以就業(yè)為導向的高職英語模塊化教學分析

摘 要：模塊化教學本身擁有很大的靈便性，還有很強的系統(tǒng)綜合性，而正是因為模塊化教學具有這些優(yōu)點，它才漸漸得到社會的重視。文章從教學內涵和教學模式特性這兩個方面解釋說明模塊化教學的具體內容，然后綜合梳理高職英語教學過程中的特征，分析現(xiàn)如今英語專業(yè)人才的就業(yè)情況，在此基礎上用模塊化教學來引導高職英語教學，有助于快速提高高職英語的教學質量。

關鍵詞：就業(yè)；高職英語；模塊化教學

一、模塊化教學的概念

1.基本含義

模塊化教學，首先一定要選擇合適參考模塊，在遵從該參考模塊的核心思想的前提下，再根據(jù)不同的職位特點和行業(yè)具有的優(yōu)勢等特性，重新把該學科教學課程中的知識內容進行科學劃分，把它分解成不同的小模塊后，再根據(jù)該學科的系統(tǒng)脈絡和整體的內在關聯(lián)等方法把已經分解的小模塊進行重新歸類。其次完善每個單元內容并進行適當?shù)膭h減添加。最后把這些重新整理的東西組合成一個新的教學方案。這樣的教學模式可以把教學課程內容分解為不同模塊，從而提高教學質量。

2.教學特點

模塊化教學具有三個非常明顯的特征。第一，可以充實教學內容，不會受到模式化的章節(jié)內容的限制，教學形式豐富多彩。第二，不同特征的模塊具有非常完整的內容，因為各個模塊都分配有一系列的重點知識。第三，每個單元內的知識點經過重新梳理后，具有非常大的交融性和互聯(lián)性。總的來講，模塊化教學的最終目的還是幫助人們學會和掌握職位技能運用，因此，它可以在更高層次上發(fā)揮它的實用性功能。

二、高職英語的教學要求

1.以培養(yǎng)應用技能為教學目標

《高職高專教育英語課程教學基本要求》是由教育部頒發(fā)的，其中指出，高職英語應該以實用和應用為重點，對英語教育重新進行定義。根據(jù)上述內容可以看出，高職英語的教學目的是幫助學生學會和掌握職位技能，也就是說，要確保學生畢業(yè)之后已經具有解決問題的能力，在工作崗位上可以盡快地融入其中。

2.以培養(yǎng)綜合能力為教學宗旨

根據(jù)上面的文件內容可以看出，對于目前學習高職高專英語專業(yè)的學生來說，他們學習英語過程中必須在聽、說、讀、寫、譯方面有很深厚的基礎，即要求做到各種語言技能能夠共同、綜合、互助式發(fā)展。

三、 英語專業(yè)的就業(yè)特點

1. 就業(yè)范圍廣

從就業(yè)發(fā)展方向的角度來看，高職院校的英語專業(yè)通常劃分為兩大類：英語實務與英語教學。而對英語實務再進行劃分，它又可以分成兩個方面：翻譯與外務。其中的翻譯包含很多種類，如書面翻譯、口頭翻譯、同步翻譯等。而外務通常是由國際貿易、金融往來、涉外法律等部分組成。學習英語的人群是非常廣泛的，包括小學生、中學生、大學生等?？偟膩碇v，學習英語專業(yè)的學生一般可以從事的工作類型繁多，它的就業(yè)面也是非常廣的。

2.市場需求大

由于全球化發(fā)展步伐加快，社會分工也正逐漸國際化，它的影響覆蓋范圍也在不斷擴大，特別對于中國來說，其影響是極大的。在全球經濟發(fā)展的浪潮中，中國經濟發(fā)展的引擎作用越來越明顯，越來越多的國家都紛紛加入中國經濟的高速發(fā)展快車道，也就促就了各行各業(yè)對英語人才的需求。因此，從總體來講，全球發(fā)展市場需要非常多的英語人才，而且這個需求量還在不斷上升，英語市場前景廣闊。

總之，要以市場的發(fā)展方向和當今社會的需求作為出發(fā)點，針對性地培養(yǎng)高職高專人才。要不斷完善高職英語專業(yè)標準，提高高職英語專業(yè)學生的語言實踐能力。只有這樣，學生才能夠在激烈的就業(yè)市場中，擁有很強的競爭力，就業(yè)壓力才會大大減輕。因此，高職高專公共英語教學要根據(jù)學生的專業(yè)不同，實事求是地制訂計劃，以幫助學生實踐發(fā)展，使他們在學習過程中培養(yǎng)自己的個性，還要和畢業(yè)后想要從事的工作聯(lián)系在一起，只有如此，才能夠培養(yǎng)出適合社會發(fā)展需求的人才。

參考文獻：

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