淺談教師在語文綜合性學(xué)習(xí)中的角色和作用

孫戊剛

摘要：語文綜合性學(xué)習(xí)是一個(gè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程，它充分體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富性，學(xué)習(xí)途徑的多樣性，學(xué)習(xí)過程的實(shí)踐性，學(xué)習(xí)目標(biāo)的綜合性和多向性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中既能提高語文素養(yǎng)，又能形成良好的個(gè)性和健全的人格。語文教師也應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，成為教學(xué)活動中民主的組織者、開放的引導(dǎo)者，在活動主題的策劃到學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)步驟的安排及學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)等一系列教學(xué)活動中，發(fā)揮他不可替代的作用。

關(guān)鍵詞：綜合性學(xué)習(xí)；語文教師；角色；作用

中圖分類號：G72 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2016）10-0129-01

《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確要求："關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)要求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。"初中語文教材中"綜合性學(xué)習(xí)單元"設(shè)置，正是這種精神的體現(xiàn)，它為學(xué)生自主探究創(chuàng)設(shè)了問題情境和空間，它的設(shè)置，給語文教學(xué)帶來了嶄新的氣象和勃勃生機(jī)。但是，作為一種全新課型，語文綜合性學(xué)習(xí)在教學(xué)理念、教學(xué)方式、評價(jià)方式等諸多方面對教師是一次重大挑戰(zhàn)。語文教師只有正確認(rèn)識自己在綜合性學(xué)習(xí)過程中的角色和作用，才能正確引導(dǎo)學(xué)生開展綜合性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐活動中發(fā)展學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

教師在綜合性學(xué)習(xí)中應(yīng)以什么樣的角色出現(xiàn)呢？我認(rèn)為，在以往的教學(xué)中，教師過于重視教的活動和教的需要，課堂完全由教師的思路支配，這種的做法使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性受到了扼制，而語文綜合性學(xué)習(xí)是溝通課堂內(nèi)外聯(lián)系，溝通語文與各學(xué)科之間的紐帶，是貫穿于課堂教學(xué)和課外活動之中的基于文本又超文本的語文學(xué)習(xí)活動，具有極強(qiáng)的開放性。它要求在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、師生關(guān)系、教學(xué)時(shí)空、教學(xué)結(jié)果等方面都應(yīng)是開放的。因此，在語文綜合性學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，使自己由教學(xué)活動中知識的傳授者變?yōu)槊裰鞯慕M織者、開放引導(dǎo)者。

1.民主的組織者

初中生雖然已有一定的生活閱歷、知識積累，但他們的能力還是有限的。因此，在綜合性學(xué)習(xí)中離不開教師的組織指導(dǎo)。教師要及時(shí)抓住生活中的有力因素，根據(jù)教學(xué)活動中的有力因素和同學(xué)們設(shè)計(jì)新穎的語文綜合性學(xué)習(xí)活動。只有設(shè)計(jì)出新穎的活動，學(xué)生才有興趣參與，才能發(fā)揮綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)價(jià)值。但教師切忌一切包辦，要給學(xué)生活動的空間。畢竟，學(xué)生是活動的主體。從活動主題的策劃到學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇，學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)步驟的安排及學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)，教師都要充分聽取學(xué)生的意見，尊重學(xué)生的選擇。這樣，才能調(diào)動學(xué)生主動參與活動的積極性，活動才能順利進(jìn)行。所以，教師在綜合性學(xué)習(xí)中，要做一個(gè)民主的組織者。

2.開放的引導(dǎo)者

美國心理學(xué)家布里頓通過研究提出：在兒童探索的過程中，成人給予的指導(dǎo)越少，兒童參與的程度越高；反之，程度就越低。在語文綜合性學(xué)習(xí)活動中，教師應(yīng)多一些旁觀，少一些干預(yù)，要放開手腳，相信學(xué)生，給他們自由的空間和時(shí)間，只須幫助他們確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、任務(wù)，努力調(diào)動他們的積極性，提供豐富的材料以及充分體驗(yàn)的機(jī)會和足夠的探索的時(shí)間，放手讓他們自我選擇、自我實(shí)現(xiàn)，按自己的興趣愛好獲得大量信息，進(jìn)行探索，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這時(shí)，教師是一個(gè)開放的組織者，積極的旁觀者，熱情的支持者，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，為他們開展綜合性學(xué)習(xí)營造良好的氣氛，提供良好的條件。教師只有真正把自己放在學(xué)生學(xué)習(xí)的顧問、參謀和引導(dǎo)者的位子上，"綜合性學(xué)習(xí)"才能稱作是真正的綜合性學(xué)習(xí)。

開放性的教師角色并不等于放任學(xué)生自行學(xué)習(xí)，而教師只袖手旁觀。在教學(xué)過程中，有的教師在學(xué)習(xí)過程中過于"開放"，除了為活動作個(gè)開場白和小結(jié)外，其余時(shí)間都讓學(xué)生自由發(fā)揮，這樣做的后果是學(xué)生活動得不到正確的指導(dǎo)，使綜合性學(xué)習(xí)處于放任自流的狀態(tài)，降低了綜合學(xué)習(xí)的質(zhì)量，學(xué)生難以從活動中得到預(yù)期的鍛煉。學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用不是矛盾的，而是相輔相成的，學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和生活體驗(yàn)在教師教學(xué)的啟發(fā)、誘導(dǎo)下會得到深化和升華。教師可以在學(xué)生缺乏自信心和思維停滯時(shí)適時(shí)介入，通過提問交談的方式激發(fā)學(xué)生的思維不斷深化，為學(xué)生"服務(wù)"。教師要點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，激發(fā)他們的創(chuàng)造力，解放他們的頭腦、嘴巴、雙手，為其營造一方自由的空間，而不是越俎代庖。因此，語文綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)自始至終貫穿教師的引導(dǎo)，一方面學(xué)生能在引導(dǎo)中更加明確"自主、合作、探究"的學(xué)習(xí)方法，另一方面，教師在學(xué)習(xí)過程中，"學(xué)習(xí)伙伴式"的引導(dǎo)更能發(fā)揮語文的人文性教學(xué)。

總之，開放的教學(xué)活動要求教師的組織和引導(dǎo)也應(yīng)是民主的、開放的，既不能統(tǒng)的太死，也不能放任自流；必須讓學(xué)生通過親身實(shí)踐，在"做""考察""實(shí)驗(yàn)""探究"等一系列活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。那么，在綜合性學(xué)習(xí)的各環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)如何發(fā)揮作用呢？

首先，教師要為學(xué)生的活動做好準(zhǔn)備，打好基礎(chǔ)。教學(xué)活動前應(yīng)把學(xué)生分成恰當(dāng)?shù)男〗M，這樣便于活動時(shí)發(fā)揮團(tuán)體作戰(zhàn)的優(yōu)勢。教師還要熟識文本內(nèi)容，并設(shè)計(jì)活動框架。

其次，教師應(yīng)制定學(xué)習(xí)活動的目標(biāo)，對學(xué)生提出明確的活動目標(biāo)。

再次，教師要和學(xué)生一起設(shè)計(jì)、制定活動計(jì)劃，安排好活動的時(shí)間表。時(shí)間進(jìn)程及安排盡可能具體一些，讓每段時(shí)間的活動內(nèi)容明白一些，能根據(jù)實(shí)際需要作適當(dāng)調(diào)整。

另外，教師要充分備好課，設(shè)計(jì)好導(dǎo)語，以激發(fā)學(xué)生活動學(xué)習(xí)的興趣。

學(xué)生在課堂的活動結(jié)束后，教師要讓學(xué)生把收集的材料進(jìn)行整理，使學(xué)生能及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，有一個(gè)長遠(yuǎn)的收獲。教師可以布置學(xué)生在周末時(shí)將自己的材料整理到手抄報(bào)上，也可以在作文課上或單元過關(guān)測驗(yàn)上寫成一篇作文。在學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的整個(gè)過程中，教師除給予學(xué)生有效指導(dǎo)外，還應(yīng)給予學(xué)生多一些鼓勵(lì)，特別是那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，哪怕活動過程的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步和收獲，都應(yīng)充分肯定，讓他們看到自己的希望，體會到成功的樂趣。

總之，語文綜合性學(xué)習(xí)是語文課程改革的一大亮點(diǎn)，教師既要尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)上的獨(dú)特體驗(yàn)，又要發(fā)揮教師的職能作用，做一個(gè)民主的組織者、開放的引導(dǎo)者，正確和積極的引導(dǎo)學(xué)生開展語文綜合性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐活動中鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力和培養(yǎng)創(chuàng)新精神，使之逐步成為具備良好人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)的高素質(zhì)人才。