淺談如何提高低年級寫字教學(xué)的實效性

陸磊

摘要：寫字是小學(xué)語文教學(xué)的一項基本功，針對低年級學(xué)生的心理特點(diǎn)來說，寫字教學(xué)不僅強(qiáng)化了學(xué)生書寫的規(guī)范，更有助于更好的完成各科作業(yè)，也為將來的學(xué)習(xí)工作奠定基礎(chǔ)。所謂"字如其人"，養(yǎng)成認(rèn)真寫字的好習(xí)慣，既可以陶冶情操，形成審美意識，也能養(yǎng)成良好習(xí)慣，提高文化素養(yǎng)。文章將結(jié)合筆者在一線教學(xué)中的教學(xué)經(jīng)歷，通過個案進(jìn)行剖析，并將經(jīng)驗進(jìn)行總結(jié)，力求找到提高寫字教學(xué)的有效途徑。

關(guān)鍵詞：寫字教學(xué)；養(yǎng)成；實效性

中圖分類號：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2017）05-0093-02

在農(nóng)民工子弟生源為主的學(xué)校教學(xué)，面對這些學(xué)生說，幾乎學(xué)什么都是從零開始，多年的語文教學(xué)，使我體會頗多。"呀，這是陳聰?shù)淖?，寫得不錯！和一年級比，進(jìn)步好大啊！"這是其他老師對我們班的一個同學(xué)的表揚(yáng)。我從一年級開始接這個班，新生入學(xué)時的情況可不是這樣?，F(xiàn)在我就我們班寫字教學(xué)的變化還和我對寫字教學(xué)的一些經(jīng)驗，談?wù)勛约旱囊恍┬牡皿w會。

1.正確的態(tài)度是最根本的前提

回顧兩年前，由于經(jīng)驗不足，既忙于班主任工作，又忙于教學(xué)工作，很少有時間去關(guān)注和指導(dǎo)孩子們的書寫，忽略課堂書寫教學(xué)，不太注意孩子們的書寫是否認(rèn)真、工整，所以學(xué)生也慢慢的降低了對書寫的要求。由此，學(xué)生們也慢慢滋生了"馬虎"的壞習(xí)慣，他們的書寫也慢慢變得歪歪扭扭的。

發(fā)現(xiàn)問題后，我靜下心來看我班孩子作業(yè)的書寫，并和其他班學(xué)生的作業(yè)比，對比出了一個令人難過的事實：在我布置的書面作業(yè)還有測驗試卷中，本班學(xué)生的書寫沒有其他班的孩子寫的工整，而且寫的作業(yè)經(jīng)?？吹酵扛?。其他班的課堂作業(yè)，每一頁的書寫都寫的比較整齊、干凈、字跡也十分清晰，這樣一比，相形見拙。所以，我做了大量的調(diào)查和比較，覺得對書寫態(tài)度的不端正，是問題的根源。

既然知道了原因，就應(yīng)及時的改正。首先，我召開了一次關(guān)于"小小書法家"為主題的班會，搜集其他班級寫字寫得工整的學(xué)生的作業(yè)展示給我們班的孩子看，并讓他們說說自己的感想，再讓他們對比自己寫的作業(yè)，使他們自己總結(jié)出差別的原因。最后我和學(xué)生們定下了要求：今后作業(yè)的書寫，如果寫字馬虎、潦草的，就要重寫。"從那時起，我們都一步步的加強(qiáng)對書寫的要求，每一次學(xué)生完成的作業(yè)我都進(jìn)行評價，觀察他們的書寫態(tài)度是否端正。書寫工整的同學(xué)給予表揚(yáng)；書寫不好的同學(xué)就要求重寫，直到書寫工整為止。

過了半個學(xué)期后，學(xué)生漸漸端正了態(tài)度，養(yǎng)成了認(rèn)真書寫的習(xí)慣，不再急于完成作業(yè)，在教室里經(jīng)?？吹竭@樣：學(xué)生們寫了一個字，看了如果發(fā)現(xiàn)不夠好，就會擦掉再寫。通過這段時間辛苦的練習(xí)，孩子們書寫的漢字明顯的比以前工整了很多，也改變了書寫的態(tài)度。

2.趣味的教學(xué)是提高效率的手法

要認(rèn)識事物就必須認(rèn)真觀察。要教學(xué)生寫好一個字，就得讓他們觀察這個字的字形，和在田字格中的位置。在指導(dǎo)性的觀察下，如果能引導(dǎo)出學(xué)生的抽象性思維，形象化漢字的字形，漢字的一筆一劃就會深深的記憶進(jìn)學(xué)生的心中。因此在上課進(jìn)行書寫教學(xué)時，我會現(xiàn)將生字投影在電子白板上，按照筆畫在田字格的那個位置為學(xué)生講解，并讓學(xué)生觀察字形和結(jié)構(gòu)，然后再讓學(xué)生在寫字本上先描后寫。這種機(jī)械的方法對自律性較強(qiáng)的高年級學(xué)生效果是好的，但是對自律性較低的低年級學(xué)來說，對他們的吸引力低，長此以往，容易使他們產(chǎn)生枯燥的心理，時間就了孩子們就會分心。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中提出：培植熱愛祖國語言文字的情感。漢字是由一筆一劃抽象的組成的，怎樣才能使孩子們對這些抽象的方塊字產(chǎn)生興趣呢？以前的教學(xué)是通過講故事、編字謎等方法，我再請教了其他老師和觀看教學(xué)視頻后，采用了一些新的方法，比如嘗試用了比喻法：在教學(xué)"會"字時，我先讓學(xué)生觀察這個字像什么我們常見的東西嗎？有的孩子說像大樹，有的說像屋子……他們的想象豐富了，再加上我使用了多媒體演示，既讓學(xué)生感受到了漢字的形象美，也使學(xué)生對漢字文化產(chǎn)生了濃郁的興趣，有了興趣，他們就會希望把這個字寫好。"房"字為了讓字的整體布局美觀，下面的"方"字寧可自己露出半個身子，支撐住"戶"這頂大帽子，產(chǎn)生了一種形象之美。難怪說，中國字是方塊字，只有工工整整寫字，才能堂堂正正做人。在與學(xué)生感受這些漢字文化熏陶的同時，也讓我們們的人格得到升華。

3.有效的作業(yè)是鞏固知識的保障

通過家庭作業(yè)的反饋，才能直觀的觀察到學(xué)生書寫是否認(rèn)真，要想練出一手好字，只有靜下心來寫字，不斷的練習(xí)書法，才能熟練的掌握每個字的書寫規(guī)律，自己的寫字水平才能提高。以前由于對寫字教學(xué)的放松，沒有緊抓孩子的書寫，導(dǎo)致學(xué)生完成作業(yè)只追求準(zhǔn)確率，寫的字是不是規(guī)范的不要緊。

發(fā)現(xiàn)問題的癥結(jié)后，我特意去請教了經(jīng)驗豐富的老教師，討教如何才能有效的指導(dǎo)學(xué)生練字，然后再結(jié)合本班實際針對性的對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。一段時間后根據(jù)學(xué)生作業(yè)的反饋，我通過以下的方式來引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)字習(xí)慣：

3.1及時訂正。教師要第一時間修改學(xué)生上交的作業(yè)。這樣才可以調(diào)動學(xué)生的積極性，教師也能第一時間了解學(xué)生掌握的知識點(diǎn)和發(fā)現(xiàn)學(xué)生書寫的變化情況。

3.2當(dāng)堂訂正。學(xué)生在課堂上的練習(xí)，我當(dāng)面指導(dǎo)改正，從下筆和一個字的布局結(jié)構(gòu)出發(fā)，系統(tǒng)糾正學(xué)生寫得不規(guī)范的地方。這種一對一的指導(dǎo)，效果很好，學(xué)生聽起來也比較用心。先一對一的指導(dǎo)學(xué)生，幫助他們找出作業(yè)的錯誤，并指導(dǎo)規(guī)范書寫，然后綜合全班同學(xué)錯誤較多的知識點(diǎn)和書寫不規(guī)范的漢字，進(jìn)行集體講評，在課堂上再鞏固一遍知識和書寫要點(diǎn)。也應(yīng)對寫字好的學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂表揚(yáng)，提高孩子們繼續(xù)努力的動力。

3.3進(jìn)行作業(yè)展示。小學(xué)生有著強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，總是希望得到別人的表揚(yáng)。我們應(yīng)抓住孩子們的心理，為他們展示自我提供機(jī)會。課堂上，通過多媒體投影儀，將書寫工整的作業(yè)投影在白板上，供孩子們相互學(xué)習(xí)。課后，將質(zhì)量高的作業(yè)展示或者謄寫在教室后面的"展示欄"上，使孩子們的內(nèi)心充滿了驕傲，看到了自己的努力是有回報的，也可以促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流。這樣的表揚(yáng)方式，孩子們雖然沒有獲得物質(zhì)上的獎勵，但是大家依然覺得自己了不起。而那些暫時沒有能獲得展示機(jī)會的孩子，內(nèi)心一定也是充滿羨慕，這就促進(jìn)了后進(jìn)生的努力欲望，帶動他們奮發(fā)圖強(qiáng)。

4.結(jié)語

只有不斷經(jīng)過的鼓勵和訓(xùn)練，學(xué)生的寫字水平才可大有進(jìn)步，不再覺得練字、寫好字是一種負(fù)擔(dān)。所謂"字如其人"，養(yǎng)成認(rèn)真寫字的好習(xí)慣，既可以陶冶情操，形成審美意識，也能養(yǎng)成良好習(xí)慣，提高文化素養(yǎng)。如此才能激勵學(xué)生努力去做到做到了"書寫標(biāo)準(zhǔn)，正確，干凈"。

參考文獻(xiàn)：

[1]戴玉龍.寫字教學(xué)的幾點(diǎn)體會[J].開心素質(zhì)教育，2015（10）.

[2]張振蘭.我怎么進(jìn)行寫字教學(xué)[J].小作家選刊：教學(xué)交流，2015（下旬）.

[3]陳蕓.寫字桌怎么擺合適[J].青年科學(xué)，2011（04）.

[4]計美紅."四招"讓低年級孩子寫好字[J].教育科研論壇，2013（10）.

[5]楊小偉.淺談當(dāng)前小學(xué)寫字教學(xué)的問題與對策[J].新疆教育，2013（04）.

[6]伍曉勤.如何教好小學(xué)生寫字的基本功[J].大江周刊：論壇，2013（04）.

[7]范婭妤.如何指導(dǎo)低年級學(xué)生寫好字[J].祖國：教育版.2014（06）.