淺談中學(xué)生做好英語(yǔ)閱讀的策略

褚逢春+姜有蘭

摘 要：閱讀理解作為中、高考英語(yǔ)試題檢測(cè)的一種題型有其自身的特點(diǎn)，而學(xué)生在這種題型訓(xùn)練中一直存在一些問(wèn)題，對(duì)考試閱讀試題的特點(diǎn)把握不夠，造成在這個(gè)題型方面失誤。無(wú)論是教師還是學(xué)生本人，必須進(jìn)行問(wèn)題分析，在實(shí)際的訓(xùn)練中掌握方法和技巧，形成解題策略，提高學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：閱讀理解；問(wèn)題分析；解決策略

閱讀是吸收英語(yǔ)語(yǔ)言材料、增加語(yǔ)言知識(shí)、擴(kuò)大詞匯量的重要手段。首先，閱讀能力的提高不僅能為英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力和英語(yǔ)寫作能力打下良好的基礎(chǔ)，也能使學(xué)生從英語(yǔ)閱讀中認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的真正意義和價(jià)值，體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，樹立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。其實(shí)，學(xué)習(xí)任何語(yǔ)言都需要大量閱讀。正所謂“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟”，學(xué)習(xí)英語(yǔ)和學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的道理是相通的。很多中學(xué)生都熱衷于做題目，認(rèn)為大量做習(xí)題是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要途徑。結(jié)果英語(yǔ)水平卻并沒(méi)有提高。學(xué)習(xí)英語(yǔ)需要做適當(dāng)練習(xí)，好的英語(yǔ)是“讀”出來(lái)的，不是做練習(xí)“做”出來(lái)的。因?yàn)槭褂谜咭揽康氖恰罢Z(yǔ)感”；而“做”出來(lái)的英語(yǔ)往往顯得生硬。根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐觀察及調(diào)查研究，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生在做閱讀理解時(shí)存在以下問(wèn)題，現(xiàn)做簡(jiǎn)單分析并提出相對(duì)應(yīng)的解決策略：

一、存在的問(wèn)題

（一）詞匯量小，存在恐懼心理。特別是遇到難度大的閱讀試題，慌得“不知所措”。有些學(xué)生對(duì)文章中的很多詞都不認(rèn)識(shí)，影響了理解，而有些學(xué)生連選擇項(xiàng)中的詞句也有不認(rèn)識(shí)的。這樣的做題基本“靠蒙”。

（二）語(yǔ)法分析力度不夠。對(duì)長(zhǎng)句或較復(fù)雜的句子，理解有偏差，理解不符合原文實(shí)際，造成理解“過(guò)淺”“過(guò)深”而選錯(cuò)答案。

（三）不注重文章整體理解。本來(lái)受詞匯和語(yǔ)法知識(shí)所限，已不能領(lǐng)會(huì)文章每句話的意義，若再斷章取義，選出的答案很難正確。這種不是根據(jù)原文，而是“自圓其說(shuō)”片面理解得出答案的做法，違背了閱讀要整體理解的原則。

（四）訓(xùn)練形式和題材單一。目前，學(xué)生“對(duì)付”夾敘夾議的文章還行，但一遇到說(shuō)明文、議論文都“瞪眼”了。這幾年的全國(guó)各地高考試題的完形材料大多與“夾敘夾議”有關(guān)，學(xué)生做多了這方面的訓(xùn)練而忽略了其他題材的練習(xí)。

（五）對(duì)于西方文化了解不多。一旦涉及到西方人常識(shí)性的問(wèn)題時(shí)就“束手無(wú)策”，比如夏威夷的待客之道、加拿大的風(fēng)土人情等。英漢不同的地方往往也是各類考試熱衷出題的地方，尤其在英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用部分。

（六）缺乏相應(yīng)的閱讀技巧訓(xùn)練，對(duì)閱讀的研究不夠，往往做不好就一味埋怨“做題少”。

二、解決策略

（一）興趣是最好的老師。要從興趣入手，讀自己感興趣的英文短文，在增加閱讀量的基礎(chǔ)上，擴(kuò)大詞匯，積累詞匯，為做好閱讀打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，要好好欣賞、仔細(xì)閱讀，試著領(lǐng)悟文中所用的一些單詞或短語(yǔ)的意思，分析文章的結(jié)構(gòu)、每一段落的中心句、作者的寫作意圖等問(wèn)題。這對(duì)理解文章很有作用。

（二）選擇答案要有依據(jù)。閱讀理解的答案依據(jù)都來(lái)自于原文，答案要在理解原文內(nèi)容的前提下才能得出。要上貫下聯(lián)，選出的答案或印證于原文，或遵循與語(yǔ)法，或符合常理。要做到“從原文中來(lái)，到原文中去”，如果你的答案在文章中找不到得以印證的語(yǔ)句，那肯定是錯(cuò)誤的。

（三）訓(xùn)練題材要多樣化。教師要積累一些經(jīng)典的議論文和說(shuō)明文方面的材料。比如，對(duì)于一些篇幅相對(duì)較長(zhǎng)、專業(yè)性較強(qiáng)的議論文和說(shuō)明文方面的閱讀文章，學(xué)生容易產(chǎn)生厭倦情緒，讀不下去，此類文章對(duì)于開(kāi)闊學(xué)生視野極有好處。教師可以通過(guò)提示閱讀材料的重點(diǎn)信息，幫助學(xué)生掌握其主要內(nèi)容，引起學(xué)生的注意力，喚起學(xué)生的自信心和滿足感，讓他們覺(jué)得所學(xué)的跟自己有關(guān)聯(lián)。學(xué)生先多讀一些，然后再選擇類似的閱讀題進(jìn)行訓(xùn)練，循序漸進(jìn)地把目標(biāo)任務(wù)由易到難各個(gè)擊破。

（四）采取多樣的訓(xùn)練方式。下面介紹幾種方法

1.通過(guò)工具書查找其中的新鮮詞匯；2.讀與時(shí)俱進(jìn)的文章，了解當(dāng)下人們關(guān)注的熱點(diǎn)；3.選線索清晰的文章，嘗試列出行文提綱；4.閱讀科普性質(zhì)的文章，試著宣傳講述；5.擴(kuò)大閱讀視野，增加對(duì)西方文化的知識(shí)了解。教師要為學(xué)生搜集有關(guān)材料，學(xué)生有意識(shí)的注意掌握和積累。學(xué)生做題時(shí)，要投入到文章當(dāng)中，忠實(shí)于原文判斷答案。另外根據(jù)西方人的文化習(xí)俗進(jìn)行分析，了解西方文化、增強(qiáng)文化意識(shí)：6.研究閱讀試題，總結(jié)并提升閱讀技巧。簡(jiǎn)單介紹一下幾種：

（1）直觀性問(wèn)題，直接應(yīng)用原文中的語(yǔ)句或根據(jù)短文中原語(yǔ)句稍加改動(dòng)而編成。

（2）常識(shí)性問(wèn)題，依據(jù)短文信息并根據(jù)自己所具備的一般常識(shí)作出判斷。

（3）理解性問(wèn)題，理解對(duì)文章的中心思想、段落大意、事實(shí)細(xì)節(jié)及作者意圖等。

（4）推理性問(wèn)題，需在深刻理解短文后，再經(jīng)過(guò)推理判斷得出正確答案。

（五）針對(duì)這些題型應(yīng)該掌握以下基本閱讀方法

1.速讀全文，了解大意和主題。閱讀能力一般指閱讀速度和理解能力兩個(gè)方面。閱讀速度是閱讀最基本的能力，考生必須在十分有限的時(shí)間內(nèi)運(yùn)用略讀、掃讀、跳讀等技巧快速閱讀，搜尋關(guān)鍵詞、主題句，捕捉時(shí)空、順序、情節(jié)、人物、觀點(diǎn)，并且理清文章脈絡(luò)，把握語(yǔ)篇實(shí)質(zhì)。

2.看題干，帶著問(wèn)題讀文章。首先要掌握問(wèn)題的類型。其次，要了解試題題干以及各個(gè)選項(xiàng)所包含的信息，然后有針對(duì)性的對(duì)文章進(jìn)行掃讀，對(duì)有關(guān)信息進(jìn)行快速定位。此法加強(qiáng)了閱讀的針對(duì)性，提高了做題的準(zhǔn)確率。

3.邏輯推理，做好深層理解題。在實(shí)際閱讀中，有時(shí)作者并未把意圖說(shuō)出來(lái)，閱讀者要根據(jù)字面意思，通過(guò)語(yǔ)篇邏輯關(guān)系，研究細(xì)節(jié)的暗示，推敲作者的態(tài)度，理解文章的寓意。

綜上所述，中學(xué)生及英語(yǔ)愛(ài)好者不僅要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，而且要恰當(dāng)使用英語(yǔ)閱讀的方法和技巧，更要與長(zhǎng)期的閱讀實(shí)踐相結(jié)合。只有這樣才能掃除英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的障礙，更快地提高英語(yǔ)閱讀能力，做好英語(yǔ)閱讀。