在物理總復(fù)習(xí)過程中提高學(xué)生的主動性的思考

雷英

摘要：中考總復(fù)習(xí)事關(guān)學(xué)生的前途命運，而高效的總復(fù)習(xí)必須充分發(fā)揮學(xué)生的主動性。中考物理總復(fù)習(xí)更是如此。本文結(jié)合自己的物理中考總復(fù)習(xí)課堂實踐，從關(guān)愛學(xué)生、改進(jìn)教法、激勵性評價等三個方面對提高學(xué)生的主動性展開思考。目的在于拋磚引玉，引發(fā)大家更多的嘗試與思考，使物理中考總復(fù)習(xí)更加有效。

關(guān)鍵詞：關(guān)愛學(xué)生；改進(jìn)教法；激勵性評價

中圖分類號：G633.7文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2017）05-0256-01

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有學(xué)生的主體地位得到確立并受到尊重，學(xué)生才能真正成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生才能進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)。在物理總復(fù)習(xí)過程中，由于學(xué)生對于八、九年級的物理知識已經(jīng)學(xué)習(xí)過，就容易出現(xiàn)厭煩情緒和學(xué)習(xí)的波動狀況。下面，針對物理中考總復(fù)習(xí)過程中提高學(xué)生的主動性展開自己的思考。

1.關(guān)愛學(xué)生是提高物理總復(fù)習(xí)主動性的基礎(chǔ)

教師應(yīng)該怎樣關(guān)愛學(xué)生，進(jìn)而提高他們的學(xué)習(xí)主動性呢？

1.1讓每位學(xué)生看到成功的署光。在總復(fù)習(xí)開始的第一堂課上，我就告訴學(xué)生："成功不止一種表現(xiàn)形式；只要你在自己原有的基礎(chǔ)上取得了進(jìn)步，你就成功了。老師相信每一個同學(xué)都能成功。"讓每一個學(xué)生"跳一跳，就能摘到果子"，這樣的目標(biāo)具有強(qiáng)大的感召力。讓每一個學(xué)生都能看到成功的署光，并為之努力。教師信任學(xué)生，提高對學(xué)生的期望，有利于激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的成才動力，提高學(xué)生的自主意識。

1.2每周力爭讓班級的每一位學(xué)生都得到一次提問。在課堂前可預(yù)定好提問的學(xué)生名單。

1.3借助榜樣的力量，努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生中學(xué)習(xí)的榜樣。當(dāng)發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生注意力分散時，不要批評他們，而是大聲表揚(yáng)他們身邊做得好的學(xué)習(xí)榜樣。這樣，既將學(xué)生的注意力集中到了學(xué)習(xí)上，又讓做得好的同學(xué)得到了肯定，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)氛圍。以榜樣的力量感染同學(xué)，調(diào)動學(xué)生身上的積極因素。

1.4發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，聚焦學(xué)生的優(yōu)點。在課堂練習(xí)或作業(yè)中尋找思維的創(chuàng)新處和學(xué)習(xí)的進(jìn)步之處，并給予表揚(yáng)。尤其注意對學(xué)困生的表揚(yáng)。這部分學(xué)生的自信心不足，當(dāng)他們?nèi)〉眠M(jìn)步時，可在班級大聲表揚(yáng)。讓班級的課堂充滿激勵性的語言："你做得很好"、"你很棒"、"你進(jìn)步了"、"相信你能做得更好"、"請相信自己一定行"。讓學(xué)生減輕學(xué)習(xí)失敗的心理負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生獲得成功的體驗，獲得學(xué)習(xí)的樂趣，開始喜歡學(xué)習(xí)并努力學(xué)好。

2.改進(jìn)教法是提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動的關(guān)鍵

2.1重視實驗操作，引導(dǎo)學(xué)生積極參與實驗。把實驗帶入總復(fù)習(xí)課堂，能使教學(xué)變得更加直觀、生動，可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性與主動性。

（1）教師演示實驗。如：用紙鍋燒水實驗，學(xué)生帶著好奇心認(rèn)真觀察實驗，而后積極思考為什么紙鍋不會被燒著？學(xué)生通過討論分析，可以更加深切地體會到水沸騰時，繼續(xù)吸熱溫度不變的特點。

（2）學(xué)生演示實驗。如：慣性小球?qū)嶒?，由于學(xué)生在八年級已經(jīng)學(xué)習(xí)過，許多同學(xué)會做。這個實驗可由學(xué)生自主上臺演示，并可讓學(xué)困生上臺操作。此時，學(xué)生會很期待地觀察實驗是否成功，提高了學(xué)生的參與性；而實驗的成功又可讓學(xué)生體驗成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生的自信，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動性。

（3）學(xué)生分組探究實驗。

2.2寓教于樂，把游戲引入課堂。

（1）在課堂上進(jìn)行生動有趣的小游戲。

（2）讓學(xué)生扮演不同的角色。

2.3精心設(shè)計課堂練習(xí)。課堂練習(xí)的設(shè)計要做到精練、典型，并把握好練習(xí)的難易程度。課堂練習(xí)設(shè)計時，力爭85%基礎(chǔ)題，15%難題。這樣學(xué)生對于課堂知識，大部分能聽懂，產(chǎn)生的是自信；個別問題模糊產(chǎn)生的是需求。學(xué)生會帶著探究的心理進(jìn)行摸索、研究，這樣就產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲。這樣的設(shè)計既扎實了學(xué)生的基礎(chǔ)，又提高了學(xué)生的探究欲望，調(diào)動了學(xué)習(xí)的積極主動性。

3.激勵性評價是提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的動力源泉

首先，激勵性評價要及時。作業(yè)與練習(xí)的批改也要及時。在第二節(jié)課上課時，就要讓學(xué)生看到自己的答題情況，并及時地分析、講評。

其次，對于本周表現(xiàn)好或不好的學(xué)生要及時地反饋、溝通。對于表現(xiàn)好的學(xué)生可在課堂上及時表揚(yáng)。對于表現(xiàn)不好的學(xué)生不要在課堂上分開批評，要保護(hù)他們的自尊；應(yīng)在課余時間單獨進(jìn)行反饋、溝通。以朋友的身份與其交流，告訴他們每個人身上都有一定的缺點，這是正常的；并讓學(xué)生談?wù)剝?nèi)心的想法，幫助學(xué)生分析事情的利弊，引導(dǎo)學(xué)生往好的方向發(fā)展。這樣，可以縮短教師與學(xué)生的感情距離，減少學(xué)生對我們教育的逆反心理，奠定良好的基礎(chǔ)。

再次，努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點。并及時在班級表揚(yáng)，以擴(kuò)大其身上閃光點的影響力。讓學(xué)生先看到自身的長處，相信自己的能力，并相信自己有能力把想做的事情都做好，努力將學(xué)習(xí)這一工作做得更好。

最后，教師的激情感染。教育的影響是潛移默化的，是如春風(fēng)細(xì)雨般潤物無聲的。教師的情緒會感染到班級的每一位學(xué)生。我走進(jìn)教室后，我會對學(xué)生微笑，會充滿激情地上課，讓學(xué)生感受到教師的快樂與興奮，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的快樂，讓學(xué)生坐在教室里如臨春風(fēng)，讓學(xué)生喜歡我上的課，讓學(xué)生充滿求知的渴望和成長的歡樂。

在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力，尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主現(xiàn)性，不斷引導(dǎo)學(xué)生積極主動投入到物理學(xué)習(xí)中來，并快樂地學(xué)習(xí)。

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