淺析大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀和實(shí)現(xiàn)途徑

陳星

摘 要：大學(xué)生作為國(guó)家最寶貴的人才資源儲(chǔ)備庫(kù)，應(yīng)該在就業(yè)的可能性外探索更多的就業(yè)機(jī)會(huì)?！按髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計(jì)劃”的啟動(dòng)實(shí)施、創(chuàng)業(yè)扶持政策的落實(shí)和完善、共青團(tuán)中央對(duì)就業(yè)工作的推進(jìn)無(wú)一不體現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作已經(jīng)在政策上開(kāi)始逐步推進(jìn)和落實(shí)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)；教育現(xiàn)狀；知識(shí)結(jié)構(gòu)

一、背景

2014年4月30日，國(guó)務(wù)院總理李克強(qiáng)主持召開(kāi)的國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議上確定了進(jìn)一步促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的政策措施。大學(xué)生作為國(guó)家最寶貴的人才資源儲(chǔ)備庫(kù)，應(yīng)該在就業(yè)的可能性外探索更多的就業(yè)機(jī)會(huì)?！按髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計(jì)劃”的啟動(dòng)實(shí)施、創(chuàng)業(yè)扶持政策的落實(shí)和完善、共青團(tuán)中央對(duì)就業(yè)工作的推進(jìn)無(wú)一不體現(xiàn)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作已經(jīng)在政策上逐步開(kāi)始推進(jìn)和落實(shí)。創(chuàng)業(yè)風(fēng)頭正勁，高校方面也在創(chuàng)業(yè)教育的逐步推廣和探索上取得了初步成效。然而，成功不能一蹴而就，我國(guó)現(xiàn)行的教育體制、傳統(tǒng)的社會(huì)觀念、政府政策的摸索，都給創(chuàng)業(yè)教育的推行增加了難度，許多問(wèn)題亟待解決。通過(guò)客觀分析國(guó)內(nèi)外各大高校創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀并進(jìn)行對(duì)比，聯(lián)系實(shí)際去探究高校創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)現(xiàn)途徑，深入了解社會(huì)、行業(yè)、學(xué)生最真實(shí)的訴求，已經(jīng)成為我國(guó)高等教育改革與發(fā)展的重要課題。

二、我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

（一）理論體系不完善。與國(guó)外相比，我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展較晚，目前還未形成一套完善的體系，國(guó)家也未出臺(tái)相關(guān)的創(chuàng)業(yè)教育體系標(biāo)準(zhǔn)，這就直接導(dǎo)致了理論在對(duì)實(shí)踐指導(dǎo)過(guò)程中的疲軟。

對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育這一塊，各大高校尚無(wú)明確的教育目標(biāo)和學(xué)科內(nèi)容。許多高校開(kāi)設(shè)了與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的選修課，但課程之間相互獨(dú)立，有待進(jìn)一步完善。而對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育五花八門(mén)的課程，也尚無(wú)統(tǒng)一、科學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育教材。

（二）教育方式偏功利。在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的背景下，作為現(xiàn)在解決就業(yè)率的一條重要途徑，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育被推上了一個(gè)全新的高度。但是由于理論體系建設(shè)的滯后，各種創(chuàng)業(yè)教育方法的實(shí)施都呈現(xiàn)出過(guò)強(qiáng)的功利性，或只為贏得各類(lèi)創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)項(xiàng)，或?yàn)樘岣呔蜆I(yè)率，或?yàn)榇蛟鞓O具精英化痕跡的少部分人的驕人業(yè)績(jī)，這往往使得創(chuàng)業(yè)教育把大部分充滿(mǎn)創(chuàng)業(yè)熱情卻缺乏相關(guān)知識(shí)體系的學(xué)生拒之門(mén)外。

（三）教學(xué)師資較薄弱。由于對(duì)國(guó)家創(chuàng)業(yè)政策的迅速響應(yīng)以及創(chuàng)業(yè)教育迅速發(fā)展的需求，目前國(guó)內(nèi)呈現(xiàn)出創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)域師資不足的問(wèn)題。中國(guó)的大學(xué)普遍嚴(yán)重缺乏既具有較高理論水平、又有實(shí)際的企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)或者創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的師資。這就導(dǎo)致了目前國(guó)內(nèi)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育和研究的能力不足。對(duì)此，國(guó)內(nèi)大學(xué)須進(jìn)一步加強(qiáng)自身師資引進(jìn)和培養(yǎng)。創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)市場(chǎng)前景廣闊，但需要有更加規(guī)范的外聘國(guó)內(nèi)企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)投資家、開(kāi)展國(guó)際合作引進(jìn)海外教師或合作辦學(xué)也是解決這一問(wèn)題的重要途徑。

（四）支撐體系有局限。雖然接二連三的創(chuàng)業(yè)鼓勵(lì)政策陸續(xù)出臺(tái)，但是我國(guó)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支撐體系在很多方面都不完善。其中包括了政策法規(guī)不配套；重要文件精神雖至，但落地困難；資金與項(xiàng)目之間的對(duì)接障礙；大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)習(xí)基地不足等，一方面需要時(shí)間將一些政策本土化細(xì)化落實(shí)，另一方面則需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)教育所涉及的各方面群體都能越發(fā)重視。

三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)現(xiàn)途徑和解決問(wèn)題的對(duì)策

（一）明確創(chuàng)業(yè)教育知識(shí)結(jié)構(gòu)。創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)十分艱巨且具有挑戰(zhàn)性的社會(huì)活動(dòng)，相關(guān)教育課程的開(kāi)設(shè)，高校要考慮讓學(xué)生不僅擁有創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能還要具備良好創(chuàng)業(yè)意識(shí)和心態(tài)。因此必須豐富和明確大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)內(nèi)容體系，能為更多的大學(xué)生成為優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)者打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也能讓他們?cè)诟鞣矫娑甲龊脺?zhǔn)備。

1.創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)業(yè)能力，在此我們特指創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中所需要具備的理論知識(shí)體系，其中包括專(zhuān)業(yè)職業(yè)能力、經(jīng)營(yíng)管理能力和綜合能力。通過(guò)開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)課程可以讓大學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)的基本知識(shí)和基本技能，以具備職業(yè)技術(shù)和經(jīng)營(yíng)管理能力，獲得與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的國(guó)家政策法規(guī)。

2.創(chuàng)業(yè)意識(shí)。在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，創(chuàng)業(yè)意識(shí)是創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的重要組成部分，良好的創(chuàng)業(yè)意識(shí)是大學(xué)生能動(dòng)地掌握創(chuàng)業(yè)知識(shí)并具有創(chuàng)業(yè)能力的前提和基礎(chǔ)。探索、開(kāi)拓、進(jìn)取、改革無(wú)不需要莫大的勇氣，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)可以從國(guó)學(xué)、歷史方向入手，深刻挖掘他們骨子里勇于擔(dān)當(dāng)，敢于進(jìn)取，自強(qiáng)不息的奮斗精神和時(shí)代責(zé)任感。

3.創(chuàng)業(yè)心理。創(chuàng)業(yè)過(guò)程中會(huì)遇到太多未知的挫折和風(fēng)浪，那將是第一次直面社會(huì)的撲面而來(lái)的難題。培養(yǎng)良好的創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)可以使創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐過(guò)程中勝不驕敗不餒，從而對(duì)自身心理和行為進(jìn)行調(diào)節(jié)。另外，培養(yǎng)大學(xué)生的適應(yīng)性、獨(dú)立性、意志力、自制力等心理品質(zhì)，也能為他們?nèi)蘸笞灾鲃?chuàng)業(yè)打下堅(jiān)定的心理基礎(chǔ)。

4.視野和底蘊(yùn)。人的知識(shí)面越廣，閱歷越豐富，自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)就越加系統(tǒng)。創(chuàng)業(yè)路上所需要的是知識(shí)結(jié)構(gòu)合理、能根據(jù)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展和職業(yè)的具體要求，將自己所學(xué)到的各類(lèi)知識(shí)科學(xué)地組合起來(lái)，適應(yīng)社會(huì)要求的人才。在大學(xué)教學(xué)計(jì)劃中，除了安排系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)職業(yè)知識(shí)外，還要引導(dǎo)增加學(xué)生的閱讀量以擴(kuò)展知識(shí)面，針對(duì)性地開(kāi)設(shè)實(shí)踐課程以擴(kuò)大學(xué)生視野，形成多元化課程體系以拓寬信息來(lái)源途徑。

（二）多維度介入創(chuàng)業(yè)教育

一提及創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展，多數(shù)學(xué)者都傾向于探討創(chuàng)業(yè)教育的課程開(kāi)設(shè)、師資建設(shè)、創(chuàng)業(yè)比賽的舉辦等各種與教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容。然而，在和政府相關(guān)政策和工作任務(wù)進(jìn)行對(duì)接落地的過(guò)程中，往往會(huì)涉及到多個(gè)部門(mén)的協(xié)同作用，這就需要學(xué)校牽頭，形成多個(gè)部門(mén)的專(zhuān)門(mén)工作組，提供就業(yè)工作專(zhuān)用平臺(tái)。

1.教務(wù)部門(mén)改革課程和學(xué)分轉(zhuǎn)換體系

教務(wù)系統(tǒng)在創(chuàng)業(yè)教育的工作中有著舉足輕重的作用，主要包括以下三個(gè)方面：

（1）創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系中最基礎(chǔ)也是最根本的環(huán)節(jié)。創(chuàng)業(yè)教育從本科階段低年級(jí)開(kāi)始較為合適。目前大多數(shù)高?；旧隙贾挥幸詣?chuàng)業(yè)選修課的形式落實(shí)創(chuàng)業(yè)課程內(nèi)容。各高校在設(shè)置創(chuàng)業(yè)課程時(shí)可以結(jié)合學(xué)校的特點(diǎn)和學(xué)科優(yōu)勢(shì)，增設(shè)具有優(yōu)勢(shì)的創(chuàng)業(yè)課程并組織教師增設(shè)科技類(lèi)系列選修課程，廣泛調(diào)動(dòng)學(xué)生的科技興趣以營(yíng)造創(chuàng)新氛圍。與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的微課程、在線(xiàn)課程資源也可以在學(xué)生中普及。

（2）落實(shí)國(guó)家創(chuàng)業(yè)教育改革相關(guān)政策

國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》中要求“各高校要設(shè)置合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分積累與轉(zhuǎn)換制度，并建立教務(wù)部門(mén)牽頭的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作機(jī)制”。這使得允許保留學(xué)籍休學(xué)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)大學(xué)生可將創(chuàng)業(yè)算成學(xué)分成為一種即將實(shí)現(xiàn)的可能。

2.人事部門(mén)組織培養(yǎng)優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)教育師資

創(chuàng)業(yè)教育對(duì)師資要求非常高，因?yàn)檫@是管理教育中學(xué)科跨越最多、最具綜合性的學(xué)科，同時(shí)也是一門(mén)實(shí)踐性最強(qiáng)的學(xué)科，經(jīng)驗(yàn)的傳授遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于理論的講授，要求教師不僅要具備較全面的綜合知識(shí)，還需要一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校人事部門(mén)對(duì)于創(chuàng)業(yè)師資的培養(yǎng)，不僅要抱著“引進(jìn)來(lái)”的單向想法，更要在未來(lái)的工作安排中，多激勵(lì)在職教師“走出去”，即走向企業(yè)、地方、甚至國(guó)外，去了解學(xué)習(xí)企業(yè)中的各類(lèi)運(yùn)作模式、地方上尚待開(kāi)發(fā)的項(xiàng)目以及國(guó)外先進(jìn)的管理理念和創(chuàng)業(yè)措施。

3.高校共青團(tuán)組織多樣化創(chuàng)業(yè)活動(dòng)

高校共青團(tuán)具有凝聚力、號(hào)召力、影響力優(yōu)勢(shì)，是一支極具戰(zhàn)斗力的群體。共青團(tuán)中央辦公廳關(guān)于印發(fā)《關(guān)于高校共青團(tuán)積極促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作的實(shí)施意見(jiàn)》的通知中明確了高校共青團(tuán)在創(chuàng)業(yè)工作中的幾大主要任務(wù)，將創(chuàng)業(yè)教育通過(guò)共青團(tuán)一線(xiàn)來(lái)落實(shí)。

（1）組織創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍

共青團(tuán)組織要以校園文化活動(dòng)為載體，用豐富多彩的校園文化活動(dòng)營(yíng)造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化環(huán)境。通過(guò)組織各類(lèi)科技競(jìng)賽、“創(chuàng)青春”全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽、“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽等校園活動(dòng)以賽促創(chuàng)、突出品牌、擴(kuò)大參與，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽事育人功效。

（2）舉辦創(chuàng)業(yè)講堂，分享成功人士經(jīng)驗(yàn)

創(chuàng)業(yè)講堂以“言傳身教”的形式，能給廣大學(xué)生更加直觀的創(chuàng)業(yè)感受，這一塊主要依靠社會(huì)力量的調(diào)動(dòng)，“通過(guò)宣講解讀創(chuàng)業(yè)形勢(shì)、講述傳授創(chuàng)業(yè)知識(shí)、分享交流創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷等形式，激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)釋疑解惑，引導(dǎo)大學(xué)生將創(chuàng)業(yè)夢(mèng)融入中國(guó)夢(mèng)的偉大實(shí)踐?！蔽倚Ｓ尚F(tuán)委舉辦的“林大講壇之創(chuàng)業(yè)季”已經(jīng)成功開(kāi)辦了6期，深受廣大學(xué)生歡迎。

（3）培育創(chuàng)業(yè)社團(tuán)，打造創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)

“各地團(tuán)委要重視建立地區(qū)層面的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)社團(tuán)協(xié)會(huì)，從爭(zhēng)取大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持政策、維護(hù)創(chuàng)業(yè)大學(xué)生權(quán)益、促進(jìn)創(chuàng)業(yè)大學(xué)生協(xié)同交流等方面入手，打造大學(xué)生創(chuàng)業(yè)綜合服務(wù)平臺(tái)?！本蜆I(yè)服務(wù)平臺(tái)的構(gòu)建，可以運(yùn)用手機(jī)APP、微信公眾號(hào)等網(wǎng)絡(luò)新媒體，建立服務(wù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的“一站式”綜合信息服務(wù)平臺(tái)，通過(guò)平臺(tái)可獲得包括政策咨詢(xún)、培訓(xùn)、項(xiàng)目、風(fēng)投、技術(shù)和孵化等各方面信息，幫助創(chuàng)業(yè)企業(yè)的成長(zhǎng)和管理，也可以使得學(xué)生在這一平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)群體效應(yīng)。

4.學(xué)工部門(mén)及時(shí)掌握創(chuàng)業(yè)學(xué)生思想動(dòng)態(tài)

（1）充分發(fā)揮思政工作的重要作用

學(xué)工部門(mén)作為奮斗在學(xué)生工作第一線(xiàn)的部門(mén)，能第一時(shí)間掌握學(xué)生各方面的思想動(dòng)態(tài)和行為模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)?？梢哉f(shuō)，沒(méi)有思想政治工作參與，創(chuàng)業(yè)教育是不完整和不健康的。各高校應(yīng)高度重視思想政治工作在啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)中的重要作用，并結(jié)合高校特色成長(zhǎng)輔導(dǎo)室的工作，將職業(yè)規(guī)劃、指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)結(jié)合，以確保學(xué)生在成長(zhǎng)和創(chuàng)業(yè)過(guò)程中能夠健康發(fā)展。

（2）及時(shí)關(guān)注創(chuàng)業(yè)學(xué)生心理狀態(tài)

同樣的，在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，學(xué)生的心理狀態(tài)不僅影響著創(chuàng)業(yè)的成敗，甚至?xí)绊憣W(xué)生的一生。如何在創(chuàng)業(yè)學(xué)生經(jīng)受了艱難、挫敗、被否定或狂喜后，及時(shí)地介入并進(jìn)行心理干預(yù)，也是學(xué)工系統(tǒng)為學(xué)生們?cè)趧?chuàng)業(yè)路上的一項(xiàng)重要的保險(xiǎn)。意志力、自制力以及健全人格的培養(yǎng)，也都是心理工作中的重要內(nèi)容。

（3）設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金

目前有政策要求學(xué)校設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金，這也將成為學(xué)工部門(mén)的一項(xiàng)工作職能，從獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)比過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)和鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)。

除此之外，全面規(guī)劃和實(shí)施學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)還需要科研處、教務(wù)處、財(cái)務(wù)處、圖書(shū)館等相關(guān)部門(mén)以及各院系具體配合組織實(shí)施，形成黨政重視，多方配合，齊抓共管的工作體系。

（三）社會(huì)資源的整合與統(tǒng)一

目前整個(gè)社會(huì)需要認(rèn)清一點(diǎn)，就是創(chuàng)業(yè)教育絕不光是大學(xué)的事情。大學(xué)、企業(yè)、政府之間環(huán)環(huán)相扣，必須有一條紐帶將其連接才能有效地實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的實(shí)施和落地，這更大的責(zé)任在于社會(huì)系統(tǒng)本身，從調(diào)整制度、出臺(tái)政策、搭建平臺(tái)等方面著手，由社會(huì)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育提供一個(gè)完善的支撐體系，才能由點(diǎn)及面地去合理地、綜合地配置資源。

社會(huì)和政府需要出臺(tái)更多且細(xì)化鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策，并且要鼓勵(lì)風(fēng)投資金能進(jìn)入校園；將“產(chǎn)學(xué)研”基地發(fā)展成大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)踐基地，多提供學(xué)習(xí)企業(yè)管理和經(jīng)營(yíng)的機(jī)會(huì)。大學(xué)、企業(yè)、政府要形成一個(gè)開(kāi)放的、多方互動(dòng)的支撐機(jī)制，才能有利于創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展，將創(chuàng)業(yè)推向最終項(xiàng)目落地、正常運(yùn)營(yíng)的彼岸。

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