初中信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題及對策

張麗娟

摘 要：初中信息技術(shù)課程教學(xué)對于培養(yǎng)廣大初中學(xué)生在信息技術(shù)知識和技能方面綜合能力有著非常重要的影響，然而目前我國初中信息技術(shù)教學(xué)過程中仍然存在很多急需解決的問題與不足，本文對當(dāng)前初中信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題與不足進(jìn)行了系統(tǒng)全面的總結(jié)和分析，并針對性的探討研究了有關(guān)進(jìn)一步完善初中信息技術(shù)教學(xué)的建議措施。

關(guān)鍵詞：初中；信息技術(shù)；教學(xué)；問題；對策

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展和廣泛普及運用，信息技術(shù)課程在初中教育體系中也占據(jù)著越來越重要的地位，研究總結(jié)合理的教學(xué)方法和教學(xué)模式，提升初中信息技術(shù)課程整體教學(xué)質(zhì)量，對于培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)綜合運用能力有著非常重要的影響，然而目前我國初中信息技術(shù)教學(xué)過程中仍然存在很多急需解決的問題與不足，這些問題必須引起我們的高度重視，并切實采取正確的措施加以及時完善和改進(jìn)。

一、當(dāng)前初中信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題與不足分析

（一）學(xué)生對信息技術(shù)課程興趣和積極性有待進(jìn)一步調(diào)動

目前很多初中學(xué)生受到社會各方面，特別是來自于家長、老師、學(xué)校有關(guān)應(yīng)試觀念的影響，片面的覺得信息技術(shù)課程是一門副科，與更為重要的升學(xué)考試學(xué)科相比，信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)意義不大，因此在個人興趣和學(xué)習(xí)主動性方面表現(xiàn)的都比較差，甚至于有些學(xué)校為了給學(xué)生騰出更多用來進(jìn)行中考復(fù)習(xí)的實踐，主觀上壓縮信息技術(shù)課程的課時量，有的甚至直接取消和停止信息技術(shù)的教學(xué)安排，這些學(xué)校層面的態(tài)度直接影響了學(xué)生群體對于信息技術(shù)課程的正確認(rèn)識。

（二）教學(xué)內(nèi)容和實際需要的貼合度有待進(jìn)一步提升

信息技術(shù)學(xué)科由于自身的特殊性緣故，其在學(xué)科知識更新方面非?？欤麄€學(xué)科的發(fā)展和進(jìn)步也非?？欤孕畔⒓夹g(shù)教材等內(nèi)容的更新上也應(yīng)當(dāng)緊跟學(xué)科更新發(fā)展的腳步，于是很多出版商都看上了這塊肥肉，在以盈利為根本目的的動機驅(qū)使下，大量大規(guī)模的印發(fā)出版信息技術(shù)教材，卻忽視了教材內(nèi)容的實際質(zhì)量，部分地方教育主管部門借助行政命令的手段，在當(dāng)?shù)爻踔袑W(xué)校中強制推行本地單位編寫的教材，限制外省外地教材的進(jìn)入，而這些教材往往不重視學(xué)習(xí)方法的傳授，而過多的集中于書面知識的講授，還有教材編寫模式陳舊，書面語言過于成人化，沒有考慮初中學(xué)生的實際語言接受能力和學(xué)習(xí)規(guī)律情況。

（三）教學(xué)方法和教學(xué)手段的運用有待進(jìn)一步優(yōu)化

信息技術(shù)作為跟隨信息時代的到來而新興發(fā)展起來的一門學(xué)科，其屬于一門技能性和知識性有機結(jié)合的基礎(chǔ)復(fù)合型工具課程，應(yīng)當(dāng)將教學(xué)重點放在對信息技術(shù)基本知識和操作實務(wù)的應(yīng)用掌握方面，需要引導(dǎo)學(xué)生積極參與、勤于動手，從而提升解決實際問題的綜合能力，然而，目前很多初中信息技術(shù)老師并沒有正確的認(rèn)識到信息技術(shù)課程與其他課程相比而顯示出的一些特殊性，因此在教學(xué)過程中對方法的使用還不夠合理到位，更多的都是沿用其他傳統(tǒng)學(xué)科的陳舊教學(xué)模式，在教學(xué)觀念和教學(xué)方法上都比較落后和單一，過于注重理論教授，而忽視了操作技能的培養(yǎng)，久而久之，信息技術(shù)課程教學(xué)就逐漸偏離了原本的教學(xué)軌道，整體教學(xué)質(zhì)量也就無法得到保障。

二、完善初中信息技術(shù)教學(xué)的建議措施

（一）合理設(shè)計教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性

學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是提升教學(xué)有效性的重要手段。信息技術(shù)教師應(yīng)當(dāng)主動設(shè)計適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，為學(xué)生營造愉快輕松地學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在快樂的狀態(tài)下接受知識技能的灌輸，可以顯著提升學(xué)習(xí)效率，具體來講，每節(jié)信息技術(shù)課的情境設(shè)計中，教師應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)情境的設(shè)計是否與對象學(xué)生群體的年齡特征相符，是否具有適當(dāng)?shù)娜の缎?、開放性、挑戰(zhàn)性。與此同時，還要考慮學(xué)生的實際年齡特征，切實從現(xiàn)實生活著手，以學(xué)生的眼光看待外界事物，提取一些學(xué)生感興趣的素材來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，比如教師可以在課堂教學(xué)中運用多媒體課件，運用flash動畫可以將一些枯燥無味的信息元素變得生動起來，活靈活現(xiàn)，導(dǎo)入各種信息。并有機組合，聲形并貌，這樣，課堂會變得更加生動起來。

（二）優(yōu)化教材質(zhì)量，明確教學(xué)任務(wù)

當(dāng)前我國初中信息技術(shù)教學(xué)的中心任務(wù)在于培養(yǎng)初中生對于信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)意識和學(xué)習(xí)興趣，讓廣大初中生能夠切實掌握和了解信息技術(shù)學(xué)科的基本技能和知識，通過學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程培養(yǎng)在信息采集、信息傳輸、信息處理以及信息應(yīng)用等方面的基本能力，而要完成這一教學(xué)任務(wù)就一定要擁有一套突出強調(diào)主題化和活動化的高水平教材，教材內(nèi)容的編寫宗旨要凸顯出需要什么就學(xué)什么，要學(xué)什么就教什么的理念。在低年級學(xué)習(xí)過的知識到高年級依舊可以學(xué)習(xí)，知識在應(yīng)用層面和細(xì)節(jié)學(xué)習(xí)深度上要做好漸進(jìn)的突破和更新。

（三）改善信息技術(shù)課程教學(xué)方法

我們應(yīng)當(dāng)清晰的認(rèn)識到信息技術(shù)是一門以實踐技能培養(yǎng)為主線、學(xué)生為課堂教學(xué)主題、教師作為教學(xué)組織和引導(dǎo)者的課程，教師在教學(xué)前應(yīng)當(dāng)對教材內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真鉆研，把握組織好教材中各部分內(nèi)容之間的脈絡(luò)聯(lián)系，進(jìn)而認(rèn)真對待教案，精心備課，抓住教學(xué)課時內(nèi)容的難點和重點，正確的處理好教學(xué)過程中多與少、快與慢、難與易的協(xié)調(diào)問題，通過合理的方法和手段積極引導(dǎo)學(xué)生到實際應(yīng)用環(huán)境里去學(xué)習(xí)和體驗感受信息技術(shù)的技能與知識，讓初中信息技術(shù)教學(xué)整體表現(xiàn)出一個循序漸進(jìn)的操作程序和先易后難的教學(xué)程序相結(jié)合的合理態(tài)勢，讓信息技術(shù)課程的教學(xué)進(jìn)度和內(nèi)容安排能夠和大部分學(xué)生主體的知識水平能力相適應(yīng)，進(jìn)而保證信息技術(shù)課堂的實效性。

總而言之，我們必須深刻認(rèn)識到初中信息技術(shù)課程教學(xué)對于培養(yǎng)信息時代優(yōu)秀人才的重要作用和影響，針對目前教學(xué)實踐過程中暴露出來的問題與不足，我們必須加以認(rèn)真的研究分析，及時制定有效措施加以應(yīng)對，只有這樣才能不斷促進(jìn)初中信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量和效果的不斷提升。