校都有一批足球技能強(qiáng)，帶隊(duì)訓(xùn)練水平高，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)肯定會(huì)放心的將足球隊(duì)和足球課交到本校體育老師手上。

（五）嚴(yán)格按照足球試點(diǎn)學(xué)校、足球特色學(xué)校的要求來開展校園足球，不要為了一個(gè)招牌、擺空架子，不要為了應(yīng)付檢查而被動(dòng)的去開展機(jī)械式校園足球。

五、總結(jié)

本文從源頭上找出了，制約當(dāng)前吉州區(qū)城區(qū)中學(xué)開展校園足球的因素，結(jié)合開展過程中出現(xiàn)的諸多現(xiàn)象，提出了相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略。校園足球開展應(yīng)遵循“教學(xué)是基礎(chǔ)，競(jìng)賽是關(guān)鍵，機(jī)制是保障，育人是根本”的思路，真正實(shí)現(xiàn)校園足球的健康可持續(xù)發(fā)展。

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（作者單位：江西省吉安市第一中學(xué)）