關于提升初中思想品德課堂教學效果的分析

項賢聰

摘 要：隨著素質(zhì)教育理念的深入貫徹與落實，對初中思想品德課堂教學提出了更高的要求，也要求教師采取更加科學合理的教學模式，促進初中思想品德課堂教學效果的有效提升，讓學生的思想品德素質(zhì)得到進一步提高。主要就是對如何提升初中思想品德課堂教學效果進行分析，首先指出了當前初中思想品德課堂教學的現(xiàn)狀，并針對提升初中思想品德課堂教學效果提出了一些措施。

關鍵詞：初中思想品德；課堂教學效果；提升對策

新課程改革的大力實施使得我國教育事業(yè)的發(fā)展呈現(xiàn)出了一派全新的面貌，初中思想品德課堂教學承擔著引領學生樹立正確的人生觀、世界觀與價值觀的作用，如何有效提高初中思想品德課堂教學的效果是當前初中思想品德教育工作者高度關注的一個問題。初中思想品德課程教師只有加快轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學理念，摒棄傳統(tǒng)陳舊的教學方法，充分利用好課堂四十五分鐘的教學時間，不斷提高初中思想品德課堂教學效益，促進整個初中思想品德課堂教學效果的有效提升，從而培養(yǎng)更多具有高思想品德素質(zhì)的新型學生。本文就是關于提升初中思想品德課堂教學效果的相關分析。

一、初中思想品德課堂教學的現(xiàn)狀分析

1.講授的教學內(nèi)容缺乏透徹性

從目前初中思想品德課堂教學的實際情況來看，很多教師在課堂教學中并沒有將相關知識內(nèi)容真正傳授給學生，教師仍舊是采取滿堂灌的純理論教學方式，講授的內(nèi)容不夠透徹，使得學生對于教材知識的理解程度與掌握程度僅僅停留在表面，大大削弱了學生對于初中思想品德課程的學習積極性。

2.沒有對初中思想品德課堂教學引起重視

與語文、數(shù)學等學科相比，初中思想品德課程得到的重視并不多，不少從事初中思想品德教育事業(yè)的工作者關心的往往只是學生的實際學習成績，只是期望通過提高學生學習成績?yōu)樽约喝蘸蟮穆毞Q評定與評優(yōu)活動打下基礎，從而獲得更高的利益。也就是說，很多初中思想品德教師都沒有站在學生的角度上對初中思想品德課堂教學引起重視，其進行教學的目的并不是為了學生而是為了自己，導致初中思想品德教育失去了其本來具有的價值與意義，這樣一來，初中思想品德課堂教學效果必然難以提高。

3.缺乏穩(wěn)定有序的課堂教學秩序

與語文、數(shù)學等教師占據(jù)了大部分教學時間的學科相比，很多初中思想品德教師都是將課堂時間完全交給學生自己，學生在課堂上的自主活動過于頻繁，整個課堂教學呈現(xiàn)出一種非常自由散漫的特點，這不僅無法引導學生進行有效的獨立自主學習，而且還會讓學生養(yǎng)成懶惰、放縱的學習習慣，學生的學習水平難以得到有效提高，使得學生的學習信心不斷減弱，不論對于學生的個人發(fā)展還是初中思想品德教育事業(yè)的建設都十分不利。

二、提升初中思想品德課堂教學效果的措施

1.堅持學生的主體地位，發(fā)揮學生在學習上的主觀能動性

在初中思想品德課堂教學中，教師要讓學生處于一種主導地位，教師作為課堂教學的引導者與組織者，將學生在課堂上的主導作用充分發(fā)揮出來。在初中思想品德課堂教學上，教師在講解與傳授知識的時候，要重視學生的實際理解情況，在確保每一個學生都對所學知識有一個基本理解的基礎上，不斷降低初中思想品德學習的難度。將初中思想品德課堂教學與實際生活聯(lián)系起來便是一個可以有效降低學生學習難度的方法，合理利用現(xiàn)實生活中的各種現(xiàn)象或問題，為學生充分全面的解釋知識點，加強學生對知識點的掌握與理解。

以人教版七年級下冊《做自立自強的人》一節(jié)為例，教師在教學的時候，要鼓勵學生提出自己對于“何為自立自強的人”的理解，讓學生組織好語言，然后鼓勵學生自主有序地在課堂上進行回答，而不是一開始就由教師告訴學生什么樣的人才是自立自強的人。這樣一來，學生愿意在課堂上展示自己，也就體現(xiàn)了學生在教學中的主體地位，能夠幫助學生進行更加自立自主的學習。

2.采取合理的教學方式，不斷激發(fā)學生的學習興趣與積極性

在教學中實際采取的教學方式的合理性是影響初中思想品德課堂教學效果的最主要因素之一，使用科學合理的教學方式能夠讓初中思想品德課堂教學取得事半功倍的效果。在初中思想品德課堂教學中，教師可以根據(jù)具體教學內(nèi)容選擇多樣化的教學方式，比如小組討論式、情境創(chuàng)設式、有效提問式等等。以小組討論式為例，教師可以就某一個具體的思想品德知識點組織學生進行小組合作學習，鼓勵學生積極地對小組其他成員提出的觀點進行自我點評，也可以設置一個問題，讓小組成員就某一個具體的問題展開積極討論。在這種小組合作的學習過程中，可以幫助學生找到自己在學習上的漏洞以及優(yōu)勢，同時還能夠從其他同學那得到豐富的學習經(jīng)驗，提高了教學資源的利用效率。在小組討論結束后，最后再由教師進行相關總結，并對表現(xiàn)優(yōu)異的學生提出表揚，不斷激發(fā)學生對思想品德學科的學習興趣與積極性，為初中思想品德課堂教學效果的提高打下堅實的基礎。

3.加強師生互動，提高學生在課堂上的積極參與度

在初中思想品德課堂教學中，教師要給予學生充足的思考空間與時間，加強與學生之間的交流與互動，掌握學生的實際學習需求，為學生創(chuàng)造出形式多樣的參與條件，使學生可以以一種積極活躍的狀態(tài)參與到實際課堂教學過程中，形成一個活躍愉快的教學氛圍，讓學生的思維在積極的學習參與過程中得到有效的鍛煉與培養(yǎng)，從而實現(xiàn)初中思想品德課堂教學效果的提升，將學生培養(yǎng)成為一個真正具有高思想品德素養(yǎng)的人，為其今后的學習與做人樹立正確的前進方向。

比如，以人教版八年級思想品德下冊中《公民的義務》一文為例，由于學生對于公民的義務這個概念還不是很了解，使得其難以掌握公民的義務實質(zhì)究竟是什么。教師可以詢問學生：“同學們，想想你們平常的生活，是不是都是爸爸媽媽為你們做飯送你們上學呢？作為孩子你們要不要為父母做些什么呢？”這時學生會說出各種答案，“洗衣服”“捶背”“洗碗”等等，這時候教師可以告訴學生，公民的義務并不是一個抽象的事物，學生所說的洗衣服、洗碗等就是作為一個子女應該對家庭履行的義務，照顧父母、關愛父母是每一位學生應該要履行的法定義務。此時學生便會覺得公民的義務學習起來并不難，生活中到處都有。此外，教師還可以組織學生進行小組合作學習，對學生提出“你認為公民義務有哪些？說出你知道的公民義務”這樣一個問題，給予學生充足的時間讓其通過查閱書本資料等方式來進行討論，最后每組再選擇一個學生代表展示討論成果。同時，對于學生的討論成果教師要給以肯定與鼓勵。這樣一來也就降低了學生理解與掌握思想品德知識的難度，而且還能夠形成一個非常積極活躍的課堂氛圍，學生的思維得到了充分調(diào)動，學生的學習經(jīng)驗也得到了共享，有助于進一步提高初中思想品德課堂教學的效果。

綜上所述，針對當前初中思想品德課堂教學效果不佳的現(xiàn)狀，要求初中思想品德教師要加快采取措施來提高教學效果，及時轉(zhuǎn)變教學觀念，設置合理的教學目標，加強與學生之間的交流與互動，形成一種融洽的師生關系，為提高初中思想品德課堂教學效果創(chuàng)造一個穩(wěn)定的課堂環(huán)境，同時還要堅持學生在教學中的主體地位，一切教學活動都要圍繞學生來進行，使用先進的教學方式與提問方式，不斷促進初中思想品德課堂教學效果的有效穩(wěn)步提升，創(chuàng)造初中思想品德課堂教學的全新局面。

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