淺談初中英語課堂的“豹尾”

高施惠

摘 要：初中英語課堂中成功的結尾設計不僅可以對教學內(nèi)容起到知識梳理、畫龍點睛和提煉升華的作用，還能拓展延伸教學內(nèi)容，激發(fā)學生對英語學習的興趣，使學生對這堂課的內(nèi)容印象深刻。根據(jù)每節(jié)課的類型、本課時的教學目標、對考綱考點的理解和情感教育目標的升華來設計英語課堂的結尾，使之成為“豹尾”。

關鍵詞：初中；英語教學；課堂結尾

根據(jù)新課標的要求，現(xiàn)在的英語課堂不僅要求有精彩的導入，使課堂既活潑又具實效性。然而，對于英語課堂的結尾，也需要精心設計，才能讓人對整節(jié)課留下一個深刻的印象。那么如何設計初中英語課堂的“豹尾”呢？下面筆者將從四個方面進行探討。

一、根據(jù)每節(jié)課的課類型來設計

初中英語課本每個單元有八課時，下面以七年級上冊（牛津譯林新版）第三單元Welcome to our school！為例，第一課時是comic strips and welcome to the unit.由于本課是每單元的第一課時，為了引起學生對本單元討論的話題的興趣，該課時的結尾設計原則是生動活潑，如果是最后教授comic strips，那結尾可以讓學生自己表演出Eddie和Hobo的對話，加上自己的表情動作并提醒學生注意語音語調，表演中可以拿一些實物道具幫助，使得漫畫的表演更加生動有趣。從而達到寓學于樂，增加學生學英語的興趣的目的。筆者一直認為老師講的規(guī)則學生不容易記住，要真正讓學生自己學會如何記憶。所以這一課時的結尾打算讓學生自己歸納本課時的語法，編一個朗朗上口的口訣來牢記語法知識，這樣自己得出的記憶口訣會使學生印象更深刻。接下來是Integrated skills 每單元的綜合技能課，一般以聽力開始，最后以編造新對話結束，讓學生把學到的語言點運用到實際對話當中，通過自編自演情景對話也能提高學生的日?？谡Z能力。這一單元的study skills是講音標，當教授完音標之后，課堂的最后環(huán)節(jié)是讓學生舉例子，自己找出單詞中的字母或字母組合來學習這些音標，多舉例來多練習讀音標。每個單元的最后一課時是Task寫作課，在教授好范文的基礎上幫助學生寫好writing plan，最后一部分自己寫作結束之后，讓學生彼此分享作文。老師示范批改一篇作文，然后同伴互批作文，一方面幫助同伴找出語法錯誤，另一方面可以互相交流寫作想法，讓學生在寫作中獲得樂趣并提升技能。根據(jù)每節(jié)課的課類型來設計英語課堂的結尾，可以讓英語課堂更有針對性。

二、根據(jù)本課時的教學目標來設計

英語課堂每節(jié)課都有不同的教學目標和側重點。例如：Reading第一課時的教學目標是讓學生掌握閱讀技能，結尾可以設計一篇與中考相符合的閱讀表達讓學生練一練，從而學以致用，真正提高閱讀技能。如果是復習課可以讓學生以競賽的形式完成一些相關練習題，最后的結尾總結一下本堂課所復習內(nèi)容。聽力課的教學目標是讓學生掌握聽力技能和技巧，課堂的結尾可以選一篇與本課相關的短文編寫聽力習題讓學生聽一聽，練一練。寫作課堂的結尾為了讓學生提高寫作能力，可以給學生展示一些佳作進行賞析，讓學生學習并修改自己的文章。有的課堂活動設計很花哨，最后的活動也占用了課堂的很多時間，但卻和本節(jié)課的教學目標相距甚遠，這無疑是浪費寶貴的課堂時間。每節(jié)課的時間是固定的，只有在課上把教學目標完成好，重難點講解透徹，才能讓學生真正學到東西，所以切忌為了活動而活動，這樣的活動沒有意義。每一次的課堂小游戲和活動都要為了完成好教學目標而服務。讓學生真正學到知識和得到操練才是最為關鍵的。因此根據(jù)本課時的教學目標，結尾設計一些與其相關的活動，可以提高英語課堂的實效性。

三、根據(jù)對考綱的考點來設計

每一節(jié)成功的課都需要嚴格設計每一環(huán)節(jié)的用時，最后的結尾時間也需要設計得恰到好處。根據(jù)筆者自身的教學實踐，每次制作上課的PPT課件是都會在最后設置幾張練習的內(nèi)容，有時間就最后操練一下。沒時間可以讓學生當回家作業(yè)。畢竟再生動的課堂也要回歸于考試，讓學生學以致用是根本。課堂上對一些重點難點進行操練和講解，這也是減輕了學生課后的負擔，難點和重點在課上就理解了，幫助學生課后更好地完成作業(yè)和背誦課文。每堂課的結尾可以也可以設計一些?？碱}目或中考鏈接等等來提高學生的應試技能。這一設計要求在前面完成主要教學任務的前提下，控制好時間才能設計好。根據(jù)對考綱的考點來設計結尾，可以提高學生的應試技能。

四、根據(jù)進一步深化情感教育來設計

課堂結束前幾分鐘，學生容易疲勞，注意力開始下降，這時，教師可以就當堂所學內(nèi)容設置一些問題，鼓勵學生進行對社會現(xiàn)象的討論以及自我探索，從而達到將知識討論與情感教育相結合的目標。每一節(jié)英語課都有知識能力和技能的教學目標，然而情感價值觀的教育目標也不容忽視。教書育人，不局限于教授知識，更為重要的是傳授為人之道。筆者認為英語課堂的結尾可以設置一個further thinking 幫助學生深化對本節(jié)課的理解。例如，七年級上冊（牛津譯林新版）第七單元的Integrated Skills綜合技能一課中講到how do you use your pocket money？可以在本課的結尾設置一個discussion讓學生討論，最后放一些貧困地區(qū)孩子們的圖片，引導學生為貧困地區(qū)的孩童們捐出零用錢。讓學生學會奉獻并幫助有困難的人，從而達到這節(jié)課的情感教育目標。根據(jù)進一步深化情感教育來設計結尾，可以讓英語課堂充滿溫情與愛。

一堂英語課下來，學生到底學到了多少？這是一個很重要的問題。好的結尾可以讓教師對學生的階段性學習成果進行檢測，一邊調整下一階段的教學計劃；好的結尾可以開闊學生的眼界，拓寬學生的思維，增強學生的學習興趣；好的結尾是英語課堂的催化劑，使課堂達到高潮，起到畫龍點睛的作用。如果教師能夠根據(jù)每節(jié)課的類型、本課時的教學目標、對考綱考點的理解和情感教育目標的升華來設計英語課堂的結尾，使之成為“豹尾”。那么這樣的結尾會有事半功倍的效果，可以幫助學生牢固掌握知識并對這節(jié)英語課的教學內(nèi)容回味無窮。

參考文獻：

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