淺議高中地理教學(xué)中如何提高課堂教學(xué)效果

蘇華旦

摘要：由于地理知識涉及面廣，對學(xué)生來說，大量的地理概念、規(guī)律、特征等常常不易分辨、掌握。不少學(xué)生感到地理難學(xué)、難記而對地理學(xué)習(xí)無興趣，使得教學(xué)效果不佳。本文針對如何提高高中地理教學(xué)效果作出淺議。

關(guān)鍵詞：高中地理教學(xué) 提高 課堂教學(xué)效果

中圖分類號：G63355文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-5349（2016）11-0208-01

新課改倡導(dǎo)一切為了學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，所以高中地理課堂教學(xué)要根據(jù)課改的要求，打破課堂教學(xué)的各種局限，提高教學(xué)效率，發(fā)展學(xué)生的能力，這給教師和學(xué)生均提出了高要求，特別是給教師提出了新的挑戰(zhàn)。

一、提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣

在地理教學(xué)中應(yīng)注重對興趣這個非智力因素的培養(yǎng)。其一，我們應(yīng)該將課本的知識與現(xiàn)代社會的發(fā)展聯(lián)系起來，賦予學(xué)科一定的生命力，使其呈現(xiàn)知識的價值，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)積極性就能調(diào)動起來。其二，我們可以通過直觀的教學(xué)和科學(xué)的記憶方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。直觀教學(xué)能把難于理解的地理知識變得易于掌握，而科學(xué)的記憶方法則可降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度。這樣，學(xué)生對學(xué)好地理充滿信心而使得學(xué)習(xí)興趣倍增。其三，我們在講課時可以穿插一些資料以提高學(xué)生的興趣并加深對知識的理解。除上述三種方法外，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法還有很多。如還可以設(shè)疑激思，讓學(xué)生去思考課內(nèi)外與地理知識相聯(lián)系的問題等等。愛好是最好的老師，興趣是最大的動力。在教學(xué)中，應(yīng)積極地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以提高教學(xué)質(zhì)量。

二、多種模式教學(xué)方式從教育者本身抓起：

教師必須自己先吃透課本，能做到深刻的理解課堂知識所包含的意義，只有這樣才能給學(xué)生傳達(dá)正確的地理信息；其次在教學(xué)中要把握住難度、深度，對于不同年級、不同類型班級的學(xué)生要做到因材施教，要尊重學(xué)生的個體差異，只有這樣學(xué)生才能學(xué)的輕松，從而愿意學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)。值得注意的一點：在課堂中必須拿出最少三分之一的時間讓學(xué)生自主思考、自主學(xué)習(xí)，比如空出幾分鐘讓他們預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)中提出問題，了解這節(jié)內(nèi)容大體的知識結(jié)構(gòu)。在教學(xué)中讓學(xué)生大膽提出問題，并發(fā)動全班同學(xué)一起進(jìn)行探討，充分調(diào)動他們的積極性、主動性。增加教學(xué)過程中的實用性，把課堂的地理教學(xué)生活化，實現(xiàn)學(xué)以致用。比如春季黃河中游地區(qū)出現(xiàn)的凌汛，夏季長江中下游地區(qū)的酷暑，秋冬季節(jié)的寒潮；時有出現(xiàn)的日食、月食。同時還可以教同學(xué)如何使用手表來確定方向，主要目的是寓教于樂，多聯(lián)系實際，從身邊熟悉的事著手，增加課外興趣活動。多說一些關(guān)于地理的有趣的風(fēng)土人文，增加學(xué)生的見識，使用地圖結(jié)合歷史最能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的熱情，其一學(xué)生不會感覺枯燥，其二學(xué)生會覺得有意思。

三、合理利用多媒體設(shè)備

較好地運用多媒體課件，利用圖片等，形象直觀地向?qū)W生展示知識要點及重難點，在講課的時候適當(dāng)穿插一些實際生活中的實例，例如樓群間狹管效應(yīng)、城市的熱島效應(yīng)，陰陽坡植被的差異，南方竹樓的因地制宜通風(fēng)防潮，等等，來講述相關(guān)的知識點。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課本知識的同時了解生活中的現(xiàn)象，對地理更有興趣。例如介紹南美洲，可以放一段那個地區(qū)的圖像，課前可放一段與本節(jié)課相關(guān)的音樂，引起學(xué)生注意力，根據(jù)課程需要制作PPT課件。同時教師的語言必須形象直觀，最好聯(lián)系實際，這樣便于理解。帶領(lǐng)學(xué)生親自感受地球的自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)，利用天氣的變化在當(dāng)天給學(xué)生指導(dǎo)，多利用一些模型讓學(xué)生直觀地學(xué)習(xí)，不要讓學(xué)生憑空想象，結(jié)合一些實際生活問題給學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。

四、高中地理教學(xué)不同于其他年齡階段的教學(xué)

高中生有其特殊性，有其已經(jīng)形成模式的思維習(xí)慣，在高中地理教學(xué)中，應(yīng)該教會學(xué)生解題時要注意答題的基本要素。例如：題目為甲地氣候為何與理論氣候不一致？首先要告訴學(xué)生的不是答案，而是影響氣候的因素：太陽輻射（緯度，大陽高度角），大氣環(huán)流（行星風(fēng)系，季風(fēng)環(huán)流），地面狀況（海拔高低，地勢，洋流，山的背風(fēng)映風(fēng)坡等）。教會高中生的是思考的方法，而不是淺顯地直接說答案。在適當(dāng)情況下增加課外的知識，對教學(xué)效果會有好的影響，把知識運用到實踐中來，讓學(xué)生過目就不會忘。

五、結(jié)語

所謂教學(xué)就是傳教授人，想要提高課堂教學(xué)的有效性，不但關(guān)系到個人身體、心理等素質(zhì)，更關(guān)系到學(xué)生吸收能力。知識來源于生活，為我們生活所運用，所以實踐很重要。學(xué)生上課的吸收力不但取決于學(xué)生的上課專注力，更關(guān)系到老師的授課能力，所以不能只是為了上課而上課，在上課的基礎(chǔ)上更要和學(xué)生建立一種朋友關(guān)系。在高中地理教學(xué)中怎樣提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)效果，是一個值得不斷探討、反思的問題。

參考文獻(xiàn)：

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責(zé)任編輯：孫瑤