基于“OBE”的車輛工程專業(yè)建設(shè)模式研究與實(shí)踐

齊曉杰 紀(jì)峻嶺

摘 要：文章介紹了“OBE”“注重學(xué)習(xí)產(chǎn)出”的教育模式，借鑒了國內(nèi)外工程教育先進(jìn)的教育教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合曾獲得省教學(xué)成果一等獎的我校國家首批“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”試點(diǎn)專業(yè)、黑龍江省重點(diǎn)專業(yè)車輛工程專業(yè)的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，系統(tǒng)總結(jié)專業(yè)以需求導(dǎo)向、能力培養(yǎng)為目標(biāo)“注重學(xué)習(xí)產(chǎn)出”的專業(yè)建設(shè)模式和實(shí)踐體會。

關(guān)鍵詞：OBE；需求導(dǎo)向；專業(yè)建設(shè)；培養(yǎng)模式；研究與實(shí)踐

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：2096-000X（2017）09-0065-02

Abstract： This paper introduces the education mode of OBE and paying attention learning outcomes， and draws lessons from the domestic and international engineering education reform of advanced education teaching experience. On the basis of experience of constructing the first pilot professional outstanding engineers training plan which won the first prize of provincial teaching achievement of our country， and the vehicle engineering professional which is the major professional in Heilongjiang province， this paper summarizes the experience of professional construction and practice which pays attention to the learning outcomes.

Keywords： OBE； demand oriented； professional construction； training mode； research and practice

“OBE”是Outcomes-Based Education的縮寫，即指“注重學(xué)習(xí)產(chǎn)出”的教育模式。最早出現(xiàn)于美國和澳大利亞的基礎(chǔ)教育改革。美國學(xué)者斯派帝（Spady W.D.）撰寫的《基于產(chǎn)出的教育模式：爭議與答案》一書中對此模式進(jìn)行了深入研究，把OBE定義為“清晰地聚焦和組織教育系統(tǒng)，使之圍繞確保學(xué)生獲得在未來生活中獲得實(shí)質(zhì)性成功的經(jīng)驗(yàn)?！彼J(rèn)為在OBE教育模式中，學(xué)生學(xué)到了什么和是否成功遠(yuǎn)比怎樣學(xué)習(xí)和什么時(shí)候?qū)W習(xí)重要。西澳大利亞教育部門把OBE定義為：“基于實(shí)現(xiàn)學(xué)生特定學(xué)習(xí)產(chǎn)出的教育過程。教育結(jié)構(gòu)和課程被視為手段而非目的，如果它們無法為培養(yǎng)學(xué)生特定能力作出貢獻(xiàn)，它們就要被重建?！蔽覈こ探逃龑I(yè)認(rèn)證協(xié)會頒布的《工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)》也強(qiáng)調(diào)工程教育專業(yè)要實(shí)施成果導(dǎo)向教育。2014年6月，國務(wù)院出臺了《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，明確提出了要培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才。在國家提出“中國制造2025”戰(zhàn)略規(guī)劃的大背景下，高等工程學(xué)科專業(yè)的人才培養(yǎng)如何與之適應(yīng)，“OBE”教育模式可以提供很好的借鑒。

“OBE”強(qiáng)調(diào)以教學(xué)成果為核心，注重學(xué)生學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提高。教學(xué)模式主要由定義學(xué)習(xí)產(chǎn)出（Difining）、實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)產(chǎn)出（Realizing）、評估學(xué)習(xí)產(chǎn)出（Assessing）和使用學(xué)習(xí)產(chǎn)出（Using）四個步驟構(gòu)成。這里面適應(yīng)社會需要，科學(xué)定義學(xué)習(xí)產(chǎn)出、制定人才培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要要求，使學(xué)習(xí)產(chǎn)出具體化、可操作化和可檢查評估，是首要的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。我校涉及汽車行業(yè)的專業(yè)有車輛工程和汽車服務(wù)工程兩個專業(yè)，面向汽車行業(yè)工程一線技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，如何使學(xué)生學(xué)有專長，學(xué)以致用，學(xué)有用武之地，是我們在認(rèn)真研究實(shí)踐OBE教學(xué)模式基礎(chǔ)上提出的重要命題。對此，我們認(rèn)真調(diào)查和研究企業(yè)用人需求特點(diǎn)，合理制定人才培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求，科學(xué)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式和人才培養(yǎng)方案，經(jīng)具體實(shí)踐，探索出了一條深受企業(yè)歡迎的應(yīng)用型人才培養(yǎng)之路，培養(yǎng)的人才“基礎(chǔ)實(shí)，能力強(qiáng)，素質(zhì)好，上崗快，占得住，后勁足。”

一、加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，認(rèn)真研究行業(yè)、企業(yè)、崗位需求，切實(shí)解決應(yīng)用型人才培養(yǎng)“三個錯位”的問題

汽車領(lǐng)域包括汽車及總成與零部件研發(fā)、制造和汽車營銷、運(yùn)用、維修、保養(yǎng)、保險(xiǎn)、理賠、金融、文化、體育、回收、再制造等多個后服務(wù)行業(yè)領(lǐng)域，是我國國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展支柱性產(chǎn)業(yè)，《中國制造2025》規(guī)劃把節(jié)能與新能源汽車納入九項(xiàng)戰(zhàn)略任務(wù)的十大重點(diǎn)之一，表明我國在今后相當(dāng)長一段時(shí)間汽車工業(yè)和汽車后服務(wù)市場將是國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要領(lǐng)域。現(xiàn)代汽車工業(yè)的發(fā)展，民族品牌、合資品牌和進(jìn)口車輛競爭激烈，其核心是技術(shù)創(chuàng)新的競爭、人才的競爭和觀念的競爭。技術(shù)發(fā)展快，人才需求量大，人才結(jié)構(gòu)類型多元化是汽車領(lǐng)域人才需求的主要特點(diǎn)。調(diào)研表明，應(yīng)用型本科汽車類人才的培養(yǎng)，主要是針對汽車及總成和零部件企業(yè)生產(chǎn)、后服務(wù)一線，解決技術(shù)、管理和運(yùn)營問題，或應(yīng)用新技術(shù)、新知識、新設(shè)備去創(chuàng)新性發(fā)展企業(yè)和生產(chǎn)。但是，面向我國新時(shí)期經(jīng)濟(jì)建設(shè)的轉(zhuǎn)型發(fā)展，汽車制造和后服務(wù)領(lǐng)域技術(shù)與質(zhì)量的全面提升，目前一些大學(xué)汽車類專業(yè)培養(yǎng)的人才出現(xiàn)了嚴(yán)重的不適應(yīng)，觀念落后、實(shí)用技術(shù)和知識陳舊、畢業(yè)生實(shí)踐動手能力差、缺乏敬業(yè)精神等。這些導(dǎo)致培養(yǎng)的專業(yè)人才頂崗能力差，技術(shù)能力不滿足企業(yè)要求，不安于一線工作；一些畢業(yè)生團(tuán)隊(duì)合作、溝通協(xié)調(diào)能力弱，自我定位不準(zhǔn)，高不成低不就等等，這些表明學(xué)校的人才培養(yǎng)沒有很好的體現(xiàn)行業(yè)企業(yè)的需求，學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)出不能適應(yīng)社會需求，專業(yè)的教育教學(xué)改革沒有與時(shí)俱進(jìn)。在“專業(yè)定位與行業(yè)發(fā)展、人才培養(yǎng)與企業(yè)認(rèn)知、能力素質(zhì)與崗位需求”方面出現(xiàn)了嚴(yán)重的“觀念、方向、應(yīng)用”對接錯位。學(xué)校教育觀念落后社會、行業(yè)發(fā)展，定位不準(zhǔn)；人才培養(yǎng)目標(biāo)、質(zhì)量與企業(yè)需求脫節(jié)，不了解企業(yè)人才需求認(rèn)知，沉湎于閉門造車，培養(yǎng)模式陳舊；人才培養(yǎng)知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，脫離實(shí)際，辦學(xué)目標(biāo)脫離學(xué)校定位層次和社會認(rèn)知，學(xué)校教育與企業(yè)生產(chǎn)需求是錯位發(fā)展、平行發(fā)展，沒有交叉和融合。這也是當(dāng)前畢業(yè)生多而企業(yè)發(fā)展缺乏需要人才的原因所在。因此，解決問題的關(guān)鍵就是必須與社會、企業(yè)需求相向而行，交叉融合。需求導(dǎo)向，發(fā)展導(dǎo)向，從行業(yè)發(fā)展、企業(yè)認(rèn)知、崗位要求開始頂層設(shè)計(jì)專業(yè)，建設(shè)適應(yīng)汽車生產(chǎn)、后服務(wù)一線人才培養(yǎng)需要的教育教學(xué)模式和學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣才能不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

科學(xué)合理的定義汽車類各專業(yè)人才培養(yǎng)的學(xué)習(xí)產(chǎn)出，就要加強(qiáng)對汽車全行業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)的研究和調(diào)查，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)定位確定人才培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求和人才培養(yǎng)特色。[清]陳澹然《寤言二遷都建藩議》言：不謀全局者，不足以謀一域。專業(yè)人才培養(yǎng)與建設(shè)亦如此。為高質(zhì)量培養(yǎng)汽車行業(yè)、企業(yè)需要的應(yīng)用型人才，我們認(rèn)真調(diào)查研究汽車行業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展對未來人才的需求，從技術(shù)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)形式、行業(yè)規(guī)模、生產(chǎn)特征的角度去全方位解讀行業(yè)人才需求的類型、層次、崗位等職業(yè)特點(diǎn)和知識、能力與素質(zhì)方面的要求，力求準(zhǔn)確定位專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求和培養(yǎng)模式。企業(yè)發(fā)展所缺、所需人才的類型、素質(zhì)、特點(diǎn)是企業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)的認(rèn)知基礎(chǔ)，是企業(yè)生產(chǎn)和長遠(yuǎn)發(fā)展人力資源建設(shè)的頂層設(shè)計(jì)要素，因此，學(xué)校專業(yè)建設(shè)，人才培養(yǎng)目標(biāo)定位必須與之相適應(yīng)，滿足企業(yè)要求，符合企業(yè)生產(chǎn)、發(fā)展對某一層面、類型人才需求的認(rèn)知。不但要在知識、能力等方面培養(yǎng)要與企業(yè)需求相對接，更要在踏實(shí)、務(wù)實(shí)、愛行、敬業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)上與行業(yè)企業(yè)文化相一致。因此，理想教育、工程（行業(yè)企業(yè)）文化熏陶、素質(zhì)鍛煉是必修的內(nèi)容。一個學(xué)生，不熱愛專業(yè)、行業(yè)，經(jīng)不起行業(yè)企業(yè)特有工作性質(zhì)或艱苦工作的磨練，急功近利，沒有長遠(yuǎn)理想和目標(biāo)，企業(yè)給他再優(yōu)厚的條件，他也會這山望著那山高，誤人誤己。這既是素質(zhì)教育的缺失，也是人才培養(yǎng)與企業(yè)認(rèn)知交錯、平行發(fā)展的結(jié)果。加強(qiáng)校企合作，引企入校，在校園內(nèi)營造工程文化氛圍，引導(dǎo)學(xué)生做有知識、有文化、有專業(yè)的社會主義高級工程技術(shù)專門勞動者，建立模擬工程的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、考核、評價(jià)機(jī)制，有利于與工程、企業(yè)的文化對接，可以使培養(yǎng)人才與企業(yè)需求在文化精神層面實(shí)現(xiàn)很好的對接；有利于實(shí)現(xiàn)工作能力和職業(yè)素質(zhì)的在校培養(yǎng)和養(yǎng)成；有利于人才培養(yǎng)與企業(yè)需求、畢業(yè)與就業(yè)的平滑過渡。

同時(shí)，汽車類應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，應(yīng)注重職業(yè)性，加強(qiáng)就業(yè)崗位的針對性，以大幅度提高就業(yè)競爭力。面向行業(yè)企業(yè)培養(yǎng)汽車類應(yīng)用型專門人才，崗位需求的知識、能力、技能是多樣性的、發(fā)展性的、復(fù)合性的。因此，必須面向崗位群需求人才特點(diǎn)，靈活構(gòu)建教學(xué)知識和培養(yǎng)能力、技能內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生不但要有寬實(shí)的學(xué)科專業(yè)知識，而且還要至少有一門技術(shù)、技能，要使學(xué)生就業(yè)上崗時(shí)能踢開企業(yè)工作的第一腳，才能有以后的發(fā)展。因此，人才培養(yǎng)的教學(xué)體系要有所為，有所不為，以學(xué)科基礎(chǔ)知識系統(tǒng)、厚實(shí)、夠用；專業(yè)重能力、技能培養(yǎng)，靈活、實(shí)用為原則。對此，我們?nèi)瞬排囵B(yǎng)方案的設(shè)置重視知識、能力、素質(zhì)與行業(yè)企業(yè)主流崗位群適應(yīng)性，結(jié)合崗位群需要，靈活的模塊化設(shè)置專業(yè)課程，以有利于學(xué)生就業(yè)的競崗、頂崗。培養(yǎng)人才能否上崗就為企業(yè)帶來效益，是否有發(fā)展后勁，已經(jīng)成為我們評價(jià)人才培養(yǎng)方案和培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。加強(qiáng)行業(yè)發(fā)展、企業(yè)生產(chǎn)、崗位特點(diǎn)對專業(yè)人才需求的研究，使當(dāng)前需要和長遠(yuǎn)發(fā)展有機(jī)結(jié)合，有利地提高了“專業(yè)定位與行業(yè)發(fā)展、人才培養(yǎng)與企業(yè)認(rèn)知、能力素質(zhì)與崗位需求”的對接準(zhǔn)確性，解決了傳統(tǒng)人才培養(yǎng)的“三個錯位”問題，切實(shí)提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)的質(zhì)量。為此，我們車輛工程、汽車服務(wù)工程專業(yè)在多年教學(xué)改革和專業(yè)建設(shè)過程中，總結(jié)凝煉了“零距離工程”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)理念，提出了“六個工程”的專業(yè)建設(shè)模式，取得了很好的人才培養(yǎng)效果。

二、落實(shí)“零距離工程”辦學(xué)理念，實(shí)施“六個工程”的專業(yè)建設(shè)模式，是實(shí)現(xiàn)汽車類專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)出預(yù)期目標(biāo)的重要保證

應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)，應(yīng)在保障學(xué)科性的基礎(chǔ)上，綜合考慮社會經(jīng)濟(jì)、行業(yè)發(fā)展對培養(yǎng)高級技術(shù)人才的應(yīng)用性、復(fù)合性、創(chuàng)新性和國際化的要求，盡可能避免“專業(yè)定位與行業(yè)發(fā)展、人才培養(yǎng)與企業(yè)認(rèn)知、能力素質(zhì)與崗位需求”對接錯位問題，培養(yǎng)企業(yè)廣為歡迎的 “上崗快，能力強(qiáng)、用得??；基礎(chǔ)實(shí)、素質(zhì)好、后勁足” 人才。面向汽車領(lǐng)域生產(chǎn)、服務(wù)一線，培養(yǎng)高質(zhì)量的應(yīng)用型技術(shù)人才，就應(yīng)加強(qiáng)與汽車類行業(yè)、汽車生產(chǎn)和服務(wù)類企業(yè)及崗位的對接，以汽車行業(yè)長遠(yuǎn)發(fā)展和企業(yè)需求為導(dǎo)向，使培養(yǎng)的學(xué)生培養(yǎng)知識夠用、能力實(shí)用、素質(zhì)全面。

在專業(yè)建設(shè)和人才方案的頂層設(shè)計(jì)時(shí)，以工程需要導(dǎo)向，用工程思維管理，按工程環(huán)境建設(shè)，按工程模式去做，按工程要求評價(jià)。設(shè)想企業(yè)需要什么樣的人才？使企業(yè)和工程一線的人才需求觀至上。只有置身工程，以工程的角度去換位思考，與企業(yè)緊密結(jié)合，共同努力，才能真正面向企業(yè)、服務(wù)等工程一線，制定出切合實(shí)際，得到企業(yè)認(rèn)可的專業(yè)建設(shè)規(guī)劃和人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)的人才才能得到企業(yè)認(rèn)可和滿意。為此，我們在多年的教學(xué)實(shí)踐和環(huán)境建設(shè)過程中，凝練形成全方位貼近、融合工程元素，打造工程文化氛圍的理念，使培養(yǎng)人才不但在技術(shù)知識，更在能力和素質(zhì)上與工程一線平滑對接，并以此為指導(dǎo)思想，教學(xué)條件和過程處處融合工程元素，形成專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)的建設(shè)規(guī)則和行動準(zhǔn)則，并具體落實(shí)，取得了事半功倍的效果。

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