關(guān)于農(nóng)村初中班主任教育管理工作的研究

顏燕升

摘 要：初中階段是九年義務(wù)教育的重要組成部分，如何做好初中階段的教育管理工作，班主任責(zé)任重大。在農(nóng)村，因?yàn)閷W(xué)生數(shù)量更多，情況更加復(fù)雜，更需要班主任有出色的能力，來(lái)做好教育管理工作。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；初中班主任；教育管理

一、農(nóng)村班主任教育管理工作的現(xiàn)狀

掌握農(nóng)村班主任教育管理工作的現(xiàn)狀，是確保我們對(duì)其進(jìn)行進(jìn)一步分析和研究的前提和基礎(chǔ)，同時(shí)，也是需要班主任必須掌握的基礎(chǔ)內(nèi)容，以確保更多的班主任能夠做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，取長(zhǎng)補(bǔ)短，避免不必要風(fēng)險(xiǎn)和失誤的發(fā)生。而總的來(lái)說(shuō)，現(xiàn)階段，農(nóng)村初中班主任管理工作取得了新的進(jìn)步和發(fā)展，但是在實(shí)際管理的過(guò)程中，一些體制因素、環(huán)境因素、人為因素等主客觀因素致使其在實(shí)際管理的工作中依舊存在一些問(wèn)題和不足，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

第一，一些農(nóng)村初中班主任對(duì)待學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題和錯(cuò)誤心氣過(guò)于浮躁，有時(shí)候因?yàn)樘幚淼眠^(guò)于著急而冤枉了學(xué)生，久而久之，就容易加深學(xué)生和教師之間的矛盾。

第二，一些農(nóng)村初中班主任的教育理念和管理觀念過(guò)于落后，崇尚嚴(yán)師出高徒，在實(shí)際管理中過(guò)于強(qiáng)調(diào)自己的權(quán)威和權(quán)利，同時(shí)，將班級(jí)管理工作的重點(diǎn)放在了學(xué)生的成績(jī)上，并不重視或者關(guān)注學(xué)生生活、身體、心理上遇到的一些問(wèn)題，致使管理效果并不理想。

第三，一些農(nóng)村初中班主任的管理方法過(guò)于單一，管理學(xué)生的方式比較簡(jiǎn)單、粗暴，對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤也是以責(zé)備、諷刺、挖苦等方式來(lái)解決，同時(shí)又將更多的精力放在了學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生身上，而這種狀態(tài)的存在降低了班級(jí)管理的效果和效率。

二、做好農(nóng)村初中班主任管理工作的深入研究

由上述分析可知，現(xiàn)階段，我國(guó)的初中班主任管理工作依舊不夠完美，存在一些問(wèn)題和不足，在一定程度上影響了學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，因此，有必要針對(duì)農(nóng)村班主任管理工作的現(xiàn)狀，進(jìn)行深入的分析和研究，并提出一些建設(shè)性的意見和建議。基于此，筆者結(jié)合自身多年的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和所掌握的理論知識(shí)，就如何在新時(shí)代的今天，在遵循時(shí)代原則和新課程準(zhǔn)則的基礎(chǔ)上，切實(shí)做好農(nóng)村初中班主任管理工作，在研讀了相關(guān)學(xué)者和專家研究成果的基礎(chǔ)上，提出了幾點(diǎn)建議，具體內(nèi)容如下所述：

1.班主任要改變既有的班級(jí)管理觀念

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育方式和理念的影響，更多的班主任在班級(jí)管理中過(guò)于注重自己的威嚴(yán)形象，推崇嚴(yán)師出高徒，而這種管理理念的管理效果不得而知，更多的教師因?yàn)椴荒苷嬲私鈱W(xué)生，不能讓學(xué)生信服，而致使班級(jí)管理效果并不理想。所以，為了切實(shí)提高初中班主任班級(jí)管理工作的效果，就需要班主任改變既有的管理理念。而這就需要教師能夠從以下幾個(gè)基本的方面著手：

第一，在實(shí)際管理中做到嚴(yán)而有理。也就是說(shuō)，當(dāng)班級(jí)出現(xiàn)不正常現(xiàn)象或者學(xué)生違紀(jì)或者多次違反紀(jì)律的現(xiàn)象時(shí)，不要急于批評(píng)呵斥，而是要及時(shí)了解實(shí)際情況，在分清對(duì)錯(cuò)和利害關(guān)系之后，能夠通過(guò)發(fā)散性思維，制定多種解決方案，并根據(jù)自己對(duì)學(xué)生的了解預(yù)設(shè)出每種方案的效果之后，再選擇出最為合理、恰當(dāng)?shù)拇胧?duì)學(xué)生進(jìn)行教育。

第二，在實(shí)際管理中秉承嚴(yán)而透情的管理理念。也就是說(shuō)在實(shí)際管理中要切實(shí)尊重學(xué)生的心理和身體。在實(shí)際管理的過(guò)程中，班主任要多關(guān)心學(xué)生，將之前的發(fā)怒轉(zhuǎn)變?yōu)閷捤?、將?zé)罵轉(zhuǎn)變?yōu)閯裎俊⒂?xùn)斥變?yōu)樯塘?、將罰站變?yōu)檎?qǐng)坐、將冷漠變?yōu)闊崆?。也只有這樣，才能讓學(xué)生能夠真心意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并對(duì)所犯錯(cuò)誤感到后悔和不安，而這不僅有利于幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤，還能夠讓學(xué)生和班主任之間的關(guān)系變得更為親密。

第三，在實(shí)際管理中推崇愛而不寵的管理理念。也就是說(shuō)，雖然說(shuō)隨著新課改不斷的深入和發(fā)展，教師能夠逐漸加強(qiáng)對(duì)學(xué)生關(guān)心和關(guān)愛的力度，但是在實(shí)際管理中，班主任能夠把握關(guān)愛的度不是違心的、形式化的關(guān)愛，也不是肆無(wú)忌憚的寵愛，而是有紀(jì)律、有原則的對(duì)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活和身體進(jìn)行關(guān)心和愛護(hù)。

第四，在實(shí)際管理中落實(shí)愛而不失衡的管理理念。愛而不失衡管理理念，就是說(shuō)，教師在實(shí)際管理的過(guò)程中要尊重每個(gè)學(xué)生，關(guān)心每個(gè)學(xué)生。事實(shí)上，環(huán)境背景、家庭背景等因素的不同，致使班級(jí)里不同的學(xué)生有著不同的素質(zhì)和能力，可以說(shuō)，有好、中、差之分，而在實(shí)際管理的過(guò)程中，教師不僅要關(guān)心和重視好學(xué)生，同時(shí)也要關(guān)心和重視基礎(chǔ)較差的學(xué)生，讓所有的學(xué)生在平等地接受教師的愛之后，都能夠健康茁壯地成長(zhǎng)。

2.切實(shí)落實(shí)好學(xué)生的德育工作

可以說(shuō)，德育工作也是初中班主任管理工作的重要組成部分，尤其是對(duì)于心智尚未成熟、判斷能力比較差的農(nóng)村初中生來(lái)說(shuō)，做好德育工作就顯得更為重要了，因此，就需要農(nóng)村初中班主任能夠從以下幾個(gè)基本點(diǎn)著手，切實(shí)做好農(nóng)村初中生的德育工作。

第一，利用學(xué)校和生活現(xiàn)有的條件，組織學(xué)生參加一些關(guān)愛大自然，幫助婦孺兒童的德育實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在參與的過(guò)程中意識(shí)到自己的重要性，體會(huì)到成功的快樂，被人尊重和需要的快樂，從而引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

第二，利用班會(huì)的時(shí)間為學(xué)生組織“中學(xué)生守則”“日常行為規(guī)范”“放飛夢(mèng)想”“理想伴我成長(zhǎng)”等主題班會(huì)，從而讓更多的農(nóng)村初中生懷揣著夢(mèng)想，并且能夠滿懷激情地對(duì)待自己的生活和學(xué)習(xí)，并能夠?qū)⑦@些正能量傳遞給身邊更多的人。

第三，充分利用家長(zhǎng)會(huì)這個(gè)平臺(tái)讓更多的學(xué)生在家長(zhǎng)的引領(lǐng)和幫助下健康成長(zhǎng)。近年來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)普及到了大多數(shù)的農(nóng)村地區(qū)，農(nóng)村的生活也逐漸富裕起來(lái)，家長(zhǎng)也更為關(guān)心和重視孩子的學(xué)習(xí)情況?；诖?，班主任要利用好這個(gè)機(jī)會(huì)，通過(guò)定期組織家長(zhǎng)會(huì)、與家長(zhǎng)在網(wǎng)上時(shí)時(shí)溝通和交流等形式讓家長(zhǎng)更及時(shí)地了解學(xué)生在學(xué)校的動(dòng)態(tài)，班主任也能夠更及時(shí)地了解學(xué)生在家的狀態(tài)，這樣一來(lái)，有助于班主任制定出具有可行性和實(shí)用性的學(xué)生管理方案。

3.重視班級(jí)文化的力量

可以說(shuō)一個(gè)集體要想變得更強(qiáng)、更優(yōu)秀，就需要有一定的向心力，而就目前的時(shí)代背景來(lái)看，比起制度這一向心力，班級(jí)文化顯得更為突出和重要，能夠在潛移默化的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生成長(zhǎng)和進(jìn)步。所以說(shuō)，班主任在管理的過(guò)程中要確保形成自己的班級(jí)文化就顯得尤為重要和必要了。而這首先需要教師明確班級(jí)文化是一個(gè)長(zhǎng)期沉淀的過(guò)程，不可急于求成；其次，教師要根據(jù)各個(gè)階段學(xué)生的不同特點(diǎn)制定不同的班訓(xùn)、班規(guī)和勵(lì)志標(biāo)語(yǔ)；三是讓學(xué)生利用黑板報(bào)這一平臺(tái)發(fā)揮自己的特長(zhǎng)和智慧；四是為學(xué)生營(yíng)造輕松、和諧的學(xué)習(xí)和生活氛圍。而這就能夠?qū)崿F(xiàn)“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的班級(jí)管理效果。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，就目前我國(guó)教育事業(yè)所處的時(shí)代背景和環(huán)境背景來(lái)看，班主任工作是一項(xiàng)十分繁瑣的工作，而做好班級(jí)管理工作又是每個(gè)班主任的基本職責(zé)，和需要一直努力的方向和目標(biāo)。所以，農(nóng)村初中班主任一定要做有心人，試圖通過(guò)各種方式來(lái)了解學(xué)生，并制定出合理有效的班級(jí)管理制度，在實(shí)踐管理中不斷地總結(jié)出更多的適合班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)和需要的管理方法，在真正做到平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，關(guān)愛、尊重每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)上，讓班級(jí)管理工作有條不紊地健康運(yùn)行，進(jìn)而讓更多的學(xué)生實(shí)現(xiàn)健康快樂地成長(zhǎng)和進(jìn)步。

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