初中語文綜合性學(xué)習(xí)存在的問題及對策研究

彭麗萍

摘 要：隨著新課改步伐的不斷深入，教學(xué)改革對初中語文教學(xué)活動提出了更高的要求。不僅要求教師對學(xué)生進行語文基礎(chǔ)知識的灌輸，同時還要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，通過綜合性的教學(xué)實現(xiàn)學(xué)生語文綜合能力的提升。在語文教學(xué)過程中實現(xiàn)綜合性的學(xué)習(xí)能夠有效提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。在新課改的背景條件下，我國很多初中院校已經(jīng)意識到綜合性學(xué)習(xí)在語文教學(xué)過程中的重要性，因而也致力于對當(dāng)前教學(xué)理念以及教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變。但是在具體的施工過程中會存在一些問題，主要就初中語文綜合性學(xué)習(xí)過程中存在的問題進行分析，并且針對這些切實存在的問題提出科學(xué)有效的解決措施。

關(guān)鍵詞：初中語文；綜合性學(xué)習(xí)；問題分析；解決措施

語文是一門塑造人文素養(yǎng)的課程，在初中語文教學(xué)中開展綜合性的學(xué)習(xí)，能夠?qū)W(xué)生的人文素養(yǎng)進行一定程度的培養(yǎng)。因而在日常的語文教學(xué)過程中，教師要注重對學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，綜合性學(xué)習(xí)主要指的是在學(xué)習(xí)語文課程時也不忘對其他課程進行學(xué)習(xí)。通過對各門課程的糅合性學(xué)習(xí)來拓展學(xué)生的思維空間，進而提升其實踐能力。雖然當(dāng)前我國很多初中院校已經(jīng)對綜合性的學(xué)習(xí)方式予以重視，但是在具體的教學(xué)實施過程中依舊存在很多問題。本文主要闡述的就是初中語文綜合性學(xué)習(xí)過程中存在的問題，并且在此基礎(chǔ)上提出針對性的解決措施。希望對我國初中語文教學(xué)活動起到一定的促進作用。

一、當(dāng)前我國初中語文綜合性學(xué)習(xí)存在的問題分析

1.教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計缺乏科學(xué)性

當(dāng)前，很多語文教師在教學(xué)過程中都采用單元學(xué)習(xí)方法，之所以采用單元學(xué)習(xí)方法是因為認(rèn)識到每一單元課文之間的關(guān)系。雖然每一單元課文之間的聯(lián)系比較緊密，但是也具有一定的獨立性。然而很多教師在具體的教學(xué)過程中沒有對課文的獨立性引起足夠的重視，在具體的教學(xué)過程中往往重視學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，沒有意識到文章本身就對學(xué)生具有一定的教化作用。如果依舊采用這種教學(xué)模式是不能對學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)能力進行有效的培養(yǎng)的。

2.課堂的教學(xué)模式比較單調(diào)

很多學(xué)校開展綜合性學(xué)習(xí)的方式都是雷同的，主要是采用教師問學(xué)生答的方式。甚至有些教師喜歡采用有獎競答的方式，這種教學(xué)方式很容易導(dǎo)致兩極分化的局面，雖然有利于部分學(xué)生的成長，但是從班級整體教學(xué)的質(zhì)量與水平考慮，這種教學(xué)方法就存在一定的局限性，在教學(xué)過程中是不科學(xué)的。更有甚者，教師利用整節(jié)課的時間讓學(xué)生自主去尋找問題的答案，之后再讓學(xué)生就自己探討的成果在班上分享，這種課堂教學(xué)模式毫無新意，剛開始會調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，但是時間久了，學(xué)生就會產(chǎn)生一種厭煩的心理，這種心理的產(chǎn)生對于語文課程的學(xué)習(xí)，以及學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升都是不利的。

3.教學(xué)環(huán)境差

不同的地區(qū)其經(jīng)濟發(fā)展水平是不同的，因而教育水平也會存在很大的差異。雖然我國的科學(xué)技術(shù)已經(jīng)獲得一定程度的發(fā)展，信息技術(shù)在教學(xué)活動中也發(fā)揮著積極的作用。但是受發(fā)展不平衡等因素的影響，我國依舊有很多的學(xué)校教學(xué)環(huán)境比較差，相關(guān)的教學(xué)設(shè)施不夠健全，學(xué)生不能借助信息技術(shù)進行獨立自主性學(xué)習(xí)。

二、初中語文綜合性學(xué)習(xí)策略分析

針對當(dāng)前我國初中語文綜合性學(xué)習(xí)存在的問題進行了分析，得知當(dāng)前我國初中語文綜合性學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀是不夠樂觀的，為了改善這種現(xiàn)狀，下面分別從思想的轉(zhuǎn)變、學(xué)生自主能力的培養(yǎng)以及學(xué)習(xí)渠道的拓寬三個方面來進行具體的闡述。

1.加強教師對綜合性教學(xué)的重視力度

在語文綜合性教學(xué)的過程中，雖然學(xué)生占據(jù)主體地位，但是教師的輔助作用卻是不容忽略的。因而在日常教學(xué)過程中，教師要重視綜合性教學(xué)，要意識到綜合性教學(xué)不僅能夠提升學(xué)生的閱讀能力，同時還能幫助學(xué)生提升發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力。如何加強教師對綜合性教學(xué)的重視力度？這就需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，通過不斷創(chuàng)新教學(xué)方法來提高學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。比如，在學(xué)習(xí)《昆蟲記》時，教師可以組織學(xué)生參加郊游活動，在課外實踐中感知世界的奇妙。

2.培養(yǎng)學(xué)生獨立自主的學(xué)習(xí)能力

在語文的日常教學(xué)中，教師要善于開展綜合性教學(xué)活動。只有在開展綜合性教學(xué)時學(xué)生的興趣才會被最大限度地激發(fā)，有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才會主動開展學(xué)習(xí)活動，進而在學(xué)習(xí)過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題與解決問題。如何培養(yǎng)學(xué)生獨立自主的學(xué)習(xí)能力？這就需要教師多開展一些社會實踐活動以及主題演講活動。在開展這些活動之前，教師會鼓勵學(xué)生進行活動資料的搜集，在搜集資料的過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也得到了有效的提升。

3.改善教學(xué)環(huán)境

當(dāng)前我國初中語文綜合性教學(xué)之所以沒有取得預(yù)期的效果，很大部分的原因是因為教學(xué)條件有限。為了有效地提升初中語文綜合性教學(xué)的效率，學(xué)校要致力于教學(xué)環(huán)境的改善。綜合性學(xué)習(xí)追求的是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，如果學(xué)校沒有電腦、圖書或者報紙雜志等，學(xué)生也就不能有效地獲取知識。因而學(xué)校的當(dāng)務(wù)之急就是加強教學(xué)硬件設(shè)施的建設(shè)，通過修建圖書館、加大教學(xué)資金的投入等方式來改善學(xué)校的教學(xué)環(huán)境，進而為學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)與發(fā)展創(chuàng)造有利的條件。

在教學(xué)改革的背景下，雖然我國很多的初中院校已經(jīng)開始重視語文綜合性學(xué)習(xí)，但是畢竟開展的時間較晚，經(jīng)驗有限，在具體的實施過程中還是存在很多的問題。上文已經(jīng)對這些問題進行了具體的闡述，并且在此基礎(chǔ)上提出了科學(xué)有效的解決措施，希望對綜合性教學(xué)活動更進一步的開展起到一定的促進作用。

參考文獻：

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