“一”意識下的寫字教學(xué)

呂虹

[摘 要]目前，小學(xué)生的書寫質(zhì)量令人擔(dān)憂。在語文課堂上，教師教學(xué)太過隨意，并沒有起到真正的“指導(dǎo)”作用。要想真正促進寫字教學(xué)的高效達成，教師心中必須要有強烈的“一”意識：目標(biāo)要有“這一項”，方法要有“這一序”，重點要有“這一冊”。這樣，才能明確寫字教學(xué)的方向，知道教什么、怎么教，有效提高寫字教學(xué)的質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞]寫字教學(xué) 意識 目標(biāo) 方法 重點

[中圖分類號] G623.2 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）25-008

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》在“實施建議”中指出：“寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點，也是貫串整個義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容?！睂懽肿鳛樗仞B(yǎng)教育的基本訓(xùn)練內(nèi)容之一，不僅能提高學(xué)生的漢字書寫水平，還具有育人的功能。反觀這個“貫串”整個義務(wù)教育階段的“重要教學(xué)內(nèi)容”，我們卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生的書寫質(zhì)量令人擔(dān)憂，教師的課堂教學(xué)太過隨意，并沒有起到真正的指導(dǎo)。有些低年級教師未能對學(xué)生進行規(guī)范有序的訓(xùn)練；有些中年級教師未能把握好從鉛筆字向鋼筆字書寫的過渡關(guān)。低效、無效的寫字教學(xué)，學(xué)生實在“傷不起”。 要想真正促進寫字教學(xué)的高效達成，教師心中必須要有強烈的“一”意識。

一、 目標(biāo)：“這一項”意識

怎樣確定準(zhǔn)確的、科學(xué)的寫字教學(xué)目標(biāo)呢？這需要我們細(xì)致研讀課標(biāo)，明確小學(xué)寫字這一項教學(xué)的階段目標(biāo)及特點。

（一）從三維角度看寫字目標(biāo)

新課標(biāo)對第一學(xué)段的“寫字”教學(xué)共提出三項目標(biāo)：①認(rèn)識常用漢字1600個，其中800個字會寫；②掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)；初步感受漢字的形體美；③養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。其中第一條側(cè)重于“知識和能力”的目標(biāo)；第二條“初步感受漢字的形體美”是側(cè)重于“情感態(tài)度”的目標(biāo)；第三條側(cè)重于“過程和方法”的目標(biāo)?！皩懽帧蹦繕?biāo)的全面性，不僅使學(xué)生在小學(xué)階段認(rèn)識掌握寫字的基本技能，而且培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的感情，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美能力。因此，在寫字教學(xué)中，要明確教“這一類”，繼而確定“這一段”的寫字教學(xué)目標(biāo)是什么。

如，教學(xué)人教版二年級課文《紙船和風(fēng)箏》時，整節(jié)課教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫了6個生字，生字在哪里出現(xiàn)，就在哪里認(rèn)識，就在哪里教會讀，認(rèn)清字形，結(jié)合詞意理解課文，有趣的故事為識字、寫字服務(wù)。寫字教學(xué)也是隨文識字的重要內(nèi)容，并注重良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)，包括正確的坐姿、握筆的姿勢等。這樣，將識字的情趣、朗讀課文的情趣與低年孩子的天真活潑融為一體。

（二）從整體角度看寫字目標(biāo)

寫字教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)了階段性與連續(xù)性，其中包括寫字教學(xué)的內(nèi)容和序列。識字型寫字，是與識字教學(xué)相結(jié)合的寫字，是鞏固識字的有效手段。其目的是為了熟練掌握字形特點、筆畫筆順、書寫方法。這是“正字”意義上的寫字，要求把字寫正確、寫端正。而技巧型寫字，則是專設(shè)寫字課，指導(dǎo)學(xué)生對教材范字進行臨摹。這是“書法”意義上的寫字，要求把字寫得端正而美觀，也就是我們說的寫字課的教學(xué)目標(biāo)。

（三從科學(xué)角度看寫字目標(biāo)

新課標(biāo)提醒低年級教師，寫字教學(xué)要適當(dāng)減少寫字的要求，定位于習(xí)慣和興趣的培養(yǎng)；強調(diào)扎實的寫字基礎(chǔ)，明確提出了“質(zhì)”和“量”的要求。多認(rèn)少寫、認(rèn)寫分開，這是充分考慮到低年級兒童的身心特點和認(rèn)知特點而提出的原則。這樣，既可以避免字字都要求“四會”（會讀、會寫、會講、會用）抓不住重點，造成學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重，又可以防止識字與寫字互相牽制，導(dǎo)致字認(rèn)不快、又寫不好的問題?！吧賹憽眲t考慮到兒童發(fā)育尚不健全，手指肌肉不發(fā)達，過度寫字對正常發(fā)育不利。這樣，有利于教師循序漸進地充分進行寫字指導(dǎo)，給學(xué)生打下堅實的寫字基礎(chǔ)；有利于引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，體會漢字的美。

綜上所述，寫字教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是：從三維角度確定每課寫字目標(biāo)、從整體角度設(shè)置每課書寫訓(xùn)練技能、從科學(xué)角度引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，體會漢字的美。

二、方法：“這一序”意識

新修訂的語文新課標(biāo)對寫字教學(xué)提出了新的要求，反映了寫字能力在學(xué)生語文素養(yǎng)方面的突出地位。由此，寫字教學(xué)被提到了前所未有的高度，各學(xué)校紛紛設(shè)置了寫字課，配備了專業(yè)教師。從客觀情況看，有些寫字課程形同虛設(shè)。有些教師上課發(fā)下教材，讓學(xué)生自己比著寫；有些教師甚至讓學(xué)生一次完成全學(xué)期的寫字任務(wù)，集中批改；有些教師實際“打魚”的時間少，“曬網(wǎng)”的時間多。造成這些現(xiàn)象的原因，是教師缺乏寫字“這一類”教學(xué)訓(xùn)練的“序”。

（一）練習(xí)有程序

寫字練習(xí)要循序漸進，這里的“序”包括以下幾個方面。

1.寫字練習(xí)的整個程序。在學(xué)生入學(xué)之始，先練寫字姿勢和執(zhí)筆方法，再做點線、圖形練習(xí)，后練習(xí)基本筆畫，最后練寫識字教學(xué)中的生字。

2.用筆順序。先用硬筆，后用軟筆；先鉛筆后鋼筆再圓珠筆。

3.毛筆字練習(xí)的順序。從字的大小安排，先中字，再小字，后大字；從字體安排，先楷書，后行書，以楷書為主；從方法看，先描紅，再映寫，后臨寫，最后獨立寫。

4.字形安排順序。先寫?yīng)汅w字，后寫合體字；先寫簡單的字，后寫復(fù)雜的字。

5.本子的順序。先用“回宮格”，再用“方格”，后用“橫字格”，最后無格。

（二）訓(xùn)練有序列

寫字訓(xùn)練的總框架是通過鉛筆字、鋼筆字和毛筆字的反復(fù)練寫，熟練地掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，注意間架結(jié)構(gòu)，能按筆順規(guī)則正確、工整地用硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。雖然，現(xiàn)在日常的漢字書寫多以比較方便的硬筆為主，但學(xué)寫漢字最終是要通過毛筆字的練習(xí)，才能到達準(zhǔn)確體悟、掌握的目標(biāo)的。然而，毛筆是軟筆，比較難寫，所以，小學(xué)在用筆的順序上，是先硬后軟。通過三種不同的寫字工具的反復(fù)練習(xí)，體會漢字的書寫方法和過程，養(yǎng)成堅實的寫字能力。

（三）過程有順序

在每一種書寫工具運用之前，先要練習(xí)正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，接著學(xué)習(xí)基本筆畫，再按先寫?yīng)汅w字、后寫合體字的順序，結(jié)合進行筆順指導(dǎo)，并適當(dāng)點撥間架結(jié)構(gòu)的特點。從學(xué)寫單個的漢字到學(xué)寫詞語，再到學(xué)寫句子，最后學(xué)寫段篇（第二、三學(xué)段），結(jié)合進行行款指導(dǎo)。初練寫字，先認(rèn)識田字格，特別注意田字格的中線，以把握字的重心，看清楚范字的筆畫結(jié)構(gòu)；然后，跟教師一筆一筆地寫。寫完后，對照范字檢查一遍，記住范字的筆順和位置，并試著自己寫一個；寫完再對照一下范字，看看哪兒需要改進，再寫下一個。練寫的字不求多，但每一個字，都要用心寫。通過田字格的練習(xí)，掌握了每個字的筆順和形體位置，就能試著用方格簿練習(xí)寫字。這時訓(xùn)練的重點是要注意字的大小相仿、字形勻稱，把握字的中心點和中心線。

寫字教學(xué)應(yīng)該在教師的引導(dǎo)下，安排科學(xué)的內(nèi)容，按照科學(xué)的步驟一步步訓(xùn)練。這樣，學(xué)生的寫字素養(yǎng)才能得到提高。

三、重點：“這一冊”意識

寫字指導(dǎo)要做到精要、得法。教師必須對每課的寫字內(nèi)容重點有明確的了解，要抓重點，抓關(guān)鍵。新學(xué)的漢字、新學(xué)的和難寫的筆畫、部件要重點指導(dǎo)，熟悉的筆畫和部件可以不指導(dǎo)。要做到指導(dǎo)一個字，帶動一類字，努力克服逐字繁瑣指導(dǎo)的弊端。

（一）第一學(xué)段寫字編排特點

識字和寫字是第一學(xué)段的教學(xué)重點，語文教材體現(xiàn)“認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫”的原則，先識一大批字，再分期分批寫。寫字要從最簡單的寫起，有規(guī)律地寫，扎扎實實地打好基礎(chǔ)。寫字從識字課開始安排，每課3-4個，全冊100個，都是獨體字。在筆畫筆順的安排上，重視打好基礎(chǔ)。同一筆畫的學(xué)習(xí)與練習(xí)較為集中，讓學(xué)生在不覺困難的情況下習(xí)字起步，掌握基本筆順規(guī)則。這樣起步平緩，打好基礎(chǔ)，循序漸進，便于學(xué)生領(lǐng)悟書寫規(guī)律，并遷移運用。教師鼓勵學(xué)有余力的學(xué)生多識一些字。要做到下要保底，上不封頂。不必要求每課生字人人過關(guān)后再學(xué)下一課，要允許個別學(xué)生發(fā)展得慢一些。

（二）第二學(xué)段寫字編排特點

三、四年級要繼續(xù)加強寫字的指導(dǎo)。在指導(dǎo)寫字的時候，教師要板書示范，指導(dǎo)不容易寫好的筆畫、結(jié)構(gòu)以及容易寫錯的筆順，要求學(xué)生把字寫端正、寫美觀。為避免學(xué)生的疲勞，每次寫的字不要太多，適當(dāng)分散寫。在寫字教學(xué)中，教師要注意把握，不是字寫得越多越好，而是要講求寫字的質(zhì)量。另外，從三年級上冊開始，有了單獨編寫的鋼筆字教材和毛筆字教材。使用寫字教材要注意指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)正確的執(zhí)筆和運筆方法。因?qū)W生初學(xué)鋼筆字、毛筆字，運筆技能常常掌握不好，教師應(yīng)及時糾正學(xué)生在書寫過程中出現(xiàn)的問題。

（三）第三學(xué)段寫字編排特點

對五、六年級的寫字教學(xué)，教師可以就難寫的字、易混淆的字形重點指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生用識字規(guī)律認(rèn)記生字。課內(nèi)要留有一定的寫字時間，指導(dǎo)學(xué)生寫好筆畫、筆順，安排好字的各個部件及間架結(jié)構(gòu)，把字寫端正、寫美觀。在強調(diào)寫字質(zhì)量的同時，還可適當(dāng)要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。對要寫的生字、精讀課文中出現(xiàn)的新詞，教師要引導(dǎo)學(xué)生隨時抄寫，及時聽寫檢測；也可以就“詞語盤點”中的詞語，進行復(fù)習(xí)鞏固。對書寫練習(xí)，除課堂生字學(xué)習(xí)指導(dǎo)外，主要憑借本冊配套的鋼筆字和毛筆字寫字教材，進行指導(dǎo)和書寫訓(xùn)練，及時糾正學(xué)生在書寫過程中出現(xiàn)的問題，同時培養(yǎng)學(xué)生的書寫興趣和愛好。

當(dāng)你腦中有了“這一項”的目標(biāo)意識，就能明確教學(xué)方向；心中有了“這一序” 的方法意識，就能明確怎么教學(xué)；手中有了“這一冊” 的內(nèi)容意識，就能知道教些什么。如果三個“一”意識明確了，那么寫字教學(xué)高效達成便唾手可得。

（責(zé)編 韋 雄）