校企合作開(kāi)展職業(yè)技能競(jìng)賽，助力高技能人才培養(yǎng)

胡澤東

（天津水運(yùn)高級(jí)技工學(xué)校）

摘要：職業(yè)技能競(jìng)賽是參賽選手個(gè)人綜合素質(zhì)和技能水平展示的一個(gè)得力平臺(tái)，是選拔和培養(yǎng)高技能人才的重要手段。企業(yè)通過(guò)技能競(jìng)賽可以全面提升職工隊(duì)伍的素質(zhì)和技能，并激發(fā)職工的工作熱情來(lái)促進(jìn)企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。職業(yè)院校以技能競(jìng)賽為載體，可促進(jìn)課程建設(shè)，提高辦學(xué)水平。為高技能人才培養(yǎng)指明了方向。我校在與企業(yè)合作辦學(xué)模式下，創(chuàng)新開(kāi)展的職業(yè)技能競(jìng)賽，在檢驗(yàn)技能人才能力的基礎(chǔ)上培養(yǎng)并選拔了大批適合企業(yè)需求的高技能人才，實(shí)現(xiàn)了企業(yè)與學(xué)校的共贏。

關(guān)鍵詞：校企合作；職業(yè)技能競(jìng)賽；高技能人才培養(yǎng)

一、校企合作為高技能人才培養(yǎng)搭建平臺(tái)

企業(yè)的宗旨是通過(guò)生產(chǎn)社會(huì)所需要的產(chǎn)品獲得良好的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益，員工素質(zhì)技能的高低是提高效益的前提因素。由于科學(xué)技術(shù)更新速度不斷加快，很多企業(yè)開(kāi)始發(fā)現(xiàn)高素質(zhì)高技能的人才在提高企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力中的重要作用。

現(xiàn)實(shí)證明企業(yè)實(shí)踐是培養(yǎng)技能人才的最好陣地，他們通過(guò)開(kāi)展新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備、新材料等相關(guān)知識(shí)和技能的崗位的培訓(xùn)，技術(shù)攻關(guān)等活動(dòng)，使從業(yè)者從新手逐漸成長(zhǎng)為專家。但是，企業(yè)畢竟只是使用技能人才的主體，而不是培養(yǎng)技能人才的教育培訓(xùn)的主辦機(jī)構(gòu)，并且企業(yè)內(nèi)部的培訓(xùn)資源也存在著很大的局限性，大大減緩了高技能人才的培養(yǎng)質(zhì)量和效率。而從社會(huì)生產(chǎn)的整個(gè)流程來(lái)看，職業(yè)院校是從企業(yè)生產(chǎn)職能中分離出來(lái)專門從事培訓(xùn)和教育活動(dòng)的社會(huì)機(jī)構(gòu)，是大生產(chǎn)過(guò)程中的一個(gè)重要組成部分。所以培養(yǎng)社會(huì)和企業(yè)所需要的技能人才是職業(yè)院校的基本使命，但在日益競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)中，具備基本技能人才已不能成為企業(yè)立于不敗之地的條件，而是需要更高素質(zhì)和更高技能的人才。這成為職業(yè)院校下一階段的重要任務(wù)。那么如何培養(yǎng)出符合社會(huì)需求企業(yè)滿意的高技能人才，就是擺在職業(yè)院校面前的一個(gè)重要問(wèn)題。

校企合作的辦學(xué)模式，搭建了學(xué)校與企業(yè)間溝通的橋梁，兩者在現(xiàn)代高技能人才的培養(yǎng)中相得益彰。在共同開(kāi)展的技能競(jìng)賽活動(dòng)中，校企雙方互相支持、互相滲透、雙向介入、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，為高技能人才的培養(yǎng)和發(fā)展建設(shè)了一條平坦的快速路。

二、校企合作共同開(kāi)展技能競(jìng)賽在高技能人才培養(yǎng)中的優(yōu)勢(shì)

1.供需標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，明確高技能人才的培養(yǎng)方向

學(xué)校依據(jù)現(xiàn)有專業(yè)積極與多家簽訂校企合作辦學(xué)協(xié)議，建設(shè)校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。通過(guò)學(xué)校與企業(yè)人力資源協(xié)商溝通，相互了解人才培養(yǎng)及發(fā)展構(gòu)架，委派教師深入企業(yè)一線工作崗位，進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)和調(diào)研。了解崗位職工的工作實(shí)際及未來(lái)崗位能力需求，明確企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)，反思并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)完善教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)課程建設(shè)和改革。在開(kāi)展的技能競(jìng)賽中，積極采用了企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)引領(lǐng)競(jìng)賽標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)與職業(yè)崗位的需求的對(duì)接；在職業(yè)技能競(jìng)賽的考核考評(píng)內(nèi)容上也積極與企業(yè)崗位需求接軌，把企業(yè)對(duì)員工的要求融入比賽，充分體現(xiàn)當(dāng)前形勢(shì)下產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)的最新技術(shù)要求，以突出人才技能水平的實(shí)用性。

2.優(yōu)化競(jìng)賽項(xiàng)目，突出高技能人才能力水平的培養(yǎng)

學(xué)校依托校企合作專業(yè)建設(shè)委員會(huì)，積極調(diào)研分析未來(lái)高技能人才的發(fā)展及標(biāo)準(zhǔn)，共同制定競(jìng)賽方案，結(jié)合職工工作實(shí)際，按照“干什么、練什么，缺什么、補(bǔ)什么” 的要求完善競(jìng)賽方案。邀請(qǐng)行業(yè)、企業(yè)一線的技師、專家、技術(shù)能手參與競(jìng)賽的項(xiàng)目設(shè)計(jì)、競(jìng)賽命題。優(yōu)化部分競(jìng)賽項(xiàng)目，突出能力水平的提高，避免出現(xiàn)項(xiàng)目設(shè)置不均衡，競(jìng)賽內(nèi)容不合理的現(xiàn)象。本著提高崗位技能認(rèn)知和工作能力來(lái)設(shè)計(jì)競(jìng)賽內(nèi)容，并以此來(lái)為學(xué)校未來(lái)課程設(shè)計(jì)改革的依據(jù)，明確高技能人才培養(yǎng)方向。

3.改革評(píng)價(jià)模式，提升高技能人才培養(yǎng)的質(zhì)量

通過(guò)校企合作的模式，使學(xué)校對(duì)企業(yè)現(xiàn)有生產(chǎn)情況下的設(shè)備、環(huán)境有了新的認(rèn)識(shí)，并積極完善和改進(jìn)現(xiàn)有教學(xué)設(shè)備。在開(kāi)展的職業(yè)技能競(jìng)賽中，保證采用的設(shè)備設(shè)施及環(huán)境與企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)相一致，采用“真刀真槍”的競(jìng)賽形式。在競(jìng)賽評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，一改以往學(xué)校單方面的評(píng)價(jià)模式，結(jié)合企業(yè)人力資源聘請(qǐng)企業(yè)及社會(huì)知名的專家和相關(guān)技術(shù)能手，參與技能競(jìng)賽評(píng)價(jià)，由于他們對(duì)競(jìng)賽設(shè)備的配置、性能、運(yùn)作非常熟悉，在評(píng)判過(guò)程中對(duì)技術(shù)操作方面能夠提出切實(shí)可行的建議，不僅能夠提高評(píng)審質(zhì)量為高技能人才的質(zhì)量把關(guān)，還能促進(jìn)學(xué)校師資隊(duì)伍水平的提高。同時(shí)起到監(jiān)督其他評(píng)委的作用保證競(jìng)賽的公平、公正。

4.豐富獎(jiǎng)勵(lì)制度，宣傳激勵(lì)高技能學(xué)習(xí)熱潮

通過(guò)調(diào)研，我們了解到企業(yè)職業(yè)技能競(jìng)賽中給予職工的精神鼓勵(lì)和物質(zhì)鼓勵(lì)可以極大的激發(fā)他們對(duì)自身崗位技能的學(xué)習(xí)和工作熱情。許多企業(yè)將職工技能競(jìng)賽的成績(jī)及生產(chǎn)實(shí)踐中發(fā)揮的作用，與職工個(gè)人的晉級(jí)、晉升和各項(xiàng)待遇等利益結(jié)合起來(lái)，使職工真正看到了實(shí)惠，體驗(yàn)到了掌握并提高技能后帶來(lái)的榮譽(yù)，同時(shí)技能競(jìng)賽的宣傳功能可以帶動(dòng)全員的技能學(xué)習(xí)熱潮，促進(jìn)大家向更高技能的學(xué)習(xí)和掌握。鑒于這種效果，我們?cè)谛Ｆ蠊餐_(kāi)展的技能競(jìng)賽中，豐富競(jìng)賽的激勵(lì)制度，以鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)崗位技能奮發(fā)向上的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新鉆研提高技能的能力。

三、校企合作共同開(kāi)展職業(yè)技能競(jìng)賽的效果

1.學(xué)生綜合技能得以全面提高

如果說(shuō)企業(yè)崗位生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)是檢驗(yàn)技能人才的最好考場(chǎng)，那么由企業(yè)全程參與指導(dǎo)的職業(yè)技能競(jìng)賽，就是高技能人才的“閱兵場(chǎng)”。校企合作開(kāi)展的職業(yè)技能競(jìng)賽所模擬的環(huán)境及項(xiàng)目是檢驗(yàn)參賽選手在真實(shí)的工作環(huán)境和條件下，完成一個(gè)與職業(yè)崗位相適應(yīng)且完整的工作任務(wù)。競(jìng)賽內(nèi)容在涵蓋了國(guó)家職業(yè)資格要求的同時(shí)還突出了崗位實(shí)際工作所具備的技術(shù)能力，通過(guò)技能競(jìng)賽前的訓(xùn)練及指導(dǎo)教師日常中對(duì)技能特點(diǎn)、操作細(xì)節(jié)的的分析解讀，大大增加了學(xué)生對(duì)崗位技能知的積累與提高，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生綜合技能的全面提高。

2.指導(dǎo)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的快速養(yǎng)成

企業(yè)在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中需要高技能人才。而職業(yè)素養(yǎng)是評(píng)價(jià)高技能人才的一項(xiàng)基本條件。它包括敬業(yè)精神和合作態(tài)度，具體有職業(yè)道德、職業(yè)意識(shí)、職業(yè)行為習(xí)慣、職業(yè)技能，前三項(xiàng)是職業(yè)素養(yǎng)的根基。充分的體現(xiàn)選手的團(tuán)隊(duì)合作能力、溝通能力、企業(yè)文化理念以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是校企合作開(kāi)展的職業(yè)技能競(jìng)賽培養(yǎng)的一個(gè)主要方面，并具有針對(duì)性的融入到競(jìng)賽內(nèi)容和競(jìng)賽方式中，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)把職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成作為重要的組成部分，在日常的競(jìng)賽訓(xùn)練中指導(dǎo)教師將職業(yè)素養(yǎng)滲透給學(xué)生，讓他們明白只有達(dá)到個(gè)人職業(yè)技能嫻熟、團(tuán)隊(duì)配合默契、職業(yè)道德水準(zhǔn)和職業(yè)行為習(xí)慣達(dá)到企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，才能完成競(jìng)賽工作任務(wù)。

3.提高畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量

職業(yè)技能競(jìng)賽為企業(yè)和學(xué)校筑建溝通橋梁的同時(shí)也為高技能人才能力的展示搭建了平臺(tái)，能夠參加職業(yè)技能競(jìng)賽并在競(jìng)賽中脫穎而出的參賽選手幾乎都能達(dá)到高技能高素質(zhì)人才的條件，企業(yè)在相同的聘任條件下，對(duì)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)的學(xué)生認(rèn)可度是非常高的。企業(yè)通過(guò)技能競(jìng)賽可以優(yōu)先選擇和聘用合適的學(xué)生加入到自己的人才隊(duì)伍當(dāng)中，畢業(yè)后直接入崗從事生產(chǎn)作業(yè)。并且企業(yè)可以根據(jù)自身需求在競(jìng)賽項(xiàng)目和方案中對(duì)技能人才提出要求以縮短高技能人才培養(yǎng)成本。因此校企合作開(kāi)展的職業(yè)技能競(jìng)賽可以有效地提高參賽選手的就業(yè)質(zhì)量。

在現(xiàn)代高技能人才的培養(yǎng)過(guò)程中，校企合作共同開(kāi)展職業(yè)技能競(jìng)賽是最效的手段和途徑，職業(yè)院校通過(guò)技能競(jìng)賽可以看出職業(yè)院校的教育教學(xué)是否真正貫徹了“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)宗旨，是否真正重視了實(shí)踐技能的培養(yǎng)，是否真正實(shí)施了校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合等。企業(yè)通過(guò)技能競(jìng)賽可以顯示出企業(yè)的人力資源工作是否真正的適應(yīng)了企業(yè)對(duì)技能人才的需求，通過(guò)技能競(jìng)賽的成敗企業(yè)與學(xué)校共同總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，吸取他人的精華，學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處，找到并改正自身的不足，進(jìn)一步弘揚(yáng)自身的優(yōu)勢(shì)，認(rèn)真踏實(shí)的做好高技能人才才的培養(yǎng)。