關(guān)于現(xiàn)代教育信息技術(shù)與語文教學(xué)整合的思考

郎玉芳

摘 要：在教育教學(xué)中，引進和運用現(xiàn)代信息技術(shù)，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的信息化，教學(xué)過程的策略化，教學(xué)手段的現(xiàn)代化和教學(xué)資源的網(wǎng)絡(luò)化，更好地提升育人質(zhì)量，促進學(xué)生身心素質(zhì)的全面發(fā)展也是當前教育發(fā)展的必然趨勢。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育信息技術(shù)；語文教學(xué)；學(xué)科整合

語文教學(xué)中運用現(xiàn)代教育信息技術(shù)，對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力有著十分重要的現(xiàn)實意義。本文就現(xiàn)代教育信息技術(shù)與語文教學(xué)的整合談一些思考。

一、現(xiàn)代教育信息技術(shù)與語文教學(xué)整合的重要性

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》要求：“大力推進信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！奔ぐl(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣及強烈的求知欲，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)是語文教學(xué)的重要任務(wù)。

現(xiàn)代教育信息技術(shù)具有集圖像、聲音、動畫、文字于一體等多種信息功能，向?qū)W生提供多重刺激，以生動直觀的形象，逼真的方式呈現(xiàn)知識，引起學(xué)生的集中注意，引發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生處于樂學(xué)、好學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍中，既可激活學(xué)生的思維，又有利于學(xué)生創(chuàng)新精神的激發(fā)。而要全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)就必須在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生敢于參與、樂于參與、善于參與、真正做到自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展。多媒體教學(xué)是溝通教師與學(xué)生之間，傳輸教學(xué)信息的通道。教師大可充分利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)改變現(xiàn)有課堂以知識傳授為中心的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，激發(fā)學(xué)生參與獲取知識過程與途徑的意識，發(fā)展學(xué)生個性。充分發(fā)揮現(xiàn)代教育信息技術(shù)在教學(xué)中的作用，對于轉(zhuǎn)變教育思想，改革課堂教學(xué)，更新教學(xué)方法和手段，具有重大的意義。語文教學(xué)廣泛采用信息技術(shù)也是時代發(fā)展的必然要求。

二、現(xiàn)代教育信息技術(shù)與語文教學(xué)整合的措施

（一）學(xué)校教育教學(xué)設(shè)施逐漸完善

1.校園網(wǎng)硬件設(shè)施的改善

隨著國家對農(nóng)村教育的重視和計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，各農(nóng)村學(xué)校校園計算機網(wǎng)絡(luò)從無到有，學(xué)校的計算機軟件硬件環(huán)境不斷改善。教育局域網(wǎng)、校校通、校園網(wǎng)、班班通的建設(shè)，“教學(xué)點數(shù)字資源全覆蓋”項目等，為學(xué)校教師大膽采用現(xiàn)代教育信息技術(shù)輔助教學(xué)提供了可靠有力的技術(shù)保障。

2.學(xué)校計算機課程的普及

目前，信息技術(shù)已作為一門必修課程列入中小學(xué)課程表，各學(xué)校教育信息化建設(shè)的軟硬件環(huán)境已有很大改善，偏遠的教學(xué)點都用上了數(shù)字資源全覆蓋。計算機課程的開設(shè)使得學(xué)生運用計算機的能力大大增強，掌握了上網(wǎng)瀏覽，下載文件以及網(wǎng)上發(fā)布信息的方法，更學(xué)會了如何搜集自己需要的信息進行自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)。

（二）教師現(xiàn)代教育信息技術(shù)技能的提高

近年來，不少大學(xué)畢業(yè)的年輕人紛紛走向農(nóng)村義務(wù)教育教師的行列，他們的到來給學(xué)校缺乏現(xiàn)代教育技術(shù)的老教師帶來了很大幫助，老教師樂于學(xué)，青年教師也樂于教，在很大程度上加快了老教師的教育信息技術(shù)技能，加之教師的繼續(xù)教育包括計算機，他們通過計算機技術(shù)培訓(xùn)，掌握了多種工具軟件的使用方法，如使用數(shù)字錄音、錄像設(shè)備進行創(chuàng)作，使用flash制作動畫等；或者將已有資源進行二次改造，還能使用photoshop、premiere等各種多媒體開發(fā)工具對資源進行改造。有的學(xué)校還將資源批量入庫，整理成可供檢索的系統(tǒng)，構(gòu)建可以共享的資源信息化開放平臺，服務(wù)于教育教學(xué)，真是妙不可言。綜上所述，整合的可行性是不容置疑的。

三、現(xiàn)代教育信息技術(shù)與語文教學(xué)整合存在的問題

現(xiàn)代教育信息技術(shù)只是教學(xué)過程中的輔助工具，其目的是為了提高語文課堂教學(xué)效率。在語文課堂教學(xué)中運用信息技術(shù)主要是喚醒學(xué)生的主體意識，落實學(xué)生的主體地位，再好的教學(xué)軟件也只是解決優(yōu)化教學(xué)過程的一半，依然是以教師為中心借助于科技手段的“滿堂灌”的教學(xué)模式，只是將傳統(tǒng)的“一張嘴”“一支粉筆”“一本書”演變成“一臺電腦”“一個鼠標”“一塊屏幕”。落實學(xué)生主體地位的問題不能老掛在嘴上，而應(yīng)落實到具體的教學(xué)實踐中，如果在課堂上不能落實學(xué)生的主體地位，而是過度頻繁的操作教學(xué)軟件，則會把原本人性化的師生交流變成冷冰冰的“人機交流”，這樣不僅不利于師生雙邊活動，而且學(xué)生也無法靜心去領(lǐng)悟語言藝術(shù)的魅力，不能體現(xiàn)學(xué)生的主體意識。那就適得其反了。

另外，在語文教學(xué)中，運用現(xiàn)代信息技術(shù)要按照教學(xué)的目的、教材的性質(zhì)、學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和語文基礎(chǔ)，合理的選用教學(xué)媒體，使學(xué)生在信息技術(shù)的輔助下，更容易感受和認識到語言學(xué)習(xí)是有聲有色、有情有味的。然而有時教師在進行重點句段訓(xùn)練時，將界面色彩做得五彩繽紛，意在吸引學(xué)生注意力，而實際上恰恰適得其反，鮮艷的色彩，動態(tài)的插圖，不但容易分散學(xué)生的注意力，而且過分強烈鮮艷的色彩長時間刺激學(xué)生的感官是不利于學(xué)生的身心健康的。由此可見，運用信息技術(shù)在語文教學(xué)中，不可把文本變成一套紛繁復(fù)雜的新玩意去投學(xué)生追求感官愉悅之所好，否則就極有可能偏離航向。簡單的做法就是借助現(xiàn)代信息技術(shù)化抽象為直觀，化繁雜為凝練，化無聲為有聲。

總之，我認為，我們語文教師也應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)新概念、新知識，不斷努力提高自身素質(zhì)，積極推進現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用?？茖W(xué)合理的將現(xiàn)代信息技術(shù)與語文教學(xué)進行有效整合，讓孩子們在現(xiàn)代教育信息技術(shù)的輔助下，在學(xué)習(xí)的天空中展翅翱翔。