高職英語(yǔ)教學(xué)“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐

張瑞玨

摘 要：當(dāng)前，各大高職院校之間的競(jìng)爭(zhēng)變得日益激烈，為了提高自身的競(jìng)爭(zhēng)力，高職院校需要體現(xiàn)自己的辦學(xué)特色。高職院校對(duì)人才的培養(yǎng)，主要注重培養(yǎng)人才的實(shí)踐性，進(jìn)而為社會(huì)輸送大量的人才。筆者就高職英語(yǔ)教學(xué)“工學(xué)結(jié)合”的培養(yǎng)人才方式進(jìn)行了相應(yīng)的探索。

關(guān)鍵詞：高職英語(yǔ) 工學(xué)結(jié)合 人才培養(yǎng)模式 探索 實(shí)踐

中圖分類號(hào)：H319 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2017）05-0012-01

高職院校培養(yǎng)人才的方式，主要是為了適應(yīng)勞動(dòng)力市場(chǎng)的需求。所以，很多高職院校提倡“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式。為了幫社會(huì)培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，高職院校的英語(yǔ)教師應(yīng)該將教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)生的英語(yǔ)能力方面，以此來(lái)提高學(xué)生的綜合能力和學(xué)生的職業(yè)技能。所以，在“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式下，開(kāi)展高職英語(yǔ)教學(xué)工作意義重大。

1 “工學(xué)結(jié)合”培養(yǎng)模式的重要意義

高職英語(yǔ)的人才培養(yǎng)模式主要是一種教育實(shí)踐模式，其開(kāi)展的主要目的是為了培養(yǎng)人才?！肮W(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式需要將英語(yǔ)教學(xué)與工作實(shí)踐進(jìn)行聯(lián)系。這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可以將自己所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，并在學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得感悟和發(fā)表自己的意見(jiàn)。在這種模式下，培養(yǎng)人才，能夠提高學(xué)生的實(shí)踐能力，也加強(qiáng)了學(xué)校與用人單位之間的聯(lián)系，有效提高了高職院校學(xué)生的職業(yè)技能，使學(xué)生能夠在未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。

2 高職院?！肮W(xué)結(jié)合”英語(yǔ)人才培養(yǎng)模式中的問(wèn)題

2.1 對(duì)“工學(xué)結(jié)合”的認(rèn)識(shí)程度不夠

在“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式開(kāi)展以來(lái)，很多學(xué)生和老師都誤以為所謂的“工學(xué)結(jié)合”就是將英語(yǔ)教學(xué)工作與工學(xué)相結(jié)合，而不重視學(xué)校與企業(yè)之間的合作。這就導(dǎo)致了很多高職院校的英語(yǔ)教師在開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)工作時(shí)，都繼續(xù)使用原有的教學(xué)模式，也使得教學(xué)內(nèi)容脫離了學(xué)生的生活實(shí)際。在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)中，也沒(méi)有對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)交流能力真正提高。例如在商務(wù)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，不注重強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)對(duì)專業(yè)的服務(wù)作用，就會(huì)喪失英語(yǔ)的交際功能。

2.2 師資力量差

高職院校的英語(yǔ)教師中，盡管英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，英語(yǔ)水平高，但是有關(guān)于高職專業(yè)的知識(shí)了解較少，例如在商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)教師就缺乏外貿(mào)和文秘相關(guān)的知識(shí)。很多英語(yǔ)教師都只是自學(xué)獲得相關(guān)職業(yè)資格證書(shū)，在此基礎(chǔ)上就開(kāi)展教學(xué)工作，他們不具備企業(yè)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)過(guò)程中，就會(huì)出現(xiàn)所講的內(nèi)容與高職學(xué)生的實(shí)際相脫節(jié)，這就使得教學(xué)工作得不到更好的開(kāi)展。

2.3 沒(méi)有明確的教學(xué)目標(biāo)

高職教育突出實(shí)踐性，高職英語(yǔ)教學(xué)中，采用“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，也是為了提高學(xué)生的實(shí)踐性。然而，當(dāng)前的高職英語(yǔ)教學(xué)工作中，存在教師的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)不夠明確，在課程設(shè)置上就顯得不夠完善的現(xiàn)象。企業(yè)與學(xué)校之間做不到無(wú)縫對(duì)接，也就不能讓高職院校畢業(yè)生更好的適應(yīng)社會(huì)，無(wú)法滿足職業(yè)的發(fā)展需求。

3 “工學(xué)結(jié)合”高職院校英語(yǔ)人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐

3.1 對(duì)高職英語(yǔ)課程體系進(jìn)行完善

現(xiàn)階段，在高職院校教學(xué)中，運(yùn)用“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，需要對(duì)高職英語(yǔ)的專業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)行深化，并對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，有效完善英語(yǔ)教學(xué)體系。這就需要高職院校結(jié)合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)工作進(jìn)行調(diào)整，突出專業(yè)知識(shí)的重要性，旨在提高學(xué)生的職業(yè)能力。在這個(gè)過(guò)程中，英語(yǔ)教師要重視學(xué)生的職業(yè)道德的培養(yǎng)，在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生的英語(yǔ)職業(yè)技能。這就需要廣大英語(yǔ)教師轉(zhuǎn)變教育觀念，并選擇實(shí)踐性比較強(qiáng)的英語(yǔ)教材，有效提高學(xué)生的職業(yè)技能。同時(shí)，英語(yǔ)教師還需要對(duì)學(xué)生的主觀能動(dòng)性進(jìn)行培養(yǎng)，不斷提高學(xué)生的專業(yè)技能，并加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程中理論知識(shí)與實(shí)踐發(fā)展之間的聯(lián)系，有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，提高學(xué)生的專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

3.2 “工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)體系構(gòu)建

在高職院校課堂教學(xué)工作開(kāi)展的過(guò)程中，需要構(gòu)建“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)體系。在課堂教學(xué)中，英語(yǔ)教師不僅要向?qū)W生傳授專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，還應(yīng)該將學(xué)生置于工作環(huán)境中，提升學(xué)生的實(shí)踐能力。筆者在教學(xué)過(guò)程中，采用情境教學(xué)方法，幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)職場(chǎng)環(huán)境，學(xué)生之間用英語(yǔ)進(jìn)行交流，解決實(shí)際工作中遇到的問(wèn)題，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力。高職院校還應(yīng)該對(duì)學(xué)校內(nèi)的多媒體影音設(shè)備進(jìn)行完善，這樣才能為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供更好的物質(zhì)基礎(chǔ)。物質(zhì)條件提高之后，還需要聘請(qǐng)專業(yè)的專家進(jìn)行講座，并對(duì)學(xué)生開(kāi)展集中性的培訓(xùn)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。此外，“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，最重要的就是加強(qiáng)企業(yè)與學(xué)校之間的溝通，讓學(xué)生到企業(yè)內(nèi)部進(jìn)行實(shí)習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)際工作中不斷提高自己的能力。

3.3 完善教學(xué)評(píng)價(jià)制度

高職院校在采用“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式的過(guò)程中，與之相適應(yīng)的是需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)制度進(jìn)行完善。高職院校應(yīng)該采用“學(xué)分制”來(lái)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)工作進(jìn)行評(píng)價(jià)。在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，不僅要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還應(yīng)該注重學(xué)生在各個(gè)階段的表現(xiàn)。同時(shí)，對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)督和控制，形成高職院校、學(xué)部和教科研室三個(gè)層次的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督體系，保證能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行全方位、高質(zhì)量的教學(xué)管理。同時(shí)，還應(yīng)該對(duì)高職院校內(nèi)部的校園文化體系進(jìn)行構(gòu)建，構(gòu)建優(yōu)秀的校園文化，保證高職院校的師資隊(duì)伍建設(shè)的合理性，確?！肮W(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式的順利實(shí)施。

4 結(jié)語(yǔ)

總之，高職院校英語(yǔ)教學(xué)中，采用“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，已經(jīng)成為各大高職院校關(guān)注的重點(diǎn)。在人才培養(yǎng)模式開(kāi)展的過(guò)程中，需要各大高職院校的相關(guān)人員轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí)，重視學(xué)校與企業(yè)之間的合作，進(jìn)而有效提高了高職英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

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