積極心理學(xué)視角下的高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育分析

徐進(jìn)

隨著社會經(jīng)濟的深入發(fā)展我國掀起了一股創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱潮，高效優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)業(yè)可以為社會提供大量的工作崗位，創(chuàng)造大量的財富，這對于推動中國經(jīng)濟提質(zhì)增效、優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，促使經(jīng)濟增長找到新的動力具有重要作用和意義。在2015年的政府工作報告中總理將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)寫入，并表現(xiàn)出對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的高度重視。大學(xué)生是我國進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主要群體之一，他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平和能力對于整個社會經(jīng)濟的發(fā)展具有舉足輕重的影響，在此基礎(chǔ)上本文主要分析了積極心理學(xué)視角下高職院校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育分析。

1. 當(dāng)前高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中存在的問題

1.1 高職院校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識較強但是信心不足

通過對高職院校大學(xué)生的相關(guān)調(diào)查研究可知，大學(xué)生對于創(chuàng)業(yè)具有高度的熱情，達(dá)到80.3%的高職院校大學(xué)生表示對創(chuàng)業(yè)很有興趣或者較有興趣。但是在這個數(shù)據(jù)背后的事實是眾多大學(xué)生對于創(chuàng)業(yè)并不具有強烈的信心，很多畢業(yè)前夕的大學(xué)生對獨自創(chuàng)業(yè)采用一種較為保守的態(tài)度，說明大學(xué)生雖然對創(chuàng)業(yè)具有較為強烈的興趣和意愿，但是由于社會經(jīng)驗的不足、資金缺乏、對市場經(jīng)營管理知識的缺乏等因素使得他們不敢輕易進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實驗。

1.2 高職院校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)環(huán)境存在很多缺陷無法滿足大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)需求

雖然我國政府以及很多地方政府為高職院校大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)提供了很多政策上的支持和寬松環(huán)境，但是不少學(xué)生和家長受到傳統(tǒng)觀念的束縛并不認(rèn)同創(chuàng)業(yè)活動，很多家長希望大學(xué)生找到一份穩(wěn)定的工作，這在一定程度上影響了大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的積極性。此外創(chuàng)業(yè)是一個相當(dāng)復(fù)雜的過程，需要創(chuàng)業(yè)者具有多方面的知識和能力，但是由于大學(xué)生在很多方面并不成熟，對創(chuàng)業(yè)過程中需要用到的法律、商業(yè)知識比較匱乏，因此使得他們在具體的操作過程中會遇到各種各種的問題和難題，進(jìn)而對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動帶來嚴(yán)重影響。

1.3 高職院校的創(chuàng)業(yè)教育不具有高度的實用性

雖然各大高職院校都開展了創(chuàng)業(yè)教育課程，但是這些創(chuàng)業(yè)教育主要局限于大學(xué)范圍內(nèi)，主要通過簡單的創(chuàng)業(yè)大賽或者活動等形式進(jìn)行，因此無法對學(xué)生起到真正的訓(xùn)練作用。另一方面創(chuàng)業(yè)課堂上老師為學(xué)生進(jìn)行授課的主要內(nèi)容都是一些理論知識，并不具有高度的實用性，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中無法取得真正有效的內(nèi)容，對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動無法進(jìn)行具體科學(xué)的指導(dǎo)，這就使得學(xué)生在操作中并不具有高度的科學(xué)性，不能根據(jù)市場的變化指引自己進(jìn)行科學(xué)調(diào)整，因此大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動難以取得成功。

1.4 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者自身素質(zhì)較弱

大學(xué)生作為創(chuàng)業(yè)主體，他們的素質(zhì)和能力將會直接影響到創(chuàng)業(yè)活動的效果，但是通過相關(guān)研究可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前高職院校大學(xué)生的各項素質(zhì)和能力較差，無法充分滿足創(chuàng)業(yè)所需要的各項技能，使得創(chuàng)業(yè)往往陷入困境，難以達(dá)到良好的效果。

2. 積極心理學(xué)視角下高職大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育分析

2.1 運用積極心理學(xué)對主觀體驗的感受激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)激情

當(dāng)前的創(chuàng)業(yè)教育課程以理論教學(xué)為主，雖然這種教學(xué)方法可以培養(yǎng)學(xué)生對創(chuàng)業(yè)過程中需要用到的相關(guān)計劃書、法律法規(guī)知識的了解，但是這些內(nèi)容無法完全滿足創(chuàng)業(yè)的需求?；诖?，需要運用積極心理學(xué)中的情感體驗法，促使學(xué)生充分發(fā)掘自身的潛能，并正確認(rèn)識創(chuàng)業(yè)以及創(chuàng)業(yè)對自己以及社會的深遠(yuǎn)影響，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生形成對創(chuàng)業(yè)的高度熱情和激情。這個過程可以引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的創(chuàng)業(yè)目的，形成健全的創(chuàng)業(yè)思維，進(jìn)而為各項創(chuàng)業(yè)活動的開展打下基礎(chǔ)。

2.2 運用積極心理學(xué)培養(yǎng)大學(xué)生形成創(chuàng)業(yè)者的人格特質(zhì)并使之貫穿創(chuàng)業(yè)全過程

創(chuàng)業(yè)對于創(chuàng)業(yè)者提出了特殊的要求，很多創(chuàng)業(yè)者自身具有一些特殊的人格特質(zhì)，這些人格特質(zhì)在很大程度上是保證創(chuàng)業(yè)成功的基礎(chǔ)，因此在教育過程中要引導(dǎo)學(xué)生對創(chuàng)業(yè)成功者的經(jīng)歷進(jìn)行學(xué)習(xí)和分析，進(jìn)而找出創(chuàng)業(yè)者所具有的特征，進(jìn)而在日?；顒又杏幸庾R地培養(yǎng)發(fā)展自己的創(chuàng)業(yè)特征和創(chuàng)業(yè)精神，進(jìn)而不斷為創(chuàng)業(yè)活動的順利進(jìn)行提供強有力的幫助。

2.3 運用積極心理學(xué)的組織系統(tǒng)理論為大學(xué)生打造良好創(chuàng)業(yè)環(huán)境

大學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)過程中肯定會遇到很多困難，為了幫助學(xué)生有效實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)活動，可以運用積極心理學(xué)的組織系統(tǒng)理論為學(xué)生提供一個良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，這可以從兩個方面進(jìn)行著手，一是改變教育因素進(jìn)而有效影響大學(xué)生的精神特征。一是改變學(xué)生對外部環(huán)境的認(rèn)識，提高學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的理解和認(rèn)知，進(jìn)而有效促進(jìn)學(xué)生提高創(chuàng)業(yè)活動的專業(yè)性和科學(xué)性。

[基金項目：教育部職業(yè)院校文化素質(zhì)教育指導(dǎo)委員會“十二五”規(guī)劃教育科研課題：高職院校經(jīng)管類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式研究.課題編號：WH125YB79.]

（作者單位：無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院）