定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)中培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新思維探討

何堅(jiān)東

摘要：隨著我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的不斷提高，社會(huì)的不斷進(jìn)步，教育的不斷改革，高等院校的教育也掀起了一股改革的熱潮，現(xiàn)如今的教育形勢(shì)要求在教學(xué)過(guò)程中注重對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在這樣的時(shí)代背景下，高等院校的體育教學(xué)也要順應(yīng)時(shí)代的潮流，改變?cè)械慕虒W(xué)模式，探索新的教學(xué)觀念，不斷的進(jìn)行改革，培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。作為體育運(yùn)動(dòng)中的一項(xiàng)，定向運(yùn)動(dòng)相對(duì)來(lái)說(shuō)是比較實(shí)用、有趣的，而且也是最能體現(xiàn)創(chuàng)新思維、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的。本文簡(jiǎn)要的闡述了定向運(yùn)動(dòng)在高等院校的體育教學(xué)當(dāng)中發(fā)揮的作用，對(duì)如何在定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)中培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力作了簡(jiǎn)單的探討。

關(guān)鍵詞：定向運(yùn)動(dòng)；大學(xué)生；創(chuàng)新思維

目前我國(guó)高校體育教育所面臨的改革狂潮，要求我國(guó)高校的體育教育要把提高學(xué)生創(chuàng)新思維、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力作為首要的教學(xué)任務(wù)。定向運(yùn)動(dòng)也叫做智者運(yùn)動(dòng)，是一種新型的、綜合型的體育運(yùn)動(dòng)，它對(duì)學(xué)生的體力和腦力都有一定的要求，既可以達(dá)到健身的效果又能讓學(xué)生從中體會(huì)到競(jìng)技的趣味性，最主要的是定向運(yùn)動(dòng)相比于普通的體育運(yùn)動(dòng)來(lái)說(shuō)趣味性更強(qiáng)，在定向運(yùn)動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生通過(guò)看地圖來(lái)完成任務(wù)，可以培養(yǎng)學(xué)生的方向感，也可以增加學(xué)生運(yùn)動(dòng)的興趣，鍛煉學(xué)生的果斷能力，獨(dú)自面對(duì)困難，獨(dú)自解決問(wèn)題的能力?？傊?，定向運(yùn)動(dòng)的推廣順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，可以有效的提高當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

一、推廣定向運(yùn)動(dòng)的意義

（一）使教學(xué)內(nèi)容更加充實(shí)

最近幾年，經(jīng)常有大學(xué)生、高級(jí)工程師猝死的報(bào)道出現(xiàn)，這些事件都為我們敲響了警鐘，現(xiàn)如今大學(xué)生和高級(jí)技術(shù)人才的身體素質(zhì)普遍偏低，主要就是因?yàn)樯洗髮W(xué)以后，不像高中那樣，學(xué)校對(duì)學(xué)生的體育鍛煉沒(méi)有了嚴(yán)格的要求，大學(xué)生的體育鍛煉全憑自己本身的興趣決定，而且大學(xué)階段的課程安排的也比較分散，學(xué)生的課余時(shí)間很多，學(xué)生的自由時(shí)間一般都是窩在宿舍，這就造成了大學(xué)生很少參加體育鍛煉的現(xiàn)象，最終就導(dǎo)致了大學(xué)生的身體素質(zhì)普遍偏低。這種現(xiàn)象的產(chǎn)生，其實(shí)究根結(jié)底都是因?yàn)榇髮W(xué)生缺乏對(duì)體育鍛煉的興趣，興趣是最好的老師，沒(méi)有興趣自然就不想去參加體育鍛煉。目前我國(guó)大部分高校所采用的教學(xué)模式還是傳統(tǒng)的教學(xué)模式。傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式形式單一，內(nèi)容枯燥乏味，缺乏趣味性，很難讓學(xué)生產(chǎn)生參與的興趣，更不會(huì)積極主動(dòng)地去參與體育鍛煉，恰好定向運(yùn)動(dòng)就可以有效的解決傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式中的這些問(wèn)題。定向運(yùn)動(dòng)讓高等院校的體育教學(xué)內(nèi)容更加的充實(shí)，更富有趣味性，教學(xué)內(nèi)容更加多元化，可以緊密迎合當(dāng)今時(shí)代發(fā)展的潮流。

（二）趣味性十足，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參加體育鍛煉的積極性

相比于傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式來(lái)說(shuō)，定向運(yùn)動(dòng)最大的特點(diǎn)就是在運(yùn)動(dòng)中增加了趣味性，在定向運(yùn)動(dòng)中，學(xué)生根據(jù)識(shí)別地圖去實(shí)地完成任務(wù)，自行根據(jù)指北針，設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)路線，按順序到訪目標(biāo)地點(diǎn)，完成任務(wù)。這樣既可以吸引學(xué)生產(chǎn)生參與定向運(yùn)動(dòng)的興趣，提高學(xué)生參與定向運(yùn)動(dòng)的積極性，又可以讓學(xué)生在輕松愉悅的狀態(tài)下完成體育鍛煉，提高身體素質(zhì)，有效地彌補(bǔ)傳統(tǒng)體育教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味缺乏趣味性的不足。

（三）促進(jìn)學(xué)生各方面能力的全面提升

定向運(yùn)動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)比較多元化，可以培養(yǎng)學(xué)生的方向感，鍛煉學(xué)生的決斷能力，培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題等各方面的能力。同時(shí)，由于定向運(yùn)動(dòng)中的大部分項(xiàng)目都是需要集體配合的，所以說(shuō)對(duì)團(tuán)隊(duì)配合的默契度有很高的要求，通過(guò)這樣的方式可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，增進(jìn)學(xué)生之間的感情，增強(qiáng)學(xué)生們的集體榮譽(yù)感，全面提升學(xué)生各方面的能力。

二、定向運(yùn)動(dòng)的相關(guān)名詞

（一）創(chuàng)新思維

現(xiàn)如今，教育改革要求高等院校在教學(xué)的過(guò)程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，那么創(chuàng)新思維到底是什么？所謂創(chuàng)新思維，顧名思義就是和常規(guī)思維不一樣的，突破常規(guī)思維，創(chuàng)造出一種新的解決問(wèn)題的辦法，獨(dú)到、新穎、有意義的思想。

在體育教學(xué)中的創(chuàng)新思維也是一樣的，都是說(shuō)反常規(guī)的有創(chuàng)見(jiàn)的思維。在體育領(lǐng)域中，一切的體育活動(dòng)、體育思想都是由思維決定的，思維決定解決問(wèn)題的方式，由此可見(jiàn)創(chuàng)新思維在體育領(lǐng)域中的重要性。在體育領(lǐng)域中運(yùn)用創(chuàng)新思維，將體育運(yùn)動(dòng)設(shè)計(jì)的更加有趣、新穎，讓參與體育運(yùn)動(dòng)的人感受到運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)。

（二）定向運(yùn)動(dòng)

定向運(yùn)動(dòng)到底是什么呢？現(xiàn)在的很多娛樂(lè)節(jié)目中做的游戲，完成任務(wù)的過(guò)程其實(shí)就是定向運(yùn)動(dòng)。定向運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是參與者根據(jù)地圖提示，在最短的時(shí)間內(nèi)按順序到達(dá)指定地點(diǎn)，完成規(guī)定的任務(wù)。

在定向運(yùn)動(dòng)當(dāng)中，學(xué)生不用像在傳統(tǒng)的體育運(yùn)動(dòng)中那樣，在規(guī)定的強(qiáng)度下枯燥乏味的練習(xí)某一單一技能，他們可以根據(jù)自己的實(shí)際情況，自主的調(diào)節(jié)運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，在輕松愉悅的情況下完成體育鍛煉，提高學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)積極性的同時(shí)還可以提升學(xué)生各方面的綜合能力。

三、定向運(yùn)動(dòng)在培養(yǎng)創(chuàng)新思維方面的意義

（一）定向運(yùn)動(dòng)讓體育課程的教學(xué)內(nèi)容更加豐富

直到現(xiàn)在，絕大多數(shù)高等院校的體育課程采用的教學(xué)方式還是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，注重體育技巧的教學(xué)，體育課的流程就是：教師講授動(dòng)作技巧，教師分割示范動(dòng)作要領(lǐng)，教師引導(dǎo)學(xué)生模仿學(xué)習(xí)，學(xué)生自己反復(fù)練習(xí)動(dòng)作技巧完成學(xué)習(xí)。體育課程的內(nèi)容枯燥乏味，缺乏新鮮感，讓學(xué)生很難提高學(xué)習(xí)興趣，就更別說(shuō)對(duì)體育運(yùn)動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)新了。定向運(yùn)動(dòng)的理論教學(xué)內(nèi)容包括：識(shí)圖、指北針的使用方法、野外生存能力培訓(xùn)等。先進(jìn)行理論知識(shí)的教學(xué)讓學(xué)生對(duì)定向運(yùn)動(dòng)有一個(gè)大概的了解，學(xué)會(huì)識(shí)圖，使用指北針，在野外生存的能力等基本的知識(shí)，為定向運(yùn)動(dòng)的實(shí)踐奠定一個(gè)堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

相比于傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)枯燥的練習(xí)單一體育技巧來(lái)說(shuō)，定向運(yùn)動(dòng)更具趣味性也更多元化。在定向運(yùn)動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生根據(jù)地圖上的提示，選定適合的路線，既可以培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力，又可以培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。學(xué)生沿選定路線按順序到訪指定地點(diǎn)，這個(gè)過(guò)程中，既可以給學(xué)生提供一個(gè)很好的思考和探索的機(jī)會(huì)，也可以讓學(xué)生輕松愉悅的狀態(tài)下，完成身體的鍛煉。在尋找指定點(diǎn)標(biāo)的時(shí)候，學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的主動(dòng)性和積極性得到充分的發(fā)揮，學(xué)生可以根據(jù)問(wèn)題自行去進(jìn)行思考、探索，最終得出結(jié)論。定向運(yùn)動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生參與體育鍛煉的興趣，培養(yǎng)學(xué)生探索求知的欲望，提高學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的創(chuàng)新意識(shí)。[1]

（三）解放思想，更新觀念

綜合古往今來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，教育事業(yè)要想不斷進(jìn)行改革和發(fā)展，最重要的就是要解放舊的教育思想，更新教育觀念。古往今來(lái)，墨守成規(guī)，一成不變都是不值得提倡的，所以說(shuō)要進(jìn)步就一定要進(jìn)行改革，要改革就一定要?jiǎng)?chuàng)新觀念。既然我們意識(shí)到了當(dāng)前體育教學(xué)的不足，那么就要對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)新，注入新的體育教學(xué)觀念，給目前枯燥乏味的體育教學(xué)注入新的活力，深刻落實(shí)終身鍛煉的體育精神，全面提高國(guó)民身體素質(zhì)。對(duì)體育教學(xué)的創(chuàng)新包括理論的創(chuàng)新和實(shí)踐的創(chuàng)新，新的體育教學(xué)觀念應(yīng)該提倡和諧、自由、快樂(lè)，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，以全面提高全體學(xué)生的素質(zhì)為發(fā)展目標(biāo)。

（四）給學(xué)生創(chuàng)造自己設(shè)計(jì)點(diǎn)標(biāo)的機(jī)會(huì)，提供一個(gè)很好的創(chuàng)新氛圍

創(chuàng)新能力不僅指對(duì)觀念進(jìn)行創(chuàng)新，更是指在實(shí)踐的過(guò)程中進(jìn)行創(chuàng)新。首先讓學(xué)生掌握定向運(yùn)動(dòng)的相關(guān)理論知識(shí)，為創(chuàng)新意識(shí)的產(chǎn)生打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在學(xué)生掌握了相關(guān)的理論知識(shí)之后，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，結(jié)合各方面的綜合因素，自行選定定向運(yùn)動(dòng)的活動(dòng)范圍，設(shè)計(jì)定向運(yùn)動(dòng)路線，激發(fā)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與定向運(yùn)動(dòng)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。[2]

（五）多對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，給學(xué)生提供一個(gè)更大的創(chuàng)新空間

所謂“不憤不啟，不悱不發(fā)?！?意思是：不到他努力想弄明白而不得的程度不要去開(kāi)導(dǎo)他；不到他心里明白卻不能完善表達(dá)出來(lái)的程度不要去啟發(fā)他。這句話充分的體現(xiàn)出了在教育的過(guò)程當(dāng)中，啟發(fā)的重要性?，F(xiàn)代的教育觀點(diǎn)提倡教育者在教學(xué)過(guò)程中要改變以往以講授法為主的教學(xué)方式，注重以學(xué)生為教學(xué)主體的思想導(dǎo)向，多運(yùn)用啟發(fā)的方式，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，學(xué)生在實(shí)踐完成后，又無(wú)法解決的問(wèn)題，再由教師統(tǒng)一進(jìn)行整合，講解點(diǎn)評(píng)，最后完成整個(gè)教學(xué)過(guò)程。同樣的道理，在定向運(yùn)動(dòng)中，教師可以讓學(xué)生以分組的形式進(jìn)行活動(dòng)，那么如何在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)啟發(fā)性呢，教師可以先讓一組學(xué)生進(jìn)行演示，其他組同學(xué)進(jìn)行觀看，然后讓觀看組的同學(xué)提出演示組同學(xué)存在的問(wèn)題，并提出解決的方式，讓學(xué)生們自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，從中總結(jié)出相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，這樣既可以避免傳統(tǒng)體育教學(xué)中枯燥乏味，缺乏趣味性的不足，激發(fā)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣，提高學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性，又能夠讓學(xué)生放飛思想，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)新能力。[3]創(chuàng)新是建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系的戰(zhàn)略支撐，是一個(gè)國(guó)家發(fā)展的前提基礎(chǔ)，創(chuàng)新型人才是一個(gè)國(guó)家發(fā)展的依靠。高等院校為國(guó)家培養(yǎng)高質(zhì)量人才，在教學(xué)過(guò)程中就更要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，所以說(shuō)，高等院校的體育教學(xué)一定要突破現(xiàn)狀，引入創(chuàng)新理念，給大學(xué)生提供創(chuàng)新的環(huán)境，促進(jìn)國(guó)民身體素質(zhì)的全面提高。

四、結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)如今的教育形勢(shì)要求在教學(xué)過(guò)程中注重對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。高等院校的體育教學(xué)也要順應(yīng)時(shí)代的潮流，把提高學(xué)生創(chuàng)新思維、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力作為首要的教學(xué)任務(wù)，改變?cè)械慕虒W(xué)模式，探索新的教學(xué)觀念，不斷的進(jìn)行改革，豐富體育教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的積極性，解放舊的思想，更新教育觀念，多給學(xué)生提供創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，多對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，全面提高當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]石曉峰.定向越野教學(xué)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)[J].山西師大體育學(xué)院學(xué)報(bào)：研究生論文專(zhuān)刊，2006（6）：80-82.

[2]李學(xué)營(yíng).定向運(yùn)動(dòng)與中長(zhǎng)跑在高校體育教學(xué)中的比較分析[J].中國(guó)校外教育：下旬，2013（12）：163.

[3]葉朝忠，張雨.定向運(yùn)動(dòng)課程體系建設(shè)研究[J].西安體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（3）：375-378.

（作者單位：浙江中醫(yī)藥大學(xué)）